關(guān)于社會公共事業(yè)管理論文

　　公共事業(yè)管理專業(yè)主要是為國家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強公共政策與管理深入研究，以促進(jìn)國家改革與發(fā)展。下面為大家整理是社會公共事業(yè)管理論文，歡迎大家閱讀！

　　題目：公共事業(yè)管理特色專業(yè)建設(shè)

　　摘要：

　　特色專業(yè)建設(shè)是高校教育質(zhì)量工程項目重要組成部分，也是各高校突顯教學(xué)資本戰(zhàn)略舉措，在拓寬專業(yè)發(fā)展半徑基礎(chǔ)上提煉特色，既注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)又重視特色外延拓展。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)具有獨特教學(xué)優(yōu)勢與資源，將學(xué)校類型、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合，更有力于促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：

　　公共事業(yè)管理；醫(yī)藥院校；培養(yǎng)目標(biāo)；教育質(zhì)量；競爭優(yōu)勢

　　一、特色專業(yè)建設(shè)

　　專業(yè)，是高校培養(yǎng)人才重要單元，也是人才類型劃分依據(jù)和培養(yǎng)模塊。專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)前提基礎(chǔ)和保障條件，能反映高校教育教學(xué)質(zhì)量與水平，體現(xiàn)高校綜合能力與教育競爭力。特色專業(yè)，顧名思義是獨特專業(yè)，可以是一定地域范圍內(nèi)獨特，也可以是高校內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)獨特角色。高校根據(jù)自己所具備優(yōu)勢條件，經(jīng)過歷史積淀與教學(xué)傳承創(chuàng)新，形成特點鮮明、獨特穩(wěn)定、不易復(fù)制、資源稀缺等專業(yè)風(fēng)格，達(dá)到“人有我優(yōu)”層級。特色專業(yè)建設(shè)將引導(dǎo)教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、人才產(chǎn)出一系列改革，進(jìn)而塑造獨樹一幟專業(yè)面貌。高等學(xué)校建設(shè)特色專業(yè)，是基于發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量重要途徑。當(dāng)前大多數(shù)高校實施擴張型戰(zhàn)略，專業(yè)沿著多元化快速地發(fā)展，特色專業(yè)建設(shè)便成為各高校求生存、謀發(fā)展資本。

　　二、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)特征

　　公共衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展亟需大批既掌握基本醫(yī)學(xué)理論和管理知識，又具有良好人文修養(yǎng)和熟練專業(yè)技能復(fù)合性應(yīng)用人才，這為醫(yī)藥院校中公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展提供了良好機遇。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)目根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有辦學(xué)條件及全國相同專業(yè)發(fā)展相關(guān)情況，以及用人單位對畢業(yè)生有關(guān)反饋，圍繞“管理、經(jīng)濟、醫(yī)藥、政治”知識結(jié)構(gòu)，遵循“以管理為基礎(chǔ)，以醫(yī)藥為特色，以實踐為支撐，以市場為導(dǎo)向”辦學(xué)理念，專業(yè)建設(shè)基本思路是：明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極拓展專業(yè)方向。特色專業(yè)建設(shè)將發(fā)揮教育衍射作用，把特色專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科體系建設(shè)作為教育教學(xué)改革重點工作，將有力推進(jìn)特色專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)特色專業(yè)教育創(chuàng)新、提高特色專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。特色專業(yè)具有比較優(yōu)勢，一般選擇立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、繼承發(fā)揚辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢、積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式這一基本路徑。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)多數(shù)是以公共衛(wèi)生事業(yè)管理為方向，依托醫(yī)學(xué)背景，打造管理專業(yè)特色，是醫(yī)學(xué)和管理學(xué)交叉融合綜合性學(xué)科。主要研究公共衛(wèi)生事業(yè)管理及公共衛(wèi)生事業(yè)部門管理活動，培養(yǎng)發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)、特別是中醫(yī)藥事業(yè)亟須公共管理類人才。[2]公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展急需德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代公共管理、醫(yī)藥學(xué)等方面基本理論和基本知識，接受公共管理技術(shù)與方法以及醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識與實踐能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較強知識遷移能力和應(yīng)用能力，能夠快速將所學(xué)知識和業(yè)務(wù)技能運用于自己所從事公共管理崗位，能夠很好適應(yīng)社會需求和企業(yè)需求，能夠完全勝任公共衛(wèi)生事業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域管理方面實務(wù)工作，并且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力公共管理高級人才。[3]

　　三、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理特色專業(yè)建設(shè)四個維度

　�。ㄒ唬�學(xué)校醫(yī)藥院校專業(yè)建設(shè)總體部署不僅決定教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，還直接影響學(xué)校品牌與形象。通過整體規(guī)劃，論證專業(yè)設(shè)置對經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專業(yè)某些方面與眾不同，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及特色專業(yè)建設(shè)方向，賦予該專業(yè)新發(fā)展內(nèi)涵和更優(yōu)品質(zhì)，提高專業(yè)辦學(xué)水平及競爭力。在保持醫(yī)藥院校特色基礎(chǔ)上，強化并創(chuàng)新特色，以此作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作突破口，帶動學(xué)校專業(yè)群整體優(yōu)化提升。

　�。ǘ�）專業(yè)在專業(yè)方向設(shè)置上，醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自己發(fā)展方向，能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校教學(xué)資源和能力優(yōu)勢，借用SWOT分析法評價特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握外部機會，規(guī)避劣勢與不利因素。高校教育優(yōu)劣勢體現(xiàn)于硬件資本、師資力量、教學(xué)科研軟能力、高校形象、專業(yè)聲譽等。高校外部因素主要有PEST分析法包含政治、經(jīng)濟、社會、科技等因素。內(nèi)外部因素匯聚成綜合復(fù)雜專業(yè)建設(shè)與發(fā)展環(huán)境，也是特色專業(yè)方向選擇和特色定位重要依據(jù)，在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷調(diào)整持續(xù)改進(jìn)以保證特色優(yōu)勢。

　　（三）師生特色專業(yè)建設(shè)需要專業(yè)師資隊伍保證，使得教學(xué)、科研與實踐整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高，逐步形成規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展公共事業(yè)管理專業(yè)（衛(wèi)生事業(yè)管理方向）人才培養(yǎng)機制。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)一般在學(xué)校向綜合類高校提升時開始建設(shè)，專業(yè)辦學(xué)歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿活力與自信，富有教學(xué)創(chuàng)新理念，需要進(jìn)一步強化與引導(dǎo)。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置綜合醫(yī)藥院校優(yōu)勢資源，在課程安排上既有專業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)藥背景，提高學(xué)生未來就業(yè)擴展能力。[4]改革教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎(chǔ)課、專業(yè)課、主干課設(shè)置合理，使學(xué)生具有良好專業(yè)素質(zhì)和基本訓(xùn)練以適應(yīng)未來職業(yè)需求。

　�。ㄋ模┥鐣�專業(yè)是聯(lián)系高校與社會重要紐帶，社會對特色專業(yè)建設(shè)功能重點集中于兩個方面：需求與評價。隨著社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，社會緊缺復(fù)合型創(chuàng)新人才與應(yīng)用人才，醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)能夠為社會提供大批既掌握醫(yī)藥理論，又有管理知識復(fù)合應(yīng)用型人才。社會評價是特色專業(yè)建設(shè)重要外部評價之一，特色專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量需要社會認(rèn)可，其知名度與美譽度是社會評價體現(xiàn)。

　　四、促進(jìn)醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理特色專業(yè)建設(shè)

　　（一）依托醫(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校特色專業(yè)建設(shè)具有學(xué)科特色與地方需要相契合特點依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)特殊地位，強化公共事業(yè)管理專業(yè)行業(yè)背景，保持教學(xué)團(tuán)隊與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯(lián)系，在課程設(shè)置上增加行業(yè)特色課程模塊，將管理基礎(chǔ)、專業(yè)課程與醫(yī)藥知識有機融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在認(rèn)識“特色專業(yè)”中特色基本特征外，應(yīng)結(jié)合專業(yè)把握特色主要內(nèi)涵。

　�。ǘ�）完善人才培養(yǎng)方案在已有實踐基礎(chǔ)上，對公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計劃進(jìn)一步地進(jìn)行修訂、完善。在認(rèn)真做好充分調(diào)研基礎(chǔ)上，召開公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革研討會，邀請校內(nèi)外及有關(guān)專家學(xué)者重新評議、修訂公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)計劃，體現(xiàn)市場導(dǎo)向，彰顯辦學(xué)特色。通過課程體系改革，增加學(xué)科發(fā)展最新內(nèi)容，保證學(xué)生既能掌握本專業(yè)必須專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能及時了解本專業(yè)前沿動態(tài)，構(gòu)建良好教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，使專業(yè)基礎(chǔ)課涉及面更加寬泛、更加合理、更加有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生適應(yīng)社會需要。努力培養(yǎng)學(xué)生特色專業(yè)素質(zhì)，主要體現(xiàn)在專業(yè)能力與創(chuàng)新能力、專業(yè)興趣、專業(yè)自信與職業(yè)認(rèn)同感。[5]

　�。ㄈ�）加強實驗、實踐教學(xué)建設(shè)加強專業(yè)實訓(xùn)、實驗教學(xué)能充分滿足人才培養(yǎng)計劃要求。在原有實習(xí)基地基礎(chǔ)上，力爭每年拓展1—2個新實習(xí)基地，使該專業(yè)學(xué)生能盡可能多地進(jìn)入公共衛(wèi)生部門及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)；積極引導(dǎo)學(xué)生重視從業(yè)資格證書獲��；加強與實踐基地相互溝通協(xié)作，逐步建立學(xué)校、實習(xí)單位與學(xué)生三方面有機結(jié)合實踐能力考評機制，正確評估學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐水平。加強就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。實訓(xùn)教學(xué)重點強調(diào)學(xué)生親自動手，在進(jìn)入社會之前使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)一線崗位關(guān)鍵職業(yè)技能在學(xué)校能觀能控狀態(tài)下，按照專業(yè)課程設(shè)置規(guī)格要求，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)活動。[6]學(xué)校及教研室所擔(dān)負(fù)科研工作，注重突出專業(yè)特色，并將其與教育教學(xué)活動相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識能力。突出專業(yè)培養(yǎng)性，即該專業(yè)所具有社會分工人才需求特殊性，是該專業(yè)門類優(yōu)勢與特色。

　�。ㄋ模�強化教師隊伍建設(shè)師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)根本保障，強化師資隊伍建設(shè)工作將是公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)中重中之重。在師資“進(jìn)”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊伍建設(shè)，向特色專業(yè)傾斜。創(chuàng)造條件并爭取學(xué)校經(jīng)費支持，積極鼓勵安排青年教師進(jìn)修、訪問學(xué)者、積極鼓勵和支持教師參加醫(yī)科院校，特別是公共事業(yè)管理專業(yè)相關(guān)方面專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等，更新教育教學(xué)理念，融合多學(xué)科前沿知識。

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