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公共管理碩士考試中語文的寫作技巧探討論文
摘要：當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的大背景下，寫作對公共管理學(xué)碩士具有重要意義。從考試方面來看，其占據(jù)了綜合類分值中的40%,近乎“半壁江山”,成為公共管理碩士在考試中拉風(fēng)的地方。但是有一部分學(xué)生因為沒有掌握相關(guān)的寫作技巧，不能在寫作這一拿分項目中脫穎而出。這成為了公共管理碩士亟待解決的問題�；诖爽F(xiàn)狀，本文將從考試的角度出發(fā)，多方面對其寫作技巧進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：寫作技巧公共管理碩士
一、 破譯與開頭方面
“萬事開頭難”,公共管理碩士的寫作更是如此。在寫作起初的破題階段，會出現(xiàn)不解其意的現(xiàn)象，需要結(jié)合所給的有限提示仔細(xì)思考，領(lǐng)會給出內(nèi)容的言外之意。其次，在立意方面切忌含糊，要旗幟鮮明地表達(dá)自己的意思；更不能跑題，保證自己所寫的開頭緊扣主題，做到語言簡練凝練。在破題的基礎(chǔ)上，對于開頭的寫作，第一句話要注重對所給材料的概述，從自己所感觸的角度提煉主題；第二句則應(yīng)當(dāng)評價材料；接下來，則是要引出論點。這就是開頭部分要寫的內(nèi)容，看似簡單，但為了出彩加分，一定要有創(chuàng)意，給人眼前一亮的感覺[1].
二、依據(jù)中心需要選材，確保充實有用
對于公共管理碩士的寫作，應(yīng)當(dāng)注重用論據(jù)去支撐論點。具體寫作中，要明白如果沒有充實的材料去支撐論點，即使其論點有多么正確或是鮮明，都會顯得很缺乏說服力和弱不禁風(fēng)。但同時也要注意，材料雖多，但是自己并沒有對其進(jìn)行精心篩選，或者是出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)那闆r，當(dāng)然也就不能使得文章顯現(xiàn)出豐富充實的材料和內(nèi)容。為解決這一問題，應(yīng)結(jié)合中心主旨，在對材料進(jìn)行鑒別精選的前提下，對材料進(jìn)行加工整理。具體而言，加工就是對材料的鑒別、挑選和改造，確保其可以運用到論點的論證方面，講求有用、精當(dāng)而充實，而不是越多越好。
首先，論據(jù)要充分全面。在寫作過程中，對于論據(jù)方面的運用，要確保其與論點有內(nèi)在聯(lián)系。此外，還應(yīng)保證其是人們認(rèn)同的公理及原理等，具體有大眾認(rèn)同性，也就是常言中的“擺事實、講道理”,并且要對這兩方面進(jìn)行結(jié)合，從各個方面對論點進(jìn)行論證，并要注意，所寫的論證過程要能經(jīng)得起驗證和推敲。結(jié)合筆者的研究來看，當(dāng)前語文寫作中，存在羅列事實有余，卻論證不足的事實。具體說來，就是忽視了論證過程，過多地傾注于事實方面的論據(jù)。恰如一個人缺了一條腿，顯然是不好走路的。應(yīng)當(dāng)注重擺事實又講道理的寫作方式，使得自己的寫作更加豐滿。
其次，論據(jù)材料要保持與中心觀點的一致性，在公共管理碩士語文寫作中，中心觀點即為從材料中提煉出的內(nèi)容，來自于生活，基于此，對其的論證，顯然要用生活中的材料來進(jìn)行，使得論據(jù)材料要能很好地為證明觀點服務(wù)，所以，對于論據(jù)材料的選取，應(yīng)當(dāng)根據(jù)論點來進(jìn)行，唯有這樣，方能保證論據(jù)材料與中心觀點的統(tǒng)一性，像對“愛國是一切優(yōu)秀分子之基礎(chǔ)”這一話題，在寫作過程中，有人列舉了伯夷叔齊的故事，這顯然是與所給論點風(fēng)馬牛不相及的，不利于寫作的準(zhǔn)確性。
再次，材料要盡量多樣、新穎。在公共管理碩士語文寫作中，為了使寫出的文章吸引人、感動人，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量去選用多樣、新穎的材料，使得整個論證更加飽滿。與之相反的一種情況是，有的作者僅靠單一的論據(jù)，顯然不能實現(xiàn)從各個角度對論點進(jìn)行論證，使得整篇文章顯得勢單力薄。而另一種相反的情況是，有人在寫時雖然列舉了三五個論據(jù)。但仔細(xì)看來，其實都屬于同一類型，其論證效果等同于一個論據(jù)。所以，在論據(jù)的選取方面，應(yīng)注意材料的類型，注重從多方面去選擇論據(jù)，這樣才能使中心闡釋和論證得更全面，才能為讀者留下更深刻的印象。
最后，注重材料的代表性、典型性。在公共管理碩士語文寫作中，對于論據(jù)材料的選擇，不能是偶然的個別現(xiàn)象，而應(yīng)當(dāng)是具有典型代表性的材料，當(dāng)然也不能過于大而廣，致使不能抓住其中的重點。如討論“上大學(xué)不是成才的唯一途徑”這一話題，一個學(xué)生引用馮大興上大學(xué)之后因偷盜而被判刑的例證。這顯然缺乏引用方面的典型性，不能說明問題[2].
三、真情流露，才能寫出感人文章
寫作文不僅要“會想”,以理服人；還要有“激情”,以情動人。寫作時有強烈的感情灌注，才會有好的作文產(chǎn)生。所有的文章都或濃或淡、或顯或隱地打著作者情感的印記。寫作本來就是由于“如鯁在喉，不吐不快”,才有感而發(fā)的，這時才會產(chǎn)生感人至深的篇章。所以，很多名家談寫作經(jīng)驗時都告誡“寫不出的時候不硬寫”.當(dāng)然，應(yīng)試則不能如此�？忌玫娇碱}，是無論如何也要“命筆”的。在這種情況下要求“有情”,似乎有違寫文章規(guī)律，也似乎難以做到。其實也不全然如此。
現(xiàn)在的作文命題特別注意內(nèi)容的社會性，都是與社會現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，是人人皆知的、普遍關(guān)心的事項，是每個考生都“有話可說”之話題。這就為考生表達(dá)真情實感打下了基礎(chǔ)。再說，命題者也是或明或暗地拿“真情實感”作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)的。實際上，各類考試出現(xiàn)的好文章，也無一不是寫了真情實感之文章。
首先，進(jìn)行心轉(zhuǎn)換，醞釀?wù)鎿锤星��？吹筋}目后，不要再視為應(yīng)試寫作，而把它納入自己的生活、見聞之范圍中來，把它當(dāng)作自己現(xiàn)實生活中發(fā)生之事情，按照命題之要求，如身臨其境地，帶著強烈的感情去對待去解決，就能找到適合題目要求之自己最有體會的材料。在此基礎(chǔ)上，寫出有感情之文章。這樣，你就從“要我寫”變成了“我要寫”,而且非寫不可。有了這種強烈愿望，必能寫出帶有強烈真情實感的文章。應(yīng)試作文凡有獨特性、創(chuàng)造性的文章，都是在這種情況下寫出來的。可見，由“要我寫”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)換成“我要寫”的主動狀態(tài)，從自己的生活、思想實際出發(fā)，是寫出真情實感的前提，也是有獨特性、創(chuàng)造性的前提[3].
其次，心系讀者， 創(chuàng)造真境。寫文章的時候心里要裝著讀者，要有“讀者意識”,要視作真有這么個人，真有這么個事，真有這么個境。比如，寫立論型的議論文，就要當(dāng)作真有這么一些個人不懂得這個理，要你給他們闡述明白；寫評論型的議論文，就要當(dāng)作真有這么個人在大發(fā)謬論，需要你予以駁斥。這就是平常所說的文章的“針對性”.只要你這樣明確地意識到你要寫給什么人看，為什么要寫給這些人看，要讓這些人通過讀你的文章解決什么問題，收到什么益處，你就會用事實與真理說服人，用真情實意感動人、就避免了矯揉造作地去“制造”、空話套話地去“硬編”,就能寫出情真意切的好文章。有的考生不大有這種意識。他們想：作文不就是“作”給閱卷教師看的嗎？ 所以也就不考慮什么“針對性”,什么真不真、誠不誠了，不考慮如何去說服人、感動人了，顯然是無法寫出有真情實感的好文章。
再次，要先感動自己，方能感動別人�！罢Z體文之最高境界就是作文跟說話一樣�！边@就告訴人們，寫文章一定要用自己的語言，用自己純粹的口語。因為這樣的語言，才能傳達(dá)出作者自己的真實的思想意念，讓讀者感受到他的真實情感。千萬不要去抄用報章雜志、哲學(xué)講義上現(xiàn)成的書面語言，尤其不要用那些自己讀過、不甚理解卻覺有用的文言語句，不能駕馭也是其中的重要原因。一篇充滿“社論”的語言、“講義”的句式、別人的“警句”而“抄集”的文章，絕對是缺乏作者真情實感的文章。
四、 避免議論文寫作中的幼稚病
在當(dāng)前的公共管理碩士語文寫作中，在議論文的寫作方面，很多學(xué)生出現(xiàn)了一種“幼稚病”,也就是簡單地將此類文章寫作總結(jié)為提出觀點，然后結(jié)合觀點舉一兩個例子，最后在結(jié)尾部分表表決心就行了，深究來看，無非是缺乏嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。一篇完整的議論文，需要有完整的論證結(jié)構(gòu)，也就是把論點和論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，具有一定的邏輯性和嚴(yán)密性。寫作時，論點與論據(jù)游離之毛病常見，這樣就沒有發(fā)揮論證的作用。寫作議論文，論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密關(guān)鍵在于：要做到觀點與命題材料一致，分析與觀點一致，總結(jié)與分析一致；做到觀點明、材料清、分析透、歸結(jié)準(zhǔn)。這就需要每個分論點都要分五步進(jìn)行。是不是議論文，論證嚴(yán)密不嚴(yán)密，有沒有犯議論文幼稚病，都反映在有沒有這五步上：第一是提出分論點，第二是例證的引出，后續(xù)的則是分析例證、總結(jié)分論點及最后的回扣總論點[4].
五、想象聯(lián)想引發(fā)相關(guān)事物間的橋梁
在文章的寫作中，聯(lián)想體現(xiàn)為一種重要的構(gòu)思方式，也體現(xiàn)了寫文章之人的心理活動，具有一物與另一物相聯(lián)系的特點。學(xué)習(xí)生活過程中，聯(lián)想無處不在，如感覺到秋風(fēng)，很快地會想到落葉，這就是聯(lián)想。秋風(fēng)和落葉在時空上是相伴出現(xiàn)的，并存在著一定的因果關(guān)系，又如人們常常將小朋友比作“花朵”,這是從花朵的鮮艷及美好方面來看的，與小朋友有著相似之處，也就是所謂的“相似聯(lián)想”等等。在寫作時注重對聯(lián)想的運用，才能給讀者更多的思考空間，也才能更顯文章的深度和內(nèi)涵。寫作不但要善于聯(lián)想，更是要對其中的聯(lián)想點進(jìn)行準(zhǔn)確把握，加以利用，才能有效地為作文的構(gòu)思服務(wù)。語文寫作中，應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)想物與本體是兩個事物。另外，兩個事物之間得有聯(lián)系，相反的情況下，則會使其顯得牽強附會，像從“綠”聯(lián)想到黑板，雖則二者之間有聯(lián)系，但并不突出，難以給人深刻的感受，也會使得文章減分，給讀者留下不好的影響，這也是當(dāng)前公共管理碩士語文寫作中需要注意的地方。
結(jié)語
綜上所述，在新時期的教育發(fā)展中，語文的寫作對于公共管理碩士意義重大，尤其是在考試的過程中，更是占了很大的分值。本文結(jié)合現(xiàn)在公共管理碩士在語文寫作方面存在的相關(guān)問題及難處，從破譯與開頭方面、避免議論文寫作中的幼稚病等多方面探討了其語文寫作技巧，以期能為新時期的公共管理碩士發(fā)展提供有益的參考。
參考文獻(xiàn)
[1]任海燕.文章學(xué)視角下語文寫作版塊研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.
[2]邱慧娜.成就動機(jī)理論視野下的隨筆化寫作教學(xué)研究[D].贛南師范學(xué)院，2012.
[3]彭延敏. 提高語文寫作技巧的幾點淺見[J]. 學(xué)周刊，2015（02）：196.
[4]李新峰. 試論語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].河南師范大學(xué)，2011.
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