企業(yè)管理仿真模擬在工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用與思考

　　摘　要:目前,眾多高校管理類專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)面臨著發(fā)展滯后的局面。因此,從強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)出發(fā),總結(jié)企業(yè)管理仿真模擬這種體驗(yàn)式教學(xué)方法在工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討管理變革新形勢(shì)下工商管理類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)改革與創(chuàng)新的思路和模式,便具有了重要現(xiàn)實(shí)和理論意義。
　　關(guān)鍵詞:企業(yè)管理仿真模擬;工商管理類專業(yè);實(shí)踐教學(xué)　
　　現(xiàn)代管理科學(xué)和技術(shù)的高速發(fā)展、市場(chǎng)對(duì)人才要求的不斷提高,眾多高校工商管理類專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)面臨著發(fā)展滯后的局面。因此,在實(shí)踐教學(xué)中引用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理仿真模擬的模式,將走出校門的要求與應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合,采取教學(xué)方法、教學(xué)工具和手段創(chuàng)新的方法使學(xué)生置身于真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理氛圍,模仿企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作狀況進(jìn)行生產(chǎn)的計(jì)劃與控制等工作,讓學(xué)生在緊張而極具趣味性的模擬運(yùn)營(yíng)管理中得到能力的鍛煉、素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　一　企業(yè)管理仿真模擬引入實(shí)踐教學(xué)的必要性隨著信息化時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工商管理類應(yīng)用型人才的要求發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理類人才的能力和素質(zhì)的具體要求中強(qiáng)調(diào)更多的是:踏實(shí)的作風(fēng)、協(xié)作與溝通能力、創(chuàng)新能力、主動(dòng)參與能力、動(dòng)態(tài)管理能力、全面的知識(shí)、實(shí)踐操作能力。因此,工商管理專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)全面的理論知識(shí)結(jié)構(gòu),而且應(yīng)具有較全面的綜合素質(zhì),較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心和崇高的理想,并善于進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的思維及具有不斷進(jìn)取的精神。這對(duì)新時(shí)期人才的培養(yǎng)提出了新的要求。
　　實(shí)踐教學(xué)作為當(dāng)前我國(guó)高等院校本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是聯(lián)系高校理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的橋梁。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,高校的實(shí)踐教學(xué)改革也必須適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要,不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)和技術(shù)對(duì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,反映專業(yè)方向的學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容,更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科學(xué)思維方法以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。而目前我國(guó)高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生時(shí)所普遍采用的實(shí)踐教學(xué)模式不能妥善處理理論與實(shí)踐的矛盾。目前高校教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過(guò)于強(qiáng)調(diào)以教師的教為中心, 而不是真正以學(xué)生的學(xué)為中心。教學(xué)僅僅停留在理論層面上, 學(xué)生的動(dòng)手能力較差。
　　經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的理論課程學(xué)習(xí)后, 不知道實(shí)際工作時(shí)如何使用。
　　為解決上述問(wèn)題, 很多高校也曾采取了多種嘗試, 比如將案例教學(xué)、討論式教學(xué)引人到課堂教學(xué)之中, 組織學(xué)生到校外進(jìn)行社會(huì)調(diào)查, 加強(qiáng)校外的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等等,但效果大多并不理想。實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的一個(gè)有效途徑, 但如果僅僅是把實(shí)際工作常識(shí)引人課堂, 教會(huì)學(xué)生怎么填寫支票、如何進(jìn)行賬務(wù)處理等具體的操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 還需要讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作是怎樣進(jìn)行的,企業(yè)面臨的是一個(gè)什么樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因此, 嘗試選擇工商管理類各專業(yè)的學(xué)生, 利用計(jì)算機(jī)輔助手段, 組織他們按不同專業(yè)組成一個(gè)模擬企業(yè)進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué), 以此作為高校經(jīng)管類教學(xué)改革的突破口, 這對(duì)于突破原有的教學(xué)手段,探索如何縮短學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)際、實(shí)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的差距, 培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型人才等方面, 都具有非常實(shí)際的意義。
　　二　企業(yè)管理仿真模擬實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用(一)設(shè)定模擬企業(yè)的背景。在模擬實(shí)踐教學(xué)中,首先對(duì)企業(yè)背景進(jìn)行設(shè)定,設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的企業(yè),擁有1個(gè)億資產(chǎn)。資金充裕,銀行信用良好。但是產(chǎn)品單一,而且正在老化。目前產(chǎn)品只在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷售,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。預(yù)計(jì)未來(lái)幾年銷售收入將繼續(xù)下降。同時(shí),還有5家公司面臨同樣的市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)、新產(chǎn)品開發(fā)機(jī)會(huì)和融資渠道。
　　(二)建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置情況和學(xué)生的專業(yè)背景建立模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì),以組為單位,每個(gè)小組(分別代表一個(gè)企業(yè))由4～8個(gè)學(xué)生組成。他們從目前的管理團(tuán)隊(duì)中接手該企業(yè),在面對(duì)來(lái)自其它企業(yè)(其它學(xué)生小組)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,將企業(yè)向前推進(jìn)、發(fā)展。
　　(三)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。為提高學(xué)生運(yùn)用有關(guān)管理決策方面的知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力, 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性, 在設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程時(shí), 充分考慮如何讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在具體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí), 做了以下嘗試:
　　首先, 突破以往專業(yè)課程都是按系組織、開設(shè)的界限,將工商管理類不同專業(yè)的學(xué)生混合編隊(duì)組成一個(gè)個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的模擬企業(yè)。采用讓學(xué)生自己動(dòng)手完成模擬企業(yè)人員組織工作的方法, 以人力資源專業(yè)學(xué)生為主導(dǎo), 用模擬招聘、應(yīng)聘方式完成這一任務(wù), 并且要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)公司組織結(jié)構(gòu)、安排各崗位職責(zé)。
　　其次, 在學(xué)生們以一個(gè)個(gè)模擬企業(yè)的團(tuán)隊(duì)形式開始參與到具體經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)時(shí), 考慮到絕大多數(shù)學(xué)生缺少最基本的實(shí)際工作常識(shí),先安排所有模擬企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的非信息化企業(yè)經(jīng)營(yíng)。先要求每個(gè)學(xué)生按分配的具體工作崗位, 配合使用各種實(shí)驗(yàn)道具, 如印章、專用發(fā)票、出庫(kù)單、模擬存貨、會(huì)計(jì)憑證賬簿等、進(jìn)行一段時(shí)間的企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)練習(xí),了解現(xiàn)實(shí)工作中公司的運(yùn)作過(guò)程, 尤其是需要涉及到不同部門人員配合完成的業(yè)務(wù), 該怎樣使用合適的方法及道具 處理、記錄及最終完成。這也是以往我們的理論課程中極容易忽略的地方。通過(guò)演練讓學(xué)生對(duì)自己所從事崗位的工作流程有明確的認(rèn)識(shí)。
　　再次, 在整個(gè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)中, 每個(gè)模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)是完全相同的, 即每個(gè)企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債狀況均一樣, 但在實(shí)驗(yàn)開始之后就改為在各企業(yè)間進(jìn)行模擬競(jìng)爭(zhēng)、大家面對(duì)相同的環(huán)境條件, 根據(jù)自己的判斷,做出本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策, 如是否要培訓(xùn)員工、是否要開設(shè)連鎖店、要投入多少?gòu)V告費(fèi)等等, 通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)各企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)者的積極性, 增加實(shí)驗(yàn)課程的趣味性,促使學(xué)生充分挖掘潛力, 運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)做出最優(yōu)決策, 爭(zhēng)取在與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)采取開放式教學(xué)
　　的模式, 不預(yù)先設(shè)定固定的競(jìng)爭(zhēng)數(shù)據(jù), 而是根據(jù)每次學(xué)生做出實(shí)際決策的變化而變更競(jìng)爭(zhēng)數(shù)據(jù), 引導(dǎo)學(xué)生參與課程教學(xué)的建設(shè),增加模擬實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度, 使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中所需要面對(duì)的復(fù)雜局面。
　　最后, 在經(jīng)過(guò)前一階段的無(wú)信息化狀態(tài)下企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)后, 學(xué)生大多已經(jīng)對(duì)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程有了感性認(rèn)識(shí),此時(shí)再通過(guò)開設(shè)專題講座、提供軟件操作教材、提供機(jī)時(shí)等方式, 要求學(xué)生設(shè)計(jì)模擬企業(yè)的實(shí)施方案, 將一個(gè)傳統(tǒng)企業(yè)改造成一個(gè)實(shí)行管理的信息化企業(yè)。與此同時(shí), 各模擬企業(yè)之間的業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)仍然在繼續(xù)進(jìn)行, 只是此時(shí)各企業(yè)是在使用了軟件進(jìn)行輔助管理的情況下做出自己的經(jīng)營(yíng)決策,用計(jì)算機(jī)來(lái)替代完成前一階段的大量工作, 利用軟件來(lái)獲得企業(yè)決策需要的大量信息。
　　通過(guò)以上兩個(gè)階段的不同實(shí)驗(yàn)形式比較, 讓學(xué)生在實(shí)踐中親自體會(huì)并思索信息化到底對(duì)企業(yè)有多大用處, 什么類型的企業(yè)需要實(shí)行管理, 傳統(tǒng)企業(yè)實(shí)施的難點(diǎn)在哪,在企業(yè)信息化建設(shè)中要注意什么問(wèn)題等等�？傊�, 要通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì), 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考、學(xué)習(xí), 通過(guò)嘗試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題, 改變以往被動(dòng)聽講的學(xué)習(xí)方式, 提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
　　三　企業(yè)管理仿真模擬實(shí)驗(yàn)課程的特色與收益企業(yè)管理仿真模擬實(shí)驗(yàn)屬于一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn),參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該是在修完各自主要的專業(yè)課程后才能選修該實(shí)驗(yàn)課。它與教學(xué)大綱上原有的各門理論課程是相輔相成的,通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解, 而各門理論課程如果在教學(xué)中加人一定比例的單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn), 也能讓學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)更快地步入軌道。
　　(一)課程特色。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理仿真模擬這種體驗(yàn)式教學(xué)方式從仿真、操作、趣味與互動(dòng)四方面體現(xiàn)了其課程特色。
　　課程中通過(guò)仿真模擬使企業(yè)置身于一個(gè)動(dòng)態(tài)的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,在變化的、不確定的環(huán)境中,一切結(jié)果取決于勢(shì)均力敵的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的相互競(jìng)爭(zhēng)狀況。在模擬課程中學(xué)生放手大膽嘗試,仔細(xì)決策,嚴(yán)格實(shí)施。學(xué)生不僅要熟悉管理學(xué)中的基本概念和管理術(shù)語(yǔ),更要能夠運(yùn)用這些知識(shí)到實(shí)際運(yùn)作中,不僅獨(dú)立工作,還要懂得如何與相關(guān)部門協(xié)同合作,充分利用有限資源發(fā)揮最大的成效。在模擬實(shí)戰(zhàn)課堂里,學(xué)生能夠感受到歡樂、沮喪、激動(dòng)、痛苦、埋怨、成功、失敗、失眠這些真實(shí)的情感體驗(yàn)。這些真實(shí)的體驗(yàn)可以幫助學(xué)生將模擬學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)更快、更為準(zhǔn)確地使用到實(shí)際工作中去。
　　在課程的推進(jìn)中,教師及時(shí)把握模擬過(guò)程中的實(shí)際案例,講解課程的知識(shí)點(diǎn),并傳授具體的分析工具鼓勵(lì)學(xué)生在下一輪的模擬經(jīng)營(yíng)中使用。
　　(二)課程收益。企業(yè)管理仿真模擬實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注結(jié)果的經(jīng)營(yíng)思維方式,使學(xué)生鞏固和掌握了必備的管理知識(shí)與工具,培養(yǎng)了學(xué)生在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中做出正確決策的商業(yè)才能。
　　課程為學(xué)生展示了經(jīng)營(yíng)的全貌,直觀地揭示企業(yè)內(nèi)部和外部各種經(jīng)濟(jì)要素的內(nèi)在關(guān)聯(lián),使得身處不同部門的人員為同一個(gè)目標(biāo)努力。通過(guò)課程所掌握的共同的管理語(yǔ)言將保證溝通的有效性。提高了學(xué)生積極參與變革的愿望和能力,幫助學(xué)生了解組織變革的內(nèi)在動(dòng)因、分權(quán)與授權(quán)的意義以及跨部門交流的必要性。通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)本質(zhì)的了解,學(xué)生們將站在更高的高度來(lái)看待自己的崗位,通過(guò)增強(qiáng)跨部門溝通,保證公司戰(zhàn)略的執(zhí)行。使學(xué)生掌握必備的知識(shí)和實(shí)用的工具,沒有財(cái)務(wù)背景的學(xué)生將學(xué)會(huì)解讀財(cái)務(wù)報(bào)告,實(shí)用的管理計(jì)劃工具將立即幫助學(xué)生提升工作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握必備的管理知識(shí)與工具:損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表;資金需求和融資;公司預(yù)算;戰(zhàn)略框架和層次;生產(chǎn)計(jì)劃管理;市場(chǎng)需求分析;競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析;財(cái)務(wù)比率分析等。
　　在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)將零散的知識(shí)點(diǎn)整理成一個(gè)屬于自己的完整知識(shí)體系,把自己的掌握理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)細(xì)致的數(shù)據(jù)分析方法,變直覺為理性,利用沙盤推演檢驗(yàn)自己的決策思路,理解戰(zhàn)略管理和財(cái)務(wù)管理,認(rèn)識(shí)各種決策和投資后的結(jié)果,磨練商業(yè)決策敏感度,提升決策能力及長(zhǎng)期規(guī)劃能力。
　　四　企業(yè)管理仿真模擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)有專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合企業(yè)管理仿真模擬實(shí)驗(yàn)屬于一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn),參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該是在修完各自主要的專業(yè)課程后才能選修該實(shí)驗(yàn)課。它與教學(xué)大綱上原有的各門理論課程是相輔相成的,通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解, 而各門理論課程如果在教學(xué)中加人一定比例的單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn), 也能讓學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)更快地步入軌道。以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例, 現(xiàn)在各高校的教學(xué)大綱上一般都順序開設(shè)以下專業(yè)課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等, 如果在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中加人填寫支票、憑證、記賬等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作實(shí)驗(yàn), 在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中要求學(xué)生完成一個(gè)業(yè)務(wù)相對(duì)復(fù)雜的企業(yè)的全部會(huì)計(jì)處理, 在《會(huì)計(jì)電算化》課程中則可以要求學(xué)生將以前的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行電算化處理,那么學(xué)生在完成這些專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后, 就已經(jīng)對(duì)單純財(cái)務(wù)領(lǐng)域的工作有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí), 在仿真實(shí)驗(yàn)課中再將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸到與會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的領(lǐng)域, 學(xué)生就能更快地懂得如何與其他部門協(xié)作、如何從財(cái)務(wù)的角度監(jiān)督和約束企業(yè)其他業(yè)務(wù)部門的行為。
　　五　思考與啟示以上只是我們?cè)趹?yīng)用這一模式的初步嘗試,我們正在不斷地對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。以目前的條件來(lái)看,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為載體,充分融入先進(jìn)的企業(yè)管理理論與技術(shù),并與企業(yè)實(shí)踐緊密聯(lián)系,將能更好地發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用:在理論上,我們正在更多地融入各種先進(jìn)企業(yè)管理方法。這是因?yàn)?由于企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作模式比較復(fù)雜,在其實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中,往往需要多種理論與技術(shù)的綜合應(yīng)用才能解決問(wèn)題。
　　在理論與實(shí)踐的聯(lián)系上,如果條件允許,在走出去與自主創(chuàng)新相結(jié)合的基礎(chǔ)上,還可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、以開放式合作的方法進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果:聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)從事專業(yè)管理工作、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員參與教學(xué)軟件和輔助教學(xué)資料的設(shè)計(jì)和編制工作,并承擔(dān)一部分實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容的講解工作;甚至可以直接與某一企業(yè)實(shí)施全方位合作,結(jié)合合作企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn),共同開發(fā)軟件,開發(fā)的軟件既應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐,又應(yīng)用于學(xué)校的《企業(yè)管理仿真模擬》課程實(shí)習(xí)。
　　學(xué)生大部分時(shí)間在軟件上操作實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)效果,而在操作實(shí)習(xí)的過(guò)程中安排幾次時(shí)間比較短、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出的參觀學(xué)習(xí)。顯然,這種模式無(wú)疑能起到更好的效果。
　　隨著現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化,企業(yè)的開放與合作日趨重要,這樣就需要學(xué)生的思維更開闊,將來(lái)進(jìn)入企業(yè)后能從供應(yīng)鏈的角度來(lái)進(jìn)行企業(yè)的管理活動(dòng)。
　　現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn),網(wǎng)絡(luò)軟件和硬件技術(shù)飛速發(fā)展,一般學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室都已連接成為局域網(wǎng)。因此,我們將充分利用這一條件,在實(shí)習(xí)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上充分利用信息技術(shù)的成果,通過(guò)全社會(huì)各高校與企業(yè)緊密合作、共同努力,必將能創(chuàng)造出我國(guó)工商管理類專業(yè)的教學(xué)特色。

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