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工商管理類專業(yè)如何加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析
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摘要：該文立足工商管理類專業(yè)的現(xiàn)狀，論述如何加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合能力及解決學(xué)生眼高手低不能迅速適應(yīng)實際工作的問題。
關(guān)鍵詞：工商管理類專業(yè)；實踐教學(xué)；綜合能力；實際工作
工商管理類專業(yè)的實踐教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成，缺一不可的。以往對工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)存在誤區(qū)，認為其只不過是理論教學(xué)的輔助手段。事實上，通過實踐環(huán)節(jié)，不但可以強化學(xué)生的專業(yè)理論知識，更重要的是培養(yǎng)其動手能力、分析解決問題的能力和綜合創(chuàng)新能力。同時通過實踐教學(xué)可以解決現(xiàn)在畢業(yè)生眼高手低，不能快速適應(yīng)用人單位實際工作的問題。
1工商管理類專業(yè)目前的現(xiàn)狀浙江師范大學(xué)工商管理類專業(yè)是指包括電子商務(wù)專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、工商管理專業(yè)、財務(wù)會計教育專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)等在內(nèi)的大類專業(yè)，它的特點是第一、第二學(xué)年各專業(yè)開設(shè)相同的學(xué)科基礎(chǔ)課，設(shè)置一個大學(xué)科平臺，第三學(xué)年再在學(xué)生自主選擇專業(yè)的基礎(chǔ)上，進入各專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，同時開設(shè)各專業(yè)均可選修的模塊式選修課、提高課。
各個專業(yè)的教學(xué)計劃都有4個短學(xué)期的實踐和最后的畢業(yè)實踐，而且在專業(yè)的設(shè)置上，以電子商務(wù)專業(yè)為例，2005—2006學(xué)年中開設(shè)的基礎(chǔ)課程為12門，這些課程中有實驗課程的8門。設(shè)置如此多的實驗課程，可實習(xí)基地和用人單位仍然反饋學(xué)生在實際工作中上手能力差，眼高手低的現(xiàn)象嚴重。本文基于以上原因進行討論，認為可以從以下幾個方面加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2如何加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
2．1優(yōu)化校內(nèi)實踐基地浙江師范大學(xué)工商學(xué)院實驗室在軟硬件、課程、師資建設(shè)等方面先后投資了380多萬元，擁有各種類型計算機300余臺，購置或自行開發(fā)了財務(wù)、電子商務(wù)、企業(yè)管理等各學(xué)科教學(xué)軟件10余套，價值達30多萬元。目前可開設(shè)企業(yè)管理、財務(wù)管理、網(wǎng)站設(shè)計等實驗課程20余門，200多個實驗教學(xué)項目。例如2005—2006學(xué)年實驗教學(xué)學(xué)時統(tǒng)計數(shù)：應(yīng)修課程總學(xué)時1116，實驗學(xué)時324。所占比例29．03％。
為了更好地提高學(xué)生的實踐能力，使實驗室由原來以驗證性為主提升為仿真性為主的實驗室，為培養(yǎng)高質(zhì)量的工商管理類創(chuàng)新型人才創(chuàng)建了良好的實驗及模擬實習(xí)條件。例如會計模擬實驗分室為學(xué)生進行嚴格的會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練而建設(shè)。該專業(yè)實驗分室擁有成套的會計模擬設(shè)備，可提供60人同時進行相關(guān)科目的實驗訓(xùn)練。該分室具備主要會計報表簡圖、會計電算化信息系統(tǒng)圖、出納工作流程圖、批發(fā)企業(yè)商品流轉(zhuǎn)核算程序圖、制造成本核算流程圖、零售企業(yè)商品流轉(zhuǎn)核算程序圖，便于學(xué)生查閱。實驗室主要承擔(dān)基礎(chǔ)會計、成本會計、財務(wù)會計等課程實踐實習(xí)和課程設(shè)計的教學(xué)任務(wù)。
接受訓(xùn)練的學(xué)生可熟練掌握會計核算和成本核算的基礎(chǔ)知識，熟悉會計賬務(wù)處理的程序，具備識別原始憑證、編制記帳憑證、查帳對帳、編制報表的能力。掌握現(xiàn)金出納、銀行出納、銀行存款余額調(diào)節(jié)表、工資結(jié)算、固定資產(chǎn)折舊計算表、原材料及低值易耗品單位計劃成本表、成本核算、各產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、應(yīng)收應(yīng)付結(jié)算、往來單位一覽表、商業(yè)承兌匯票、銀行進帳單、銀行轉(zhuǎn)帳支票、銀行現(xiàn)金支票、匯票委托書、銀行匯票等等，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有財會人員的基本素質(zhì)和能力。
電子商務(wù)分室一方面提供電子商務(wù)、現(xiàn)代營銷技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)管理方面的教學(xué)實驗和科學(xué)研究，提供了真實環(huán)境的BtoC、BtoB、CtoC電子商務(wù)運行模式，可模擬電子支付、物流管理、CA認證、企業(yè)內(nèi)部管理等業(yè)務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在全球化的信息系統(tǒng)環(huán)境下從事商貿(mào)工作的能力。本實驗分室另一方面也提供了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行一系列電子商務(wù)系統(tǒng)以及企業(yè)信息化系統(tǒng)的真實開發(fā)環(huán)境。
經(jīng)過仿真性實驗室的模擬培訓(xùn)，使學(xué)生的理論與實踐更好地結(jié)合，提升了學(xué)生的實際操作能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
2．2加強教師指導(dǎo)參與下的一系列實踐創(chuàng)新活動為提高在校大學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，積極拓展第二課堂，增強學(xué)生課外實踐能力，同時為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，積極開展一系列的實踐創(chuàng)新活動。
2．2．1商務(wù)電子競賽浙江師范大學(xué)電子商務(wù)競賽為了提高大學(xué)生的電子商務(wù)軟硬件設(shè)計與開發(fā)的水平、電子商務(wù)管理與市場應(yīng)用研究的能力、電子商務(wù)模式創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)大學(xué)生在電子商務(wù)方面理論與實踐相結(jié)合的能力，工商管理學(xué)院充分發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)方面的優(yōu)勢，特別是借助電子商務(wù)協(xié)會的優(yōu)勢，培養(yǎng)并選拔出優(yōu)秀的學(xué)生和作品，同時，讓電子商務(wù)知識在全校范圍內(nèi)得到更多的推廣，不斷地在全校開展電子商務(wù)競賽活動，使學(xué)生在校期間就可以學(xué)以致用，避免電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在以后的就業(yè)過程中，難以上手操作網(wǎng)站的建立、維護等基本工作。
2．2．2財務(wù)會計信息化比賽浙江省財務(wù)會計信息化比賽提高了在校大學(xué)生在財務(wù)會計方面理論與實際操作相結(jié)合的能力，充分發(fā)揮了財務(wù)會計專業(yè)的優(yōu)勢，增強了學(xué)生課外實踐能力和系統(tǒng)化知識的學(xué)習(xí)，使校內(nèi)學(xué)生特別是財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的財務(wù)會計知識得到系統(tǒng)性、全面性的掌握，提高了在校大學(xué)生在財務(wù)會計方面理論與實際操作相結(jié)合的能力，同時為浙江省財務(wù)會計信息化比賽培養(yǎng)并選拔出了優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)院在全校范圍內(nèi)組織學(xué)生參賽，并專門配備財務(wù)、會計等專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干教師參與輔導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過理論知識的鞏固和在實驗室里實際動手操作，縮短了與實際工作的距離，不斷地得到鍛煉。
2．2．3企業(yè)文化節(jié)浙江師范大學(xué)工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化節(jié)的舉辦，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、團隊精神，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺。創(chuàng)業(yè)文化節(jié)以生動活潑的形式和教育手段營造著浙江師大校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，是一次理論與實踐相結(jié)合、參與面廣、滲透力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動。作為工商管理學(xué)院的品牌活動，力爭在將來做成“十家企業(yè)參與，百家企業(yè)關(guān)注”的項目，擴大社會影響力，為那些沒有資金，但又極想揚起創(chuàng)業(yè)風(fēng)帆，實現(xiàn)自己夢想的大學(xué)生營造一個創(chuàng)業(yè)空間，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，同時為學(xué)校在全國和全省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽營造氛圍、推動創(chuàng)新發(fā)揮重要作用，更為以后的實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。
浙江師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化節(jié)的內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)金點子大賽，該活動以給每位學(xué)生一次觸摸理想，感受創(chuàng)業(yè)激情的機會，以給大家展示自我精彩人生的機會為目的。
“營銷之星”大賽，比賽分為實戰(zhàn)營銷和模擬營銷兩個環(huán)節(jié)。實戰(zhàn)營銷環(huán)節(jié)中，選手選取品牌服裝進行營銷，以實際營銷額決出勝負。模擬營銷環(huán)節(jié)，選取城市為營銷項目，考察學(xué)生的營銷能力和表達、溝通等綜合能力。
職場大贏家挑戰(zhàn)賽，通過比賽在校園內(nèi)挖掘營銷精英，使參賽選手在比賽中接觸社會，體驗職場真實競爭，學(xué)會在嚴酷的工作戰(zhàn)場上生存，接受挑戰(zhàn)，鍛煉自我，體驗團隊協(xié)作，真正達到在參賽過程中完善自我，百煉成材。
持續(xù)開展“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)新與21世紀論壇”活動，邀請與工商管理學(xué)院專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)知名學(xué)者、企業(yè)家以及全校范圍內(nèi)的知名教師開展講座，拓寬學(xué)生的知識視野，繁榮學(xué)術(shù)文化氛圍。
2．3全面開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號)等有關(guān)文件精神，為培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，提高大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)水平和實踐能力，同時根據(jù)教育部2006年11月正式啟動“國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”，在北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等7所部屬重點大學(xué)進行試點，并將在實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”之際，大力推出“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，促進學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和實踐能力的培養(yǎng)。為此學(xué)校開展“浙江師范大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目指南”的征題、立項工作，旨在配合教育部“質(zhì)量工程”和我校“質(zhì)量立校工程”的實施。工商學(xué)院的學(xué)生積極參與該項實踐活動，共獲得8項立項。通過立項，加強學(xué)生的實踐動手能力。
2．4加強實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控各個專業(yè)實驗課時占課程總課時的29．03％，除了大量實踐教學(xué)的課程，各個專業(yè)的教學(xué)計劃都有4個短學(xué)期的實踐和最后的畢業(yè)實踐，可學(xué)生的實際動手能力還是得不到提高，其主要原因是缺乏對去校外實習(xí)基地實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。
短學(xué)期的實踐活動一般安排在學(xué)期末，學(xué)生一般想回家，而且短學(xué)期時間較短，實習(xí)單位也未能給予足夠的重視，因此實習(xí)效果不甚明顯。
這就要求我們學(xué)校的教務(wù)部門和實習(xí)單位共同配合，建立健全一套實習(xí)機制，并形成長效的機制。學(xué)院針對這種情況制定了“浙江師范大學(xué)工商管理學(xué)院短學(xué)期實習(xí)規(guī)程”，并與校外實習(xí)基地簽訂明確的合同，確保實習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過管理的規(guī)范化、制度化，使學(xué)生的實踐活動質(zhì)量得到明顯的改善和提高。
2．5學(xué)校與用人單位的融合當(dāng)前實習(xí)基地及用人單位積極地與學(xué)校共同探討學(xué)生的培養(yǎng)模式。浙江中小民營企業(yè)居多，經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好。民營企業(yè)在經(jīng)過長時間的發(fā)展探索下，如今已能積極融合家族制管理模式和現(xiàn)代企業(yè)科層制管理模式之所長，越發(fā)地重視人才的使用。
很多企業(yè)愿意從大學(xué)入學(xué)開始資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，每個學(xué)期到企業(yè)鍛煉實踐，這樣促使學(xué)生畢業(yè)后就能迅速地適應(yīng)企業(yè)的工作。
2．6教工企業(yè)掛職鍛煉，形成二者雙贏為了使教師更好地掌握現(xiàn)代企業(yè)的最新動態(tài)，浙江師范大學(xué)出臺一項新的政策，讓教師在教學(xué)之余走出學(xué)校，去企業(yè)掛職鍛煉。這樣，不僅促使教師在企業(yè)第一線學(xué)習(xí)到了理論以外的東西，而且用教師的知識和科研帶動企業(yè)的發(fā)展。這樣的教師再走回課堂，知道應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，才能使學(xué)生進一步地適應(yīng)社會。
3 結(jié)論
經(jīng)過一系列的實踐環(huán)節(jié)的加強，給經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了一個寬廣、堅實、有效的平臺，縮短了高校人才培養(yǎng)與社會需求之間的距離，不但為高校提供了良好的實踐教學(xué)環(huán)境，能為企業(yè)提供管理、營銷、貿(mào)易、會計、財務(wù)、電子商務(wù)等各方面的人才，從而直接為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，同時畢業(yè)生眼高手低的現(xiàn)象也得到明顯的改善。
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