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案例教學(xué)融入工商管理的實驗課程思考
工商管理實驗課程中開展案例教學(xué)能幫助學(xué)生擺脫仿真操作的盲目性,能激活學(xué)生的發(fā)散性思維,能幫助學(xué)生整合多項專業(yè)理論課程知識,提升實訓(xùn)課程的收益。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：工商管理實驗課程中開展案例教學(xué)能幫助學(xué)生擺脫仿真操作的盲目性，能激活學(xué)生的發(fā)散性思維，能幫助學(xué)生整合多項專業(yè)理論課程知識，提升實訓(xùn)課程的收益。實施時應(yīng)注意案例的選取，導(dǎo)入案例的時機，對實施案例教學(xué)的教師要求。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；實驗課程；ERP沙盤模擬
一案例教學(xué)在工商管理實驗課程中發(fā)揮的作用
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)幫助學(xué)生擺脫實驗課程操作中的盲目性
工商管理實驗課程具有仿真性、規(guī)則性、依賴軟件性等特點。以《ERP沙盤模擬實訓(xùn)》課程（以下簡稱ERP課程）為例，該課程運用教學(xué)軟件營造出市場環(huán)境，制訂市場規(guī)則，學(xué)生操作實盤進行公司仿真經(jīng)營。在仿真經(jīng)營過程中，因為市場環(huán)境和公司運營需要通過一些規(guī)則的履行來體現(xiàn)，學(xué)生往往在操作中容易被規(guī)則限制，也就是只是單純地履行規(guī)則，而不注意公司宏觀的運營，操作存在盲目性，等到學(xué)生熟悉規(guī)則之后，該課程的學(xué)習(xí)課時已經(jīng)過半。如果能在講解規(guī)則的同時，引入一些實際企業(yè)經(jīng)營的案例，以現(xiàn)實的例子幫助學(xué)生分析市場情況，學(xué)生的體驗將不再是抽象和盲目的，在后續(xù)操作中能有一個具體的模仿對象，幫助其宏觀地把握公司經(jīng)營。[2]
�。ǘ┌咐虒W(xué)激活實驗課程中學(xué)生發(fā)散性思維
在實驗教學(xué)中適時引入企業(yè)成功或失敗經(jīng)營案例，學(xué)生在仿真實驗操作時分析經(jīng)典案例企業(yè)的成功或失敗原由，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，將之用于自己的仿真經(jīng)營中，擴散思維，吸收其經(jīng)驗教訓(xùn)，達到實訓(xùn)的效果[3]。
（三）案例教學(xué)能整合多項專業(yè)課程知識，提升實驗課程的收益
實驗課程本身的教學(xué)目的是讓學(xué)生在動手實踐中運用之前所學(xué)的專業(yè)課程知識，融會貫通。而僅僅是按簡單操作規(guī)則進行的實訓(xùn)是達不到這一教學(xué)目的的[4]。案例教學(xué)引入實驗實訓(xùn)課程中，能讓學(xué)生系統(tǒng)地運用所學(xué)專業(yè)課程知識，通過教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析總結(jié)案例中的理論知識點從而指導(dǎo)其仿真經(jīng)營操作，有效地整合了專業(yè)課程知識，從而提升了實驗課程的收益。
二在實驗課程中案例教學(xué)的實施
在實驗課程中開展案例教學(xué)與在傳統(tǒng)理論講授課程中開展是有區(qū)別的，可見，在實驗課程中開展案例教學(xué)無論是從案例的選取、設(shè)計還是從案例導(dǎo)入的時機及案例分析來看，其難度都要比在傳統(tǒng)理論講授課程中開展大，對教師的要求也要高得多。
�。ㄒ唬┌咐倪x取
仿真實訓(xùn)課程引入的案例需要具有一定的經(jīng)典性，且案例企業(yè)的發(fā)展史需要完整，其中選取的企業(yè)應(yīng)該是學(xué)生熟悉的知名企業(yè)。如在ERP課程中以格力公司為例，讓學(xué)生了解空調(diào)市場的行業(yè)狀況，競爭形勢，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)，如果你經(jīng)營格力公司，在這樣的行業(yè)環(huán)境中應(yīng)該如何進行戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)決策，從而用這一思想指導(dǎo)其仿真經(jīng)營[5]。也可以讓學(xué)生提出自己感興趣的行業(yè)，選取該行業(yè)中具有代表性的企業(yè)，啟發(fā)其自己分析該行業(yè)環(huán)境，總結(jié)該公司的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)，在其仿真經(jīng)營操作中用到該企業(yè)的成功思想，避免犯其錯誤。
（二）案例導(dǎo)入時機
在ERP課程中，可以在介紹操作規(guī)則的同時引入案例，如在講市場規(guī)則時，引入格力公司所在的空調(diào)產(chǎn)品市場，介紹格力公司開發(fā)本地市場、區(qū)域市場、國外市場的手段方法；講生產(chǎn)規(guī)則時，介紹格力公司的“以銷定產(chǎn)”策略；講財務(wù)規(guī)則時，引導(dǎo)學(xué)生思考格力公司的現(xiàn)金流的掌控方法等。也可以在規(guī)則介紹結(jié)束之后，引入一個完整的案例，在案例中融入之前介紹的規(guī)則，幫助學(xué)生整體了解企業(yè)經(jīng)營的戰(zhàn)略決策，啟發(fā)其對公司經(jīng)營中現(xiàn)金流、信息流、物流的思考；還可以在開始經(jīng)營前先向?qū)W生提出搜集案例要求，待其仿真經(jīng)營結(jié)束之后，引導(dǎo)其總結(jié)思考，自身仿真經(jīng)營的公司與其搜集案例中的公司進行對比分析，找出差距，吸收經(jīng)驗教訓(xùn)。
�。ㄈ⿲嶒炚n程中案例教學(xué)對教師的要求
在實驗課程中開展案例教學(xué)法，需要結(jié)合實驗操作規(guī)則進行案例分析，因此，對教師的要求相對較高。一般理論課程中實施案例教學(xué)法，教師只需要將案例呈現(xiàn)出來，結(jié)合理論知識點引導(dǎo)學(xué)生分析，而在實驗課程中，教師需要對案例中的企業(yè)行業(yè)背景有非常深入的了解，并能按照案例中的公司背景設(shè)置軟件系統(tǒng)參數(shù)。這就要求實驗實訓(xùn)教師不僅要非常熟悉教學(xué)軟件，還需要有非常扎實的理論知識基礎(chǔ)，最好能有一些公司經(jīng)營的實踐經(jīng)驗，這樣才能將操作規(guī)則與案例極好的融合，提升實訓(xùn)效果。
三總結(jié)
開設(shè)實訓(xùn)課程是為了讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)理論知識，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，單純地指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)則進行操作會局限學(xué)生的思維，因此，在實訓(xùn)課程中適時引入經(jīng)典案例，能幫助學(xué)生有效地進行仿真經(jīng)營，提升實訓(xùn)課程的效果。這種方法可以推廣到工商管理專業(yè)的多種實訓(xùn)課程中。有些學(xué)校開設(shè)的《商道》課程以派金公司開發(fā)的商道軟件為技術(shù)支持，在講述操作規(guī)則及總結(jié)分析時都可引導(dǎo)學(xué)生以經(jīng)典企業(yè)經(jīng)營為例做出生產(chǎn)、營銷、物流及財務(wù)模塊的分析。在教學(xué)實踐中，這一方法也得到了學(xué)生的普遍認同，不但激發(fā)出學(xué)生實訓(xùn)的興趣，而且?guī)椭涓鼮榫唧w而真實地感知到實訓(xùn)課程的教學(xué)意義。
參考文獻
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[2]金鐳,章婧.案例教學(xué)在經(jīng)管類研究生實驗課中的應(yīng)用研究——以石油大學(xué)ERP實驗課程為例[J].研究生教育研究,2014,(06):52-55.
[3]張潤蓮，張向利，葉進.案例教學(xué)法及其應(yīng)用[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2004.8.
[4]陸俊元.案例教學(xué)法的本質(zhì)特征及其適用性分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(28):22-24.
[5]王衛(wèi)國.虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)思考與建議[J].實驗室研究與探索,2013,(12):5-8
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