工商管理本科培養(yǎng)的研究論文
為了與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化相適應(yīng)，必須造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化的新型工商管理隊(duì)伍。傳統(tǒng)的學(xué)科型工商管理本科培養(yǎng)模式己無(wú)法適應(yīng)這一要求，亟需改革與創(chuàng)新。借鑒國(guó)外工商管理學(xué)院的成功做法，設(shè)立工商管理應(yīng)用型本科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)取向?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的工商管理本科生，是一種可供選擇的現(xiàn)實(shí)改革途徑。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及世界各國(guó)教育改革大潮沖擊的雙重壓力下，我國(guó)工商管理高等教育改革具有必要性和緊迫性，其指導(dǎo)思想和原則是：以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，樹(shù)立全面素質(zhì)觀，新的培養(yǎng)目標(biāo)觀、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力的教育觀以及教與學(xué)統(tǒng)一觀;激發(fā)和調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型人才，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。
—、培養(yǎng)目標(biāo)的定位分析
我們通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外工商管理本科教育的具體比較，獲得了一些對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型本科教育有益的啟示，以期在一個(gè)較完整的基礎(chǔ)上把握住我國(guó)工商管理高等教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)：教育思想更趨現(xiàn)代化;教育內(nèi)容更趨國(guó)際化;專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更趨實(shí)用化;數(shù)量分析更趨綜合化;教學(xué)手段和方法更加多樣化。
根據(jù)對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)定位的分析，并結(jié)合上述原則，我們認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)將工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，具有管理、企業(yè)戰(zhàn)略、運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的綜合知識(shí)，接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，具有適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的經(jīng)營(yíng)管理能力和進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專門人才”。
二、培養(yǎng)模式的確定
(一)確定培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想
確定培養(yǎng)模式應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育理論;與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，直接服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo);有可操作性，具有“使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”;在堅(jiān)持統(tǒng)一性、加強(qiáng)整體性的同時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和靈活性。
(二)培養(yǎng)模式的改革思路
1.在課程體系模式上，將教學(xué)與非教學(xué)培養(yǎng)形式相結(jié)合，建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化、綜合化程度高、基礎(chǔ)寬厚、適應(yīng)性強(qiáng)，能體現(xiàn)因才施教和分流培養(yǎng)原則的彈性開(kāi)放的課程體系。以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以認(rèn)識(shí)共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)特色為三個(gè)知識(shí)模塊，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組整合，使理論與實(shí)踐相互滲透融合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面、強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大大提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.在人才培養(yǎng)模式上，必須具有科學(xué)性、先進(jìn)性與靈活性，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，使所培養(yǎng)的人才由窄深專家型轉(zhuǎn)向廣適通才型。所謂科學(xué)性，就是要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育理論，全面開(kāi)展素質(zhì)教育。要走出傳統(tǒng)以“課堂為中心”、“技能為中心”、“老師為中心”的舊模式，逐步建立“素質(zhì)為中心”、“實(shí)務(wù)為中心”、“學(xué)生為中心”的新的培養(yǎng)方式。
所謂先進(jìn)性，就是要努力提高專業(yè)與課程的高新科技含量，滿足先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)人才的需求;保持先進(jìn)性的另一要求是設(shè)置專業(yè)與培養(yǎng)人才要具有超前性，要走在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，通過(guò)培養(yǎng)“未來(lái)人才”主動(dòng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所謂靈活性，就是要建立迅速反映市場(chǎng)信息且主動(dòng)適應(yīng)有效需求變化的機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)。強(qiáng)調(diào)靈活性的另一方面就是要解決高等教育固有的超前性與滯后性之間的矛盾，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使之總能與市場(chǎng)的有效需求合拍。
3.在教學(xué)計(jì)劃模式上，將基本計(jì)劃與組合計(jì)劃相結(jié)合，在基本計(jì)劃方面，以學(xué)分制為基礎(chǔ)，逐漸向選課制過(guò)渡。在組合計(jì)劃方面，以“主輔修制”為基礎(chǔ)，逐步向雙學(xué)位制過(guò)渡。
4在課程安排上，采用“2+1+1”模式，即前兩年學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)，第三年分流，向財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理三個(gè)柔性專業(yè)方向培養(yǎng)，第四年反饋強(qiáng)化。在條件成熟時(shí)，向彈性學(xué)制過(guò)渡。
三、課程體系的構(gòu)建
工商管理課程體系由理論課與集中實(shí)驗(yàn)課兩部分構(gòu)成。
工商管理理論課程設(shè)置的原則是:精選并改造傳統(tǒng)的工商管理基礎(chǔ)課程，充分反映現(xiàn)代管理思想、管理理念的新內(nèi)容，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為工商管理類學(xué)生提供寬厚的理論基礎(chǔ)。理論課由主干課、基礎(chǔ)類選修課和提高類選修課三層次構(gòu)成。主干課進(jìn)行內(nèi)容重組，由管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)組成�；A(chǔ)類選修課在主干課的基礎(chǔ)上拓展現(xiàn)代管理思想和管理創(chuàng)新的內(nèi)容，并注意與主干課的密切配合。提高類選修課則圍繞進(jìn)一步拓寬學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)面來(lái)設(shè)置。
集中實(shí)驗(yàn)課程分為:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐，VFP綜合實(shí)訓(xùn)，主干課程設(shè)計(jì)，工商管理實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)四大模塊，使實(shí)踐教學(xué)具有驗(yàn)證、綜合、探索和創(chuàng)新四大功能。以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地安排各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，讓學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師同時(shí)輔以必要的指導(dǎo)。工商管理實(shí)訓(xùn)針對(duì)一個(gè)具體的項(xiàng)目或典型案例，讓學(xué)生完成一個(gè)完整與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，并以校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)為主，通過(guò)能力測(cè)試達(dá)到實(shí)習(xí)的目的與要求。畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)是學(xué)生走向社會(huì)前的大練兵，因此選題至關(guān)重要，選題要密切與產(chǎn)學(xué)研基地相聯(lián)系，既要考慮題目的新穎性和復(fù)雜性，又要照顧到學(xué)生的能力和有效時(shí)間，這就需要教師因材施教，選擇既能用到己學(xué)過(guò)的知識(shí)，又有創(chuàng)新點(diǎn)可供學(xué)生去探索。
四、課程設(shè)置
應(yīng)用型本科教育不同于大學(xué)普通教育，它典型的`應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性，決定了課程設(shè)置應(yīng)突破學(xué)科中心主義課程，始終圍繞培養(yǎng)對(duì)象的應(yīng)用能力這一主題，將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)應(yīng)用能力直接有關(guān)并且使用頻率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能性、應(yīng)用性為目的的課程教育體系。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的實(shí)際目標(biāo)，考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才多樣性、復(fù)合型及特殊性的要求，拓展培養(yǎng)對(duì)象的就業(yè)面(適應(yīng)性)以及對(duì)現(xiàn)代管理理論創(chuàng)新與應(yīng)用。
1.在課程設(shè)置中以能力為核心設(shè)計(jì)課程，突出了實(shí)踐性;課程安排保持教學(xué)過(guò)程的有序性，知識(shí)、能力訓(xùn)練的遞進(jìn)性和漸進(jìn)性;在課程設(shè)計(jì)注重把握能力重點(diǎn)、層次和定位。整個(gè)課程設(shè)置要體現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，突出主干課程，注重能力培養(yǎng)，注意個(gè)性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)”的特色，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.堅(jiān)持“三個(gè)不斷線”即:專業(yè)知識(shí)不斷線、外語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線、實(shí)踐能力不斷線，突出應(yīng)用型人才特點(diǎn)。專業(yè)知識(shí)不斷線是指從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)類課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生建立專業(yè)概念，培養(yǎng)專業(yè)興趣，大學(xué)四年學(xué)習(xí)中，專業(yè)“痕跡”不斷線，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)意識(shí)不斷加強(qiáng);外語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線是指在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，用兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)并増加英語(yǔ)技能訓(xùn)練，高年級(jí)選擇1一2門專業(yè)課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐能力不斷線是指為突出培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性，學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始接觸專業(yè)實(shí)踐環(huán)境，四年不斷線，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力。
3.根據(jù)“基礎(chǔ)不能減弱，能力必需加強(qiáng)”的新型應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求建立專業(yè)核心課程，著重學(xué)生能力培養(yǎng)。
4.按課程性質(zhì)列出多組選修課，規(guī)定選修的學(xué)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在多組選修課中自由選擇這與國(guó)外大學(xué)的做法接了軌，對(duì)于更多更好地為國(guó)家培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的專門人才具有重要而深遠(yuǎn)的意義，為面向21世紀(jì)信息領(lǐng)域人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)計(jì)提供了科學(xué)的依據(jù)。
可見(jiàn)工商管理應(yīng)用型本科教育應(yīng)把面向未來(lái)，注重發(fā)展，鼓勵(lì)開(kāi)拓，重在創(chuàng)新作為教育觀念。把重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)，重視學(xué)科交叉與綜合作為教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)“基礎(chǔ)不能減弱，能力必需加強(qiáng)”的新型本科人才培養(yǎng)要求建立專業(yè)核心課程，把學(xué)生培養(yǎng)成具有比較寬厚扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理理論基礎(chǔ)和從事具體工商管理業(yè)務(wù)工作的能力，熟悉工商管理相關(guān)專業(yè)方向的原理性知識(shí)，有較強(qiáng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的經(jīng)營(yíng)管理能力和進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專門人才。
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