有關工商管理教學改革分析論文

　　一、當前工商管理教學存在的不足之處

　　工商管理專業(yè)在我國已經有一定時間的發(fā)展歷史，已經成為一門較為成熟的學科，但是當前工商管理教學仍然存在著一些我們不可忽視的不足，主要如下。1.人才培養(yǎng)目標不夠準確。新時期隨著企業(yè)的數量不斷增多、規(guī)模不斷擴大，企業(yè)之間的競爭越來越激烈。而企業(yè)與企業(yè)之間的競爭說到底是人才的競爭。作為培養(yǎng)企業(yè)人才的重要專業(yè)，工商管理部門幾乎承擔著保障整個企業(yè)生產與發(fā)展的重要使命。這就給高校會職校的工商管理教學提出了高要求——培養(yǎng)符合企業(yè)需求的優(yōu)秀工商管理人才。但從目前來看，工商管理教學對人才培養(yǎng)目標不夠準確，很多學校認為優(yōu)秀的工商管理人才就是學習成績好的學生，沒能結合社會中企業(yè)的真正需求來進行教學，不能為企業(yè)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的應用型人才。2.對實踐教學不夠重視。工商管理作為一門實踐性極強的專業(yè)，對實踐教學的要求更高。但現階段，很多學校受傳統(tǒng)觀念的影響，認為理論是學生學習的基礎，一味將教學的所有重點放在理論上，而忽略了與理論教學一樣重要的實踐教學的開展。很多學校將大部分的時間放在課堂的理論教學上，很少或幾乎從來沒有為學生安排一定的實踐機會。比如，一些學校的理論教學占了專業(yè)教學時間的95%，而實踐教學只有5%，甚至很多時候由于課程安排的問題，很多教師還把少得可憐的實踐教學實踐挪到理論教學中。這些都表現了整體上工商管理教學對實踐教學不夠重視的現象。3.教師水平參差不齊。教師是工商管理教學改革的主要執(zhí)行者，教師的教學水平直接關系到教學的效果。但從目前來看，教師的教學水平還呈現出參差不齊的狀態(tài)。例如，有的教師擁有超高的學歷水平，但在缺乏一定的工作經驗，在教學過程中無法設計出高效的教學方案和準確的教學目標；而有的教師雖然學歷水平處于中等水平，但由于其極高的天賦，在教學過程中總能找到符合學生學習特點的教學模式；而部分教師既沒有較高的專業(yè)水平，也缺乏一定的教學經驗，在工商管理教學過程中常常出現差錯；當然，還有一些教師兼具高學歷和豐富的教學經驗，他們在教學過程中總能做到游刃有余。

　　二、基于應用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革的具體措施

　　基于培養(yǎng)應用型人才的前提下，我們應當正視當前工商管理教學存在的問題，對癥下藥，結合工商管理教學的具體特點和現實需求，在實踐中研究出促進工商管理教學改革的有效措施，主要有以下幾個。1.以市場導向為基準，培養(yǎng)工商管理應用型人才。工商管理教學應當時刻關注市場的變化，順應市場的需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才。第一，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，在教學過程中可以多讓學生進行一些語言訓練，為學生布置一些語言技巧問題，比如工商管理部門要向領導提出部門內部的組織構架問題與建議如何提能讓領導欣然接受；第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師可以多用一些開放性題目來引導學生激發(fā)自己的創(chuàng)造力；第三，培養(yǎng)學生團結合作的能力，平時可以多布置學生一些小組作業(yè)，讓學生通過自由組隊完成任務，并要求學生要須向教師展示每個人的分工情況。通過學生之間的作業(yè)上的合作，為學生未來在工作上的大合作奠定基礎。2.學校應轉變觀念，重視實踐教學。學校領導應當加快轉變管觀念，正確認識實踐教學的重要性，加大實踐教學的力度。在日常的教學中，為實踐教學預留足夠的時間，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。這就要求學校應當加大校企合作的力度，適當為學生提供一定的實習機會。需要注意的是，強調重視實踐教學并不是要求要將工商管理教學的重點放在實踐教學上，而是把實踐教學提高到與理論教學一樣的高度，將理論教學與實踐教學合理交叉，既落實學生的理論知識，也提高學生的實踐能力。另外，加強校企合作也不是要求學校要對有合作意向的企業(yè)來者不拒，而是應當結合學生具體的實習需求，選擇有合適崗位的企業(yè)，不能讓學生隨便在一個與自己專業(yè)無關或者無法使工商管理的學生得到良好成長的崗位上實習。3.加強工商管理師資隊伍的建設。為了讓基于應用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革獲得理想的成果，我們不能忽視對教師的培養(yǎng)，因此，我們必須加強工商管理師資隊伍的建設。首先，我們必須加大對人才的資金投入力度，引進優(yōu)秀的工商管理教師，在招聘時注重對教師的專業(yè)水平和工作經驗提出適當的要求；其次，除了引進優(yōu)秀教師之外，學校還應當加大對已有教師的培訓力度，可以聘請權威的專家定期為教師進行授課，讓教師通過系統(tǒng)的學習不斷充實自己、提高自己的教學水平，也可以安排教師定期參加校內或校外的一些講座或研討會，通過專業(yè)的學術氛圍的感染，使教師獲得對促進工商管理教學有作用的知識。

　　總之，基于應用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革是一個漫長且復雜的過程，要求我們首先必須正視當前工商管理教學存在的主要問題，以最科學的精神、最嚴謹的態(tài)度以及最專業(yè)的態(tài)度，在實踐中不斷探索，研究出促進基于應用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革的有效措施，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理技術型人才，促進我國工商管理教學改革的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]王義龍.基于應用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革[J].現代經濟信息,2017(5):447.

　　[2]薛祥海.從工商管理教學改革機遇看應用型人才培養(yǎng)[J].人才資源開發(fā),2016(22):239-240.

　　[3]焦健.高校本科應用型人才培養(yǎng)模式研究[D].導師：宋東風.山西財經大學,2013.

　　[4]劉建準,王大海,齊慶祝,熊德勇.工商管理類應用型本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].西昌學院學報:自然科學版,2010(3):121-124.

　　[5]梁瑞華.從工商管理教學改革機遇看應用型人才培養(yǎng)[J].南陽師范學院學報,2009(1):107-110.

　　作者:黃博 單位:江西現代技師學院

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