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高職工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文

時間:2024-10-15 10:34:48 工商管理畢業(yè)論文 我要投稿
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高職工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文

  摘要:高職工商管理專業(yè)的培養(yǎng)工商企業(yè)需要的適應社會變化發(fā)展的高技能人才,工商專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是影響其職業(yè)發(fā)展的關鍵的專業(yè)技能,因此,工商管理專業(yè)也應將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為其人才培養(yǎng)的重點。本文通過對高職工商專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進行分析,指出目前高職工商管理專業(yè)學生普遍缺乏獨立思考的主動性,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力不足。在此基礎上,本文課堂教學的角度出發(fā)提出通過提高課堂教學參與性、營造實訓實踐情境性和加強專業(yè)競賽等手段來加強對工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

高職工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文

  關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;高職工商管理專業(yè)

  美國教育學家杜威提出學校應該培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,他提倡以學生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學探究式的教學!1】同時加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是建設創(chuàng)新型國家,促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的趨勢所需。而高職工商專業(yè)培養(yǎng)具備較強的團隊合作意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才,具有實踐性較強的、應用性廣的特點。經(jīng)濟社會的高速發(fā)展對工商專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也進一步提高。因此加強高職工商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

  一、高職工商管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

  目前,由于受傳統(tǒng)的教學模式和教學方法的影響,大部分工商管理專業(yè)學生習慣于被動的接受老師傳授的知識,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

 。ㄒ唬┆毩⑺伎寄芰θ狈

  筆者多年的教學實踐過程中,學生普遍習慣于老師講授知識后做題練習鞏固,當在課堂提出開放性的問題要求學生思考討論時,學生往往不愿獨立自主思考,而寄希望于網(wǎng)絡搜索已有答案或直接等待老師解答。工商專業(yè)學生缺乏獨立思考的結(jié)果是學生知識淺層次的了解到基本理論知識,沒有深刻領會和創(chuàng)新。

 。ǘ﹦(chuàng)新實踐能力欠缺

  高職工商專業(yè)作為經(jīng)濟管理類專業(yè)之一,主要學習企業(yè)經(jīng)營運作管理、市場調(diào)查與營銷和人力資源管理等專業(yè)課程。而這些課程都是理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程,需要學生結(jié)合市場環(huán)境和企業(yè)情況,將運用所學的理論知識靈活運用到實際工作過程中并加以創(chuàng)新。但是大部分學生只能依葫蘆畫瓢,無法將所學與實際相結(jié)合。

 。ㄈ﹦(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動力不足

  通過調(diào)查,84%的高職工商專業(yè)學生認為剛進入大學時對學習專業(yè)有比較濃厚的興趣,甚至有36%的學生有創(chuàng)業(yè)的初步想法。但隨著大學學習的推移,大部分學生只是期待畢業(yè)后能有份穩(wěn)定收入的工作,學習過程中也呈現(xiàn)出自信心不足、滿足于現(xiàn)狀,不愿也不敢去嘗試創(chuàng)新。

  二、提升高職工商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

 。ㄒ唬┨岣哒n堂教學參與性和互動性

  首先,完善高職工商專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標準的制定。高職工商專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中應設置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程,并對其他課程也規(guī)定相應的實踐教學比例。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程應普遍采用項目驅(qū)動的教學模式,要求學生積極主動開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。比如開設《模擬公司創(chuàng)辦與運營》、《企業(yè)沙盤經(jīng)營模擬》等課程,學生在這類課程中逐步了解到創(chuàng)業(yè)基本流程和方法,也體會到企業(yè)經(jīng)營管理的過程實際就是不斷創(chuàng)新改革的過程。在開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程的基礎上,其他專業(yè)課程也需要加大創(chuàng)新意識的培養(yǎng),應在專業(yè)課程的課程標準中明確建議老師采用有效的參與式教學方法,以規(guī)范各專業(yè)課程的教學實施。其次,加強教師中雙師型教師的建設。大部分職業(yè)學院的老師畢業(yè)于高校,對企業(yè)的實踐缺乏認識,教學方法多采用理論傳授的形式,從而也無法真正的將理論與實踐相結(jié)合,無法提高學生主動思考和參與的興趣。鼓勵老師進行企業(yè)實踐,吸納企業(yè)管理人員參與課程教學,能推動專業(yè)的課程改革,使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升。再次,推行項目化的課程改革;诠ぷ鬟^程的項目化課程改革能讓老師聚焦于將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗械墓ぷ魅蝿栈蝽椖,在這過程中老師和學生就需要認真分析工作情形,依據(jù)實際情況做出合理判斷,項目實施過程同時也能啟發(fā)學生對于工作任務的思考和分析,提高其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。

  (二)實現(xiàn)實訓實踐情景性和真實性

  首先,高職工商專業(yè)應加強校企深度合作,將實訓實踐過程依托于企業(yè)的真實場景。高職工商專業(yè)學生專業(yè)就業(yè)崗位主要是行政助理、人力資源助理等崗位,主要針對企業(yè)會議組織、人員招聘與培訓等工作任務進行實踐。學校如果能與企業(yè)實現(xiàn)深度合作,先由讓學生參與企業(yè)的部分實際工作再逐步過度到頂崗實習工作。學生在真實的工作情境中會遇到各種困難,要求其主動思考并創(chuàng)新實踐,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。其次,提高創(chuàng)業(yè)實踐類實訓要求,督促學生在創(chuàng)業(yè)實踐中強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職工商專業(yè)創(chuàng)業(yè)類實踐實訓主要有模擬企業(yè)創(chuàng)辦與運營實訓和企業(yè)沙盤實訓等,這一類的實訓要求學生組建團隊,通過分析調(diào)查市場后創(chuàng)辦企業(yè),并在激烈競爭的情況下經(jīng)營企業(yè),能較大程度的激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。但是,從以往的實訓實踐來看,在組建團隊的過程中,還是有30%的學生并沒有實際參與企業(yè)的經(jīng)營運作,他們屬于團隊的“免費乘車者”,不需要付出勞動卻可以享受團隊成果。這樣的情況會使得大部分學生失去積極創(chuàng)新思考的動力,因此在實訓評價中應采用對個人表現(xiàn)與團隊表現(xiàn)相結(jié)合進行評價的方式,以激發(fā)大部分學生創(chuàng)業(yè)激情。

 。ㄈ┐蛟鞂I(yè)競賽常態(tài)化和普遍化

  高職工商專業(yè)專業(yè)競賽大部分也采用企業(yè)沙盤比賽這一形式。但是只有少部分參與競賽的學生會對比賽投入較多的時間和精力,從而這一部分學生無論是創(chuàng)新思維還是創(chuàng)新實踐的能力都得到較大的提高。但是,大部分不參與比賽的學生就沒有這樣的機會去實踐和思考。高職工商專業(yè)要普遍提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,就需要將小眾的專業(yè)比賽打造成常態(tài)化、普遍化的大眾比賽。學?梢岳脤I(yè)協(xié)會的力量,鼓勵協(xié)會組織學生開展專業(yè)比賽,比賽的形式可以采用晉級制,由海選到初賽再到復賽逐步展開。這樣既鍛煉了專業(yè)協(xié)會學生組織創(chuàng)新的能力,有大面積的在學生中開展了專業(yè)競賽,使得參與比賽思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學生中的流行文化。

  三、總結(jié)

  高職工商專業(yè)要適應時代的發(fā)展,培養(yǎng)出適合企業(yè)社會需要的高技能型人才,就需要從課堂教學、實習實踐、專業(yè)競賽多個途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

  參考文獻:

  [1]杜威.民主主義與教育[M].北京:人民教育出版社,2001.

  [2]孫靜.普通高校工商管理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力提升與對策研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,28(7):21-27

  [3]J.P.吉爾福特.創(chuàng)造性才能[M].北京:人民教育出版社,1991.

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