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試對高職工商管理類專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)探析論文
論文關健詞：高等職業(yè)教育 工商管理專業(yè) 實踐能力
論文摘要：文中從改進課程教育體系以打造實踐能力培養(yǎng)平臺、創(chuàng)新校內(nèi)實訓基地建設、校外實踐教學基地、加強“雙師型”師資隊伍建設等方面探討了當前高職工商管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的途徑。
當今世界已步人知識經(jīng)濟時代，激烈的市場競爭對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是對學生實踐能力、動手能力的要求越來越高。然而，目前高職工商管理類專業(yè)的辦學規(guī)模與學生的培養(yǎng)效能出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在學生實踐能力培養(yǎng)的缺失，以至于培養(yǎng)出來的學生難以在短時期內(nèi)適應各自的崗位，不符合企業(yè)的用人要求。高職院校工商管理類專業(yè)的目標是培養(yǎng)能服務于中小型民營企業(yè)第一線的應用型基層管理人才，扮演的是執(zhí)行者的角色，相對普通本科院校來說更側(cè)重學生實踐能力的培養(yǎng)。而對于高職工商管理類專業(yè)的學生來說，在掌握“必需、夠用”的專業(yè)理論知識的基礎上，具備解決實際問題的能力，這是成為一名合格的高職工商管理類畢業(yè)生的關鍵因素。
一、高職工商管理類專業(yè)培養(yǎng)學生實踐能力的必要性
高職工商管理類專業(yè)注重培養(yǎng)學生的實踐能力，是現(xiàn)實中諸多因素的客觀要求和迫切需要。
1、專業(yè)培養(yǎng)目標的客觀要求
高職教育本身的特點要求“以實踐為導向”和“以就業(yè)為導向”，而高職工商管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)面向中小型民營企業(yè)第一線的實用型基層管理人才，學生能否勝任管理崗位的實際工作，實踐能力是關鍵因素。
2、就業(yè)市場的迫切需求
當前大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，高職畢業(yè)生擇業(yè)時不僅有來自本專業(yè)本科院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭，而且還受到有技術背景與管理經(jīng)驗的其他專業(yè)畢業(yè)生的沖擊，大多數(shù)企業(yè)在招聘時都明確要求應聘者具有較豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力，因此，對于高職工商管理專業(yè)的學生而言，加強其實踐能力顯得尤為重要。
3、專業(yè)特點的實際需要
工商管理專業(yè)因其理論知識較為偏向抽象化和專業(yè)本身應用性、市場化強等特點，決定了在人才培養(yǎng)過程中應注重理論聯(lián)系實際，讓學生在更多實踐中掌握管理理論的具體應用，從而成為一名合格的管理類專業(yè)畢業(yè)生。
二、高職工商管理類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的原則
1、以學生為本原則
以學生為本，即以學生為中心，學生實踐能力的培養(yǎng)要服從于以學生需要、以學生能力拓展為中心。以學生需要為中心，就是要以提高學生技能為目標設計專業(yè)實踐教學體系；以學生能力拓展為中心，就是在實踐教學過程中強調(diào)給學生傳授新方法、新技能，培養(yǎng)學生執(zhí)業(yè)能力和技能拓展能力。
2、系統(tǒng)性原則
即以整體優(yōu)化的思想來構建學生的實踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)。一方面，要注重實踐能力培養(yǎng)體系內(nèi)部各種方式的相互配合、合理分工和相互銜接，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；另一方面，要從整個專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的整體優(yōu)化出發(fā)，處理好實踐教學與理論教學之間的關系。
3、靈活性原則
學院要根據(jù)自身的條件設計相應的學生實踐能力培養(yǎng)方案。同時，教師在學院提供的條件下，應當根據(jù)學生的實際情況，靈活選擇培養(yǎng)方式，或多種培養(yǎng)方式交替運用，以期更好地提高學生的實踐能力。
三、高職工商管理類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)途徑
1、改進課程教育體系，打造實踐能力培養(yǎng)平臺
第一，改進課程教育體系。高職工商管理類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)是當前高職教育改革的重要課題。為了適應新的人才培養(yǎng)規(guī)格，要堅持“重構基礎、突出現(xiàn)代、反映前沿、交叉綜合”川的原則，改變過去教學內(nèi)容劃分過細、各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強不同學科的交叉和滲透。根據(jù)工商管理類專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的要求，利用各高職院校工科類專業(yè)發(fā)展較好的條件，工與商結(jié)合，使學生不僅具備本專業(yè)的知識、能力與素質(zhì)，還具有相關行業(yè)或崗位的工科類知識。
第二，創(chuàng)新模擬教學。模擬教學又稱模擬實踐教學，是工商管理課程中實踐教學的基本形式。實施模擬教學，可以讓學生在特定背景下身臨其境地去思考問題，提出解決問題的可行性思路和方法。在模擬教學中，首先要組織一系列模擬實踐活動。如組建模擬公司，制定企業(yè)規(guī)范與計劃，組織實施專題活動。其次，通過角色扮演、情景劇等實踐訓練方式培養(yǎng)學生的管理意識與實際管理技能。角色扮演是指教師給出一定的案例或要解決的管理問題，由學生運用所學知識自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能。情景劇是以典型的實際案例編寫腳本，由學生們進行演出，使學生在仿真環(huán)境中深化學習，通過不斷變化與發(fā)展的管理問題進行動態(tài)的分析與決策。
第三，加強案例分析教學。案例教學在教育中得到廣泛的應用，將其應用于高職工商管理專業(yè)，乃是培養(yǎng)學生實踐能力的途徑之一。學生通過分析真實個案，從中發(fā)掘及掌握工商管理的基本理論、基本方法和處理問題的程序，啟發(fā)學生將所學理論知識運用于管理實踐。此種教學方式按照現(xiàn)實性與針對性原則選擇適合學生層次與能力的案例，自行設計問題，在課堂上以靈活、互動的形式組織學生進行討論，且配合教師的精心引導與講解。討論不只限于個案本身，還就個案背后的管理原理、理念、方法等進行分析和評價，在探討和爭論中尋找解決問題的最佳途徑，以培養(yǎng)學生獨立分析和自主解決問題的能力。
2、推進校內(nèi)實訓基地建設，構建實踐教學體系
為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的管理人才，高職院校應該積極地為學生提供有關的實踐機會。在高職管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，校內(nèi)實訓基地扮演著十分重要的角色。學院要組建實訓中心，建立起較為完善的實訓體系，承擔全院實踐性教學環(huán)節(jié)的管理和指導。實訓基地要特色鮮明、功能完善、技術先進、配置合理，根據(jù)學院特點和專業(yè)特點選取系列實驗室、實訓室和系列實訓基地等。憑借先進的實訓教學設備，運用現(xiàn)代企業(yè)管理方法，營造出真實或仿真的職業(yè)活動氛圍，以縮短學校和市場的差距，達到使學生較快勝任崗位工作的目的。
3、加強校企合作，建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地
高職院校校外實踐教學基地建設是培養(yǎng)合格的高等應用性人才的必備條件之一。高職工商類專業(yè)教學要辦出特色，離不開社會和企業(yè)的參與和支持，只有緊緊依托行業(yè)，加強校企合作，才能形成自己的特色。而建立穩(wěn)定的校外實訓基地是“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的重要方式，是培養(yǎng)和提高本專業(yè)高職學生實踐能力的重要保證，也是高職工商類專業(yè)教育具有強勁生命力的發(fā)展方向?qū)?/p>
校外實訓基地不僅可以為高職院校帶來創(chuàng)造實訓條件的資金，更在培養(yǎng)高職工商類專業(yè)學生的實踐應用能力方面具有得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，是全面提高人才綜合素質(zhì)的良好陣地。建立校外實訓基地，把學生放到生產(chǎn)、服務第一線去，可以創(chuàng)設一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情景和職業(yè)情景，在濃厚的職業(yè)氛圍中培養(yǎng)學生從事某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長。
4、加強“雙師型”師資隊伍建設
學校的根本任務是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的中心工作便是教學，教師是學生實踐能力培養(yǎng)的重要載體。對于工商管理類專業(yè)的教師來說，不僅應有作為高校教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識，而且還必須具有該類專業(yè)的實踐能力，即“雙師型”教師。培養(yǎng)“雙師型”教師主要從以下幾個方面著手：首先要引導和鼓勵教師以出任顧問、開展咨詢、掛職鍛煉和自主創(chuàng)業(yè)等多種形式開展社會實踐，參與企業(yè)經(jīng)營，使教師掌握更多的操作性知識和技能，并及時將企業(yè)管理中的實際問題帶進課堂，讓學生能更多地接觸到具體的實際問題。其次要通過學歷教育、培訓、兼職等途徑提升現(xiàn)有教師的專業(yè)技能，建立適應工商管理類專業(yè)實踐教學需求的能力結(jié)構fsl。再次要引進一些具有高學歷、高職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師，并設法從企業(yè)管理一線聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)理論基礎扎實的管理人才作為兼職教師，實行“專兼結(jié)合，對學校專職教師隊伍與來自企業(yè)的兼職隊伍進行有機整合，建立學院教師與企業(yè)員工有序互動的雙向交流、學習、培訓機制。同時，要對專業(yè)教師進行危機教育，讓其具有競爭意識，充分認識到提高自身實踐教學能力的重要性。
總之，工商管理類專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，要求注重學生實踐能力的培養(yǎng)，而實踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要學校、社會與學生共同努力，才能真正而全面地提高學生的專業(yè)實踐能力，為社會、企業(yè)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的基層工商管理類人才。
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