關(guān)于工商管理的論文(15篇)

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于工商管理的論文，歡迎大家分享。

關(guān)于工商管理的論文1

　　任何從事經(jīng)營和生產(chǎn)活動的企業(yè)都需要擁有三大資本：財力、物力、人力。其中人力資源是最重要、最關(guān)鍵的資源。

　　首先，企業(yè)之間的競爭歸根到底是人力資源優(yōu)劣之間的競爭。其次，人在馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中被定義為最重要的生產(chǎn)力構(gòu)成要素。一個企業(yè)如果沒有建立起完備的用人機(jī)制，沒有制定好行之有效的人力資源戰(zhàn)略，要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)最終的目標(biāo)和證明自己價值都是不現(xiàn)實(shí)的。

　　人員管理戰(zhàn)略必須以企業(yè)管理戰(zhàn)略為指導(dǎo)，企業(yè)管理是制定人員管理戰(zhàn)略的前提和基礎(chǔ)。此外，人員管理戰(zhàn)略是企業(yè)管理職能戰(zhàn)略之一也是企業(yè)戰(zhàn)略不可或缺少的重要組成部分，對經(jīng)營管理戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)起著巨大的推動和支持作用。同時又是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的有效保障。更重要的是，在日益激烈的市場競爭中，由于人力資源已成為企業(yè)的第一資源。人員管理戰(zhàn)略對企業(yè)管理的整體戰(zhàn)略、財務(wù)管理、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)制造、供應(yīng)管理、市場營銷等所有企業(yè)職能的確定和施行都有著駐足輕重的作用。

　　人員管理對企業(yè)管理的促進(jìn)作用分析

　　1、鼓舞士氣，提高工作激情，調(diào)動員工的積極性

　　激勵是在組織環(huán)境中激發(fā)、指導(dǎo)和維持行為的過程。組織行為學(xué)認(rèn)為，激勵主要是指激發(fā)人的動機(jī)或工作熱情，調(diào)動人的積極性，使人有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動過程。激勵無論是對企業(yè)生產(chǎn)效率的提高還是對個人自己價值的實(shí)現(xiàn)都有著舉足輕重的作用。世界著名潛能學(xué)研究專家安東尼羅賓就曾指出，每個人的潛能都是無窮的，問題在于我們用什么手段、怎樣去激發(fā)這種潛能。

　　實(shí)行以人格為本的人員管理，無疑有利于鼓舞士氣、提高員工的工作激情和調(diào)動他們的積極性。有學(xué)者曾通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人格因素對工作績效的影響占了20%到30%之間。而近來的學(xué)者在用預(yù)測人格觀點(diǎn)的確實(shí)性等方法來研究人格對激勵的影響時，對結(jié)果進(jìn)行分析，也發(fā)現(xiàn)人格因素在很大程度上影響著激勵的效果。以人格為本的關(guān)鍵在于對員工人格的尊重，增強(qiáng)員工對企業(yè)的情感，樹立主人翁意識，員工感到自己是企業(yè)的主人，從而激起更大的'熱情、干勁倍增。

　　2、有利于形成良好的企業(yè)文化

　　企業(yè)文化是組織環(huán)境中不可缺少的一個元素。隨著我國的教育產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)中的知識型員工群體便日益壯大，他們的氣質(zhì)與性格也有其特點(diǎn)，他們一般具有較強(qiáng)的個性和自己獨(dú)立的價值觀念，喜歡擁有一個民主、自由、寬松、能夠自己管理的工作環(huán)境，這類的員工往往流動性比較大，他們的工作效果難以加以度量，其工作的過程也是難以進(jìn)行直接監(jiān)控的。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該對知識型員工實(shí)施以尊重人格和獨(dú)有的價值觀念為主的以人格為本的人員管理，就能營造一個團(tuán)結(jié)、融洽的工作氛圍，激發(fā)員工的自尊心、責(zé)任感、成就欲，從而增強(qiáng)企業(yè)活力，形成良好的企業(yè)文化。正如國際商業(yè)機(jī)器公司(IBM)總裁小托馬斯沃森說：一個企業(yè)的基本哲學(xué)對成就所起的作用，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其技術(shù)或經(jīng)濟(jì)資源、組織結(jié)構(gòu)、發(fā)明創(chuàng)新和時機(jī)選擇所能起的作用。

　　因此，人員管理戰(zhàn)略是作為企業(yè)管理戰(zhàn)略的核心而存在的。

關(guān)于工商管理的論文2

　　工商管理專業(yè)，顧名思義，就是學(xué)習(xí)和鍛煉企業(yè)實(shí)際管理工作，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，以實(shí)用性和操作性為準(zhǔn)，以自己學(xué)到的知識點(diǎn)為企業(yè)管理工作提供服務(wù)，這就需要知識水平、能力、素質(zhì)都一流的應(yīng)用型管理人才。由此可以看出，工商管理專業(yè)學(xué)生要比其他專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐上要求更高，所以，教育工作者必須意識到這一點(diǎn)，在教育過程中適應(yīng)這一要求，加強(qiáng)對工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其更好地為企業(yè)服務(wù)。

　　1.工商管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的不足

　　(1)案例教學(xué)效果不明顯，實(shí)際操作能力不強(qiáng)。很多學(xué)校在工商管理課程教學(xué)上，較多地模仿MBA教育模式和案例，其目的是保證教學(xué)效果，高校學(xué)生與MBA學(xué)員之間存在非常大的差距，但對企業(yè)的了解和感受經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以，對案例分析沒有太多深刻認(rèn)識，導(dǎo)致案例教學(xué)方法效果不明顯。同時，教師在教學(xué)過程中對實(shí)際管理方法和在企業(yè)管理中應(yīng)該運(yùn)用的管理工具儲備不足，缺乏實(shí)際操作能力和經(jīng)驗(yàn)，大多是照本宣科，沒能結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況深入解決問題。

　　(2)實(shí)踐教學(xué)缺乏有效支持，效果難以保證。工商管理課程很多都需要進(jìn)行社會實(shí)踐，雖然安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是沒有良好的現(xiàn)實(shí)環(huán)境對其進(jìn)行支撐，很多情境都是創(chuàng)設(shè)出來的，硬件與軟件不夠先進(jìn)，沒有辦法支撐整個實(shí)踐效果，所以，只有很少的實(shí)踐能夠達(dá)到預(yù)期的效果，更多情況是相關(guān)課程不能得到廣泛應(yīng)用和支持。對于學(xué)生來說，雖然知道實(shí)踐的重要性，但是沒有良好的實(shí)踐環(huán)境支持，技能和知識支撐效果難以保障，很多情況下不再進(jìn)行額外的課程實(shí)踐。

　　(3)專業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐相背離。工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)入企業(yè)管理一線，參與企業(yè)實(shí)際管理，但是，企業(yè)出于自身利益考慮，不會讓學(xué)生剛開始就參與最實(shí)質(zhì)管理性工作，學(xué)生只能作為旁觀者學(xué)習(xí)一些簡單的、機(jī)械的工作內(nèi)容，對企業(yè)管理工作知之甚少，更不要提專業(yè)知識方面的提高，實(shí)踐效果不明顯。

　　2.如何提升工商管理學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力

　　(1)發(fā)揮案例教學(xué)的.作用。師資水平是學(xué)生實(shí)踐效果的有效保證，是適應(yīng)時代需求的有效表現(xiàn)形式，所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是刻不容緩的問題。針對現(xiàn)在實(shí)際情況，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提出一些意見：首先，由有資深經(jīng)驗(yàn)的教師授課，主要傳授實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該找一些優(yōu)秀的教師對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，給教師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會;其次，在一些比較大的、綜合的案例上，讓不同專業(yè)教師在案例上進(jìn)行不同方面的講解，為學(xué)生提供不同學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)水平;再次，鼓勵教師對案例進(jìn)行深入理解，通過對案例的編寫提升案例寫作能力;最后，加強(qiáng)教師與國際接軌，加強(qiáng)國際上比較先進(jìn)的教學(xué)方式的互動與交流，讓師資隊(duì)伍更國際化。

　　(2)構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。在工商管理專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)計劃布置過程中，必須加強(qiáng)對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度，并且在課程開始的每一個環(huán)節(jié)都與實(shí)踐相聯(lián)系，完善課程、實(shí)習(xí)及課后實(shí)踐等，保證每一個環(huán)節(jié)都能環(huán)環(huán)相扣，組成良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過對專業(yè)知識及基本能力培養(yǎng)，把相關(guān)課程與教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)結(jié)合在一塊，在專業(yè)主干課程中加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合工商管理專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)寫作能力，把相應(yīng)內(nèi)容添加到教學(xué)內(nèi)容之中，是對知識技能及實(shí)踐能力提升的有效保證。同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力考察有據(jù)可循，知道應(yīng)該如何考察學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)情況。在這個過程中，必須聽取專業(yè)課教師的意見和建議，讓教師積極參與實(shí)踐內(nèi)容修訂和編寫工作，課程與實(shí)踐之間有更密切的關(guān)系，對學(xué)生和教師都有非常大的提升作用。

　　(3)切實(shí)改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件。從目前企業(yè)實(shí)際管理情況來看，每一個環(huán)節(jié)都需要信息技術(shù)和軟件技術(shù)的支持，教學(xué)實(shí)踐中，對軟件使用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和模擬，讓學(xué)生在實(shí)際工作中更快地了解相關(guān)軟件的操作工作，提升學(xué)生對實(shí)際工作的認(rèn)知，對學(xué)生實(shí)踐能力提升有非常積極的作用。要想在信息技術(shù)和軟件技術(shù)實(shí)踐上有所收獲，學(xué)校需要有較大的軟硬件投入，滿足專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，不僅有軟硬件設(shè)施方面的投入，對后續(xù)維護(hù)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入支持，教師需要投入更大精力在試驗(yàn)教學(xué)上。

　　(4)積極改革專業(yè)實(shí)習(xí)方式與內(nèi)容。專業(yè)實(shí)習(xí)不僅是課程內(nèi)容而已，必須要有穩(wěn)定的、有實(shí)力的實(shí)習(xí)單位，還需要有足夠時間到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，需要學(xué)生與實(shí)習(xí)單位、學(xué)校與實(shí)習(xí)單位都能保持良好的關(guān)系，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)管理工作之中。此外，還可以借鑒國外和一些高校的創(chuàng)新作坊，讓學(xué)生做真正的管理者，然后管理工商業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能解決學(xué)生沒有找到好的實(shí)習(xí)單位的問題。

　　(5)提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。案例教學(xué)有著非常好的效果，主要因?yàn)橥ㄟ^案例教學(xué)，可以讓學(xué)生換位思考，把自己學(xué)到的知識內(nèi)容與工作結(jié)合起來，有更多的心理體驗(yàn)。教師可以在教學(xué)中把學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)和討論小組，建立互動課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于情境之中，通過相互溝通、交流、合作獲得問題的答案。小組學(xué)習(xí)過程是交流和分享經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生相互示范、指導(dǎo)，保證知識、技能都有所提升，讓學(xué)生漸漸學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何分析、如何處理問題，最后保證在合作中不斷前進(jìn)。

　　總之，工商管理專業(yè)與其他專業(yè)不同，注定要有不同的教育模式，只有加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式，通過各方面鼓勵，才能保證學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升，培養(yǎng)出更多符合社會需求的專業(yè)性人才。學(xué)校需要把工商管理專業(yè)建設(shè)成為有特色、有優(yōu)勢的學(xué)科，為社會輸送更多人才。

關(guān)于工商管理的論文3

　　摘要：工商管理是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的一門新興學(xué)科。其基本的管理理念和相對個性化的設(shè)置對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很大的作用。本文旨在探討工商管理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基本作用，使社會更加重視工商管理的重要性和積極意義，為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　關(guān)鍵詞：工商管理；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　一、歷史概述：

　　在剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)和剩余交易過程中才有了工商行政管理，在這樣一個特殊的時代，它出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)和抑制商業(yè)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，并且它也有不同的特殊特征。因此，當(dāng)時工商行政管理是從鞏固國家統(tǒng)一，維護(hù)封建統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)力等各種政治經(jīng)濟(jì)問題中誕生的。為了同樣的目的，中國歷代都十分重視嚴(yán)格的體力勞動。司市是專門為有效開展全國市場活動而設(shè)立的監(jiān)督。在中國前秦和漢代，政府開始從事手工業(yè)，人們實(shí)行注冊管理，這也成為中國古代最早的工商企業(yè)的注冊。明清時期，市場也初步建立起來。而工商行政管理的市場逐漸形成是在晚清，分布在中國北部。發(fā)展到中華民國時期，工商管理更加完善。工商管理最初也是有一定規(guī)模的管理。同時，為了更好隨著這一基本經(jīng)營管理模式的實(shí)施，一系列配套設(shè)施逐步建立。此外，中國工商行政管理的基本機(jī)構(gòu)也是逐步形成配套的行政管理設(shè)施。

　　二、工商管理的基本職能：

　　工商管理實(shí)際上是一種行政手段，其本質(zhì)是建立良好的市場環(huán)境。工商管理存在的意義是打造良好的市場環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打好背景基礎(chǔ)。經(jīng)過規(guī)范后的市場行為才能保證市場的有序運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。通過控制整個市場，使市場在良好的環(huán)境下發(fā)展。根據(jù)我國法律，有關(guān)工商管理的法律法規(guī)占總數(shù)的一半以上，這也反映了我國對工商管理的重視程度，避免出現(xiàn)不合理的社會現(xiàn)象，提高市場的規(guī)范性。與此同時，這些措施除了有助于國家的發(fā)展，還為消費(fèi)者的權(quán)益提供了有效的保障。最重要的一點(diǎn)是，企業(yè)管理不是一項(xiàng)經(jīng)常性的任務(wù)，而是每日都應(yīng)該堅(jiān)持的工作。因?yàn)橹挥凶龅搅藢κ袌龅膶?shí)時監(jiān)控，才能更加準(zhǔn)確地把握市場的走勢，從而做出應(yīng)對市場變化的最佳措施。

　　1、促進(jìn)整體性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　企業(yè)管理對帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的積極意義。目前企業(yè)的體系結(jié)構(gòu)中，管理部門與企業(yè)之前不僅僅是上司與下屬的關(guān)系，更多的是兩者之間的合作共贏。準(zhǔn)入制度的逐漸完善讓市場之間的激烈競爭變得更加公平，更加公正。此外，現(xiàn)時的業(yè)務(wù)管理方式漸漸看不到原有的管理模式了，大多采取的都是更加現(xiàn)代化的管理方式，而且管理的形式也不再是單一不變的'，他們通過多樣化的管理方式使市場管理更為徹底。改革開放以來，個人和整個市場的變化都反映了企業(yè)管理的成功，相關(guān)的方面基本可以依法進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)在快速增長的同時也使原本隱藏的市場問題逐漸暴露了出來，這就需要相關(guān)部門以此為依據(jù)，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，便于之后對這類問題進(jìn)行處理。

　　2、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制的改革

　　近些年來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展，在這種有利條件下，國內(nèi)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展情況較為良好，而且在改革開放政策的實(shí)施后，很多外企紛紛進(jìn)入我國市場，這些都推動了我國經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程，在一定程度上保證了市場環(huán)境的公平性。換言之，企業(yè)管理對經(jīng)濟(jì)體制的改革作出了巨大貢獻(xiàn)。在當(dāng)下這個階段，企業(yè)管理采取的全新的模式，在發(fā)展范圍上也由原來的企業(yè)單獨(dú)發(fā)展延伸到了個人與個人之間合作后的共同進(jìn)步。這一模式在持續(xù)應(yīng)用過程中將會發(fā)揮越來越大的積極作用。

　　3、促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展

　　我國在企業(yè)發(fā)展方面制定了一系列的法律法規(guī)，并對每個注冊成功的企業(yè)進(jìn)行基本信息的統(tǒng)計。由此可見，企業(yè)管理的不斷深化對帶動各級的發(fā)展以及促進(jìn)企業(yè)改革都有積極意義。比如說政府與企業(yè)分離后，為農(nóng)業(yè)和教育的發(fā)展做出努力，也為邊遠(yuǎn)地區(qū)的發(fā)展提供一定程度的經(jīng)濟(jì)支持等。

　　4、促進(jìn)消費(fèi)者的權(quán)益保障

　　目前我國對消費(fèi)行業(yè)的關(guān)注度越來越高，相關(guān)的法律法規(guī)也逐漸制定完善，所以對消費(fèi)者合法權(quán)益的保障也越來越受到工商部門的重視。對于不合理侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象，必須要依據(jù)相關(guān)法律進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，而且要做好法律宣傳工作，讓更多的人了解到消費(fèi)者應(yīng)如何借助法律的正規(guī)手段維護(hù)自己的利益。有關(guān)部門的工作人員更是應(yīng)該恪盡職守，在自己的工作崗位上發(fā)揮自己的才能，不能放過一絲一毫的違法行為。工商管理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面以及社會進(jìn)步方面都具有十分重要的作用。

　　三、進(jìn)一步完善工商管理的建議

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化服務(wù)體系。在社會發(fā)展的新階段，各企業(yè)必須要強(qiáng)化服務(wù)意識，明確市場的需求，特別是微型和小型企業(yè)工商行政管理部門應(yīng)充分履行國家賦予的職能與權(quán)利，全力打造一個利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場環(huán)境。賦予管理以及民主性，帶領(lǐng)企業(yè)建立健全管理體系，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理水平的進(jìn)一步提升。此外，政府要加大市場的行政監(jiān)管和處罰力度，盡可能地減少違法行為的發(fā)生。

　�。ǘ�）引導(dǎo)信息化建設(shè)。積極推進(jìn)工商管理的信息化建設(shè)，爭取打通各市場經(jīng)濟(jì)主體之間的聯(lián)系渠道，并且以信息化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺為媒介，傳遞和發(fā)布國家出臺的相關(guān)政策。此外，企業(yè)在信譽(yù)度評價通過后可與金融機(jī)構(gòu)形成對接，這將會為企業(yè)帶來更廣闊的發(fā)展前景。工商管理實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、集成化的信息管理平臺向單一人工操作的轉(zhuǎn)變，有利于提升工商管理工作的質(zhì)量水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　總結(jié)

　　工商管理在促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面扮演著十分重要的角色，它在完善國家法律法規(guī)、監(jiān)控市場經(jīng)濟(jì)形勢以及維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益方面都具有積極意義�？梢哉f，市場經(jīng)濟(jì)如果想實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，那就必須要做好工商管理工作，工商管理為市場的正常運(yùn)行提供了可靠保障。

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關(guān)于工商管理的論文4

　　一、提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的途徑

　　(一)提高企業(yè)對工商管理培訓(xùn)的認(rèn)識提高企業(yè)對工商管理培訓(xùn)的認(rèn)識，就可以使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工重視起工商管理培訓(xùn)，從而用端正的態(tài)度來進(jìn)行工商管理培訓(xùn)，自覺的完成工商管理學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量。為了提高企業(yè)對工商管理培訓(xùn)的認(rèn)識，首先要對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層進(jìn)行工商管理培訓(xùn)重要性的知識普及，使企業(yè)自上而下的對工商管理培訓(xùn)重視起來。其次，需要加強(qiáng)對工商管理培訓(xùn)重要性的宣傳，使企業(yè)員工了解到企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)的意義，從而使員工將工商管理培訓(xùn)當(dāng)成自己的責(zé)任，進(jìn)而認(rèn)真進(jìn)行工商管理學(xué)習(xí)。

　　(二)對培訓(xùn)方法和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革企業(yè)要積極的進(jìn)行工商管理培訓(xùn)改革，從而提高工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量。首先，要采用“大腦激蕩法”等各種形式的培訓(xùn)方法對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，從學(xué)員的需求角度出發(fā)，來進(jìn)行培訓(xùn)方法的選擇，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。其次，要不時的對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，將一些最新的案例加入到培訓(xùn)內(nèi)容中，從而貼近學(xué)員的生活，使學(xué)員能夠?qū)⒗碚撝�識和實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，加深學(xué)員對工商管理知識的理解，進(jìn)而提升工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量。

　　(三)完善培訓(xùn)考核制度為了提高工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量，要對現(xiàn)有的培訓(xùn)考核制度進(jìn)行完善。首先，要為學(xué)員創(chuàng)造一個好的考核環(huán)境，使他們認(rèn)識到企業(yè)對于工商管理培訓(xùn)的重視。其次，要從理論和實(shí)踐兩方面對學(xué)員進(jìn)行考核，從而真正了解學(xué)員對工商管理知識的掌握程度。再者，要適當(dāng)增加考核內(nèi)容的難度，不以學(xué)員通過考核為考核目的�？傊�，只有使學(xué)員重視起工商管理培訓(xùn)考核，才能真正的督促學(xué)員進(jìn)行工商管理知識學(xué)習(xí)，從而提高工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量。(四)注重培訓(xùn)的師資隊(duì)伍的建設(shè)為了提高企業(yè)的工商管理培訓(xùn)質(zhì)量，企業(yè)要注重培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要從理論知識和實(shí)踐能力等多個方面對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的技術(shù)水平進(jìn)行考核，建立嚴(yán)格的師資認(rèn)證體系。其次，要從國外引進(jìn)優(yōu)秀的工商管理培訓(xùn)教師，從而提高整個師資隊(duì)伍的水平。再者，要對師資隊(duì)伍進(jìn)行投資，保證教師的培訓(xùn)水平定期得到提升。另外，要促進(jìn)企業(yè)工商管理培訓(xùn)隊(duì)伍參與國際性的交流活動，從而提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，只有好的師資力量，才能為提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量提供一定的保障。

　　二、結(jié)論

　　總而言之，通過了解企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時存在的問題，可以找到相應(yīng)的`提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的途徑，從而提高企業(yè)員工的管理素質(zhì)，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)的管理。而在企業(yè)競爭日漸激烈的情況下，企業(yè)競爭力的提高和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，都需要高素質(zhì)的管理人才來完成。所以說，工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的提高對于加強(qiáng)企業(yè)管理和實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有著重要的意義。因此，本文對提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量問題進(jìn)行的研究，對于企業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)于工商管理的論文5

　　一、工商管理教育的現(xiàn)狀和存在的問題

　　隨著我國加入WTO，我國企業(yè)面臨著全球化浪潮的猛烈沖擊。我國企業(yè)要與國外企業(yè)進(jìn)行競爭，就必須培養(yǎng)出強(qiáng)大的職業(yè)經(jīng)理隊(duì)伍，因?yàn)闆]有優(yōu)秀的企業(yè)家，就不可能有優(yōu)秀的企業(yè)。然而現(xiàn)行的工商管理教育課程的設(shè)置和教學(xué)方法不能滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)知識需求。工商管理教育的技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足從事一項(xiàng)業(yè)務(wù)的需要�，F(xiàn)行的工商管理教育課程不重視對學(xué)生各種技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)生很難滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求。《金融時報》刊登對全球工商管理課程調(diào)查的排名，中國只有香港科技大學(xué)商學(xué)院一家入選，排在48位。而我國內(nèi)地的商學(xué)院沒有一所申請排名，這表明我們的商學(xué)院與世界一流水平存在較大的差距。我國工商管理教育的缺陷主要表現(xiàn)在:

　　(一)缺乏結(jié)合我國實(shí)際情況的教材

　　國內(nèi)編寫的教材，從理論觀點(diǎn)到案例分析都與國外的教科書如出一轍。照搬西方管理教育理論和模式培養(yǎng)不出中國的企業(yè)家。哈佛式案例并不能成為中國企業(yè)的救世主。當(dāng)然，我們應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)西方的一些先進(jìn)的有益的理論和經(jīng)驗(yàn)，尤其是在全球一體化的今天，我們應(yīng)該適應(yīng)國際上的各種規(guī)則，盡快成為國際新體系中的合格一員。但是，由于我國與外國的社會不同，所處的發(fā)展階段也有很大差距，尤其是我國正處全新經(jīng)濟(jì)時期，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)已很難解釋當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用一種固定的管理模式更難套用于我國的實(shí)際.在這種形勢下，我國的管理教育急需一套適應(yīng)我國文化背景和當(dāng)前特殊歷史時期的管理理念的教科書。

　　(二)系院式專家理論教學(xué)方法急需改進(jìn)

　　管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是要靠長期實(shí)踐練就的一種功夫。系院式專家理論教學(xué)方法很難培養(yǎng)出合格的企業(yè)家。管理教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)為社會和企業(yè)服務(wù)的'管理人才的高級職業(yè)教育，與培養(yǎng)“醫(yī)師、會計師、律師、工程師”等一樣，它應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)企業(yè)家的。僅僅靠專家理論教學(xué)的方法是很難達(dá)到這樣的目的。學(xué)生既要從書本上學(xué)，也要從實(shí)踐中學(xué)。從某種意義上來說，后者更為重要。目前我國多數(shù)工商管理教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，存在著傳授知識多，啟發(fā)智慧少;課堂教學(xué)多，課外環(huán)節(jié)少;研究學(xué)術(shù)多，分享經(jīng)驗(yàn)少;理論分析多，聯(lián)系實(shí)際少;繼承引進(jìn)多，開拓創(chuàng)新少;關(guān)注教學(xué)多，提供服務(wù)少等現(xiàn)象。

　　(三)合格的師資緊缺

　　南京大學(xué)商學(xué)院趙署明院長認(rèn)為工商管理教育教師不僅理論知識要過硬，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很重要。在國外，很多教師都兼任公司的“咨詢顧問”，對公司的運(yùn)作情況十分了解。另外他們很鼓勵師生到企業(yè)去做訪問，去了解公司的實(shí)際情況。而我國許多從事工商管理教育的教師卻從未參加過企業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐。

　　(四)教師和學(xué)生的外語水平尚需提高

　　工商管理教育教學(xué)要走國際化的道路近年來已得到了大家的公認(rèn)，而走國際化道路首先得解決的是外語問題。用國際上認(rèn)可的定量研究方法要以高水平的英語為基礎(chǔ)。目前，學(xué)院的部分教師和學(xué)生的外語水平還不能達(dá)到要求，差距明顯，尚須學(xué)習(xí)。(五)案例教學(xué)有待提高在工商管理教育教學(xué)中案例教學(xué)占有很重的分量。但是目前國內(nèi)的工商管理教育教學(xué)中大多用的是國外的案例，我們自己的案例很少，特別是反映中國市場、中國企業(yè)的案例少之又少。教師們不寫案例，就不會對企業(yè)做詳細(xì)的調(diào)研，講起案例來自然也就不會深入、生動。

　　二、我國工商管理教育的發(fā)展方向

　　(一)注重工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展

　　工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面:一是注重工商管理教育本身可持續(xù)發(fā)展。過去我們對此重視不夠，工商管理教育從教材的編訂、選用到案例的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新不夠，管理教育與客觀現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，使培養(yǎng)的管理人才難以勝任新的管理工作。久而久之，工商管理教育自身的發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約，最終影響其本身的可持續(xù)性。二是將社會、環(huán)境的可持續(xù)性納入工商管理教育的全過程。在以往的工商管理教育中，過多地注重通過管理取得最大的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了通過培養(yǎng)適合企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的管理，實(shí)現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。工商管理教育應(yīng)促進(jìn)和保障社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　第一、進(jìn)行“通才教育”。企業(yè)管理水平不高，是長期困擾我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要的現(xiàn)實(shí)的問題，也充分暴露了我國工商管理教育的弱點(diǎn)和不足。在工商管理教育教學(xué)中，對受教育者，要擴(kuò)大其知識面和視野，要求其不但有基本管理知識，還要有哲學(xué)、美學(xué)等文理兼?zhèn)涞幕�本知識和素養(yǎng)。在課程的設(shè)置上要把企業(yè)的決策機(jī)制、人事管理、環(huán)境與效率相關(guān)性、物流管理、社會人文背景等要素全盤加以考慮，全面規(guī)劃，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　第二、專家和企業(yè)家教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。專家和企業(yè)家在教學(xué)上各有優(yōu)勢。專家往往站在管理理論的前沿，為企業(yè)管理者提供了一套行之有效的管理理論。企業(yè)家奮斗在企業(yè)管理的第一線，在不斷的企業(yè)管理實(shí)踐中，有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。但企業(yè)家往往就管理論管理，缺乏必要的理論升華和系統(tǒng)的總結(jié)。專家和企業(yè)家有各自的優(yōu)勢和不足。因此，在我國的工商管理教育中，既要繼續(xù)發(fā)揮專家的理論優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮企業(yè)家的實(shí)踐優(yōu)勢。在目前比較缺乏此類高級管理教育專家的時候，專家和企業(yè)家共登課堂，無疑是解決目前我國工商管理教育教學(xué)方法的最佳途徑。此外，還應(yīng)該積極推動教師隊(duì)伍教學(xué)方法的交流與學(xué)習(xí)，邀請國外專家來我國交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　第三、規(guī)范核心課程、推動課程體系的創(chuàng)新。為保障工商管理教育的教學(xué)質(zhì)量，積極推動教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，應(yīng)該對核心課程做出嚴(yán)格的規(guī)定，由相應(yīng)的專業(yè)課師資隊(duì)伍組成各課程小組，各課程小組之間應(yīng)該經(jīng)常相互交流。對教學(xué)大綱和內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范。此外，為創(chuàng)新課程體系，還應(yīng)該開設(shè)大量的與時代發(fā)展相吻合、能反映最新研究和實(shí)踐動態(tài)的選修課程。

　　(二)走國際合作的道路

　　國際合作重在通過與國外好的學(xué)校聯(lián)合起來，共同進(jìn)行工商管理的教育，包括引進(jìn)國外原版教材，聘請外籍教師，選派優(yōu)秀的青年教師和優(yōu)秀的學(xué)生到國外著名的大學(xué)學(xué)習(xí)，雙方互相交流辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。最終達(dá)到共同培養(yǎng)高水平工商管理專業(yè)的高級人才。通過合作，可以學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使我們的辦學(xué)能夠迅速與國際接軌。清華大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)等知名高校均把與企業(yè)建立良好合作關(guān)系作為促進(jìn)工商管理教育發(fā)展的重要措施。

　　(三)走企學(xué)聯(lián)合的道路

　　企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)是目前擴(kuò)大管理教育規(guī)模的重要途徑。一方面解決了學(xué)校資金短缺和企業(yè)師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，由于企業(yè)與學(xué)校聯(lián)辦，學(xué)員就會有更多的實(shí)踐機(jī)會和更好的管理專業(yè)知識教育。通過與企業(yè)的多方面的合作，共同改善辦學(xué)中的不足，提高辦學(xué)水平。企學(xué)聯(lián)合的方式通常也包括企業(yè)共同投資建設(shè)，共同開展教學(xué)，聯(lián)合開辦企業(yè)等。另一方面又解決了教學(xué)與實(shí)踐相脫離的問題.工商管理教育最重要的特點(diǎn)就是其實(shí)用性。不在于灌輸知識，而在于決策及實(shí)用管理技能的訓(xùn)練。因此通過和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作，使得工商管理教育更為貼近實(shí)際。當(dāng)然，走國際合作的道路和走企學(xué)聯(lián)合的道路二者并不是互相排斥的，國際合作可以使基礎(chǔ)理論更厚實(shí)，企學(xué)聯(lián)合則可以將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，可以更深的理解和領(lǐng)悟理論。

關(guān)于工商管理的論文6

　　一、引言

　　運(yùn)用評估手段保證和提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為全球共識。由于各國高等教育理念、發(fā)展路徑和政治體制與環(huán)境的差異，各國開展高等教育評估的方式各具特色。教育認(rèn)證是美國保證和提高高等教育質(zhì)量的有效途徑之一。教育認(rèn)證（Ａｃｃｒｅｄ－ｉｔａｔｉｏｎ）是用以審查大學(xué)、學(xué)院以及專業(yè)項(xiàng)目，保證和提高教育質(zhì)量的外部質(zhì)量評估過程。區(qū)域認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證并重是美國高等教育認(rèn)證體系的本質(zhì)特征，是高等教育認(rèn)證的兩種主要類型。區(qū)域認(rèn)證的對象是大學(xué)，美國有六大區(qū)域性認(rèn)證機(jī)構(gòu)（如，北方中心協(xié)會和南方協(xié)會），這些機(jī)構(gòu)對大學(xué)課程、大學(xué)治理和教師任職資格等制定了基本認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)美國大學(xué)皆已通過相應(yīng)所屬區(qū)域的認(rèn)證。區(qū)域認(rèn)證為美國高等教育活動制定了廣泛而基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)認(rèn)證主要針對具體的學(xué)位項(xiàng)目和學(xué)院開展。目前就有三個專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對美國大學(xué)商學(xué)院及工商管理專業(yè)開展專業(yè)認(rèn)證。他們分別是ＡＡＣＳＢ、ＡＣＢＳＰ和ＩＡＣＢＥ。深入研究美國商學(xué)院或工商管理專業(yè)認(rèn)證，對我國工商管理專業(yè)教育質(zhì)量的提高具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、美國工商管理專業(yè)認(rèn)證的產(chǎn)生與發(fā)展

　　美國大學(xué)層次的工商管理教育發(fā)軔于１９世紀(jì)末期。其時美國已基本完成了工業(yè)化，工業(yè)化使得勞動分工細(xì)化，管理職能逐步與資本所有權(quán)相分離，管理對提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效率作用顯現(xiàn)，使得社會對管理人才的需求日益急迫。于是，１８８１年，在費(fèi)城企業(yè)家約瑟夫沃頓（ＪｏｓｅｐｈＷｈａｒ－ｔｏｎ）的倡議捐助下建立了美國乃至世界上第一所大學(xué)商學(xué)院———沃頓商學(xué)院，目的是為美國培養(yǎng)新的商界領(lǐng)袖。此后，又有一批大學(xué)層次的商學(xué)院先后誕生，比較典型的有芝加哥大學(xué)（１８９８）、加州伯克利大學(xué)（１８９８）、紐約大學(xué)（１９００）和哈佛大學(xué)（１９０８）的商學(xué)院。［因此，美國大學(xué)層次的工商管理教育是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，社會工業(yè)化、勞動專業(yè)化和經(jīng)濟(jì)市場化發(fā)展是工商管理教育產(chǎn)生的根源。由于工商管理教育發(fā)展迅速，不可避免地產(chǎn)生了很多衍生性問題，諸如課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、師資水平不夠高、培養(yǎng)目標(biāo)含糊不清及學(xué)術(shù)性不高等。為了解決以上問題，１９１６年，美國全國性的商學(xué)院組織、美國商學(xué)院第一個主要的專業(yè)認(rèn)證評估機(jī)構(gòu)———美國商學(xué)院聯(lián)合會（ＡｍｅｒｉｃａｎＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＳｃｈｏｏｌｓｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓ，ＡＡＣＳＢ）成立。為提高工商管理教育培養(yǎng)質(zhì)量，ＡＡＣＳＢ于１９１６年制定了全國性的管理類專業(yè)課程設(shè)置規(guī)范。但是，由于美國工商管理教育尚處于起步探索發(fā)展階段，該組織在１９１６年以前對商學(xué)院影響不大。２０世紀(jì)５０年代后期，美國工商管理類本科教育步入了低潮期，被授予學(xué)位的人數(shù)及其比重均有所下降。這時，由福特基金會和卡內(nèi)基公司贊助，對商學(xué)院的工商管理教育進(jìn)行了研究，并于１９５９年發(fā)表了兩份研究報告，即戈登與豪厄爾的《高等工商管理教育》和皮爾遜的《美國的管理人才教育》。

　　這兩份報告均指出了美國工商管理高等教育中存在的過于職業(yè)化傾向和低質(zhì)量弊端，并進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，使人們意識到工商管理教育存在的嚴(yán)重不足，從而推動了美國工商管理高等教育的改革。該報告對２０世紀(jì)６０、７０年代的工商管理教育產(chǎn)生了巨大影響。在這一時期，ＡＡＣＳＢ也開始提高學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，完善獲取學(xué)位的程序。從這時起，大學(xué)才逐步接受該組織確立的工商管理高等教育標(biāo)準(zhǔn)。到了２０世紀(jì)９０年代中期，工商管理本科教育又開始了新的穩(wěn)步上升進(jìn)程。該階段社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展新態(tài)勢加上企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的高速變化以及全球化競爭的日趨激烈，促使商學(xué)院對工商管理教育進(jìn)行重大變革。商學(xué)院對工商管理教育的本質(zhì)和它們的課程設(shè)置進(jìn)行了重新思考，并希望提高工商管理教育的普及程度。美國高等工商管理教育從而進(jìn)入了課程改革的新階段，許多著名商學(xué)院在它們的課程設(shè)置和提供整個工商管理教學(xué)項(xiàng)目的方式上進(jìn)行了很大的改革。ｌ９９２年，作為美國商學(xué)院的一個主要評估機(jī)構(gòu)，ＡＡＣＳＢ從根本上修改了評估標(biāo)準(zhǔn)，為教師實(shí)現(xiàn)課程安排、教學(xué)和科研的平衡提供了更大的靈活性。２００３年，ＡＡＣＳＢ根據(jù)工商管理教育環(huán)境的變化，再一次對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改，使得認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)能更準(zhǔn)確地反映社會對高質(zhì)量工商管理人才的訴求，這一標(biāo)準(zhǔn)沿用至今。由此可見，美國的工商管理教育專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)是伴隨著美國工商管理教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，并隨其發(fā)展而不斷完善認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出了動態(tài)、持續(xù)的質(zhì)量保證的作用。

　　三、美國大學(xué)商學(xué)院主動申請認(rèn)證的動力要素

　　專業(yè)認(rèn)證方式是通過商學(xué)院自愿申請參加認(rèn)證審查，經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)規(guī)定的認(rèn)證程序進(jìn)行認(rèn)證。例如ＡＡＣＳＢ的商學(xué)認(rèn)證程序包括成員資格審查、預(yù)審、初審和保持認(rèn)證資格四個審核階段，認(rèn)證過程一般歷時５年。美國大學(xué)商學(xué)院主動申請專業(yè)認(rèn)證是美國大學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量評估的一大特點(diǎn)。那么，美國大學(xué)為何能主動接受專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)定期開展的專業(yè)認(rèn)證呢？作者認(rèn)為存在兩大動力要素：一是社會問責(zé)。美國大學(xué)商學(xué)院對教學(xué)評估的逐步重視源于公眾問責(zé)的呼聲日益高漲。國家立法人員、家長、納稅人及投資人要求大學(xué)能夠提供學(xué)生學(xué)習(xí)成就的證據(jù)，以表明他們的投資是值得的。聯(lián)邦政府也要求當(dāng)?shù)卣J(rèn)證機(jī)構(gòu)提供學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的直接憑證。認(rèn)為評估應(yīng)該成為一個比商業(yè)周刊排名更有效的評比商學(xué)院的方式。正如費(fèi)爾南德斯（Ｆｅｒｎａｎｄｅｓ）所指出的“其中最有說服力的比較商學(xué)院的方式是看其學(xué)生取得的成就以及幫助學(xué)生達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)位項(xiàng)目的優(yōu)劣。”［６］二是競爭優(yōu)勢。近幾年來，由于能夠提供工商管理教育的大學(xué)繁多，使得美國工商管理教育的競爭環(huán)境發(fā)生了較大的`改變。在美國，能夠提供工商管理教育的大學(xué)有公立州立大學(xué)（ＰｕｂｌｉｃＳｔａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）、獨(dú)立私立大學(xué)（ＵｎａｆｆｉｌｉａｔｅｄＰｒｉｖａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）、大型附屬私立大學(xué)（ＬａｒｇｅＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＰｒｉｖａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）、小型附屬私立大學(xué)（ＳｍａｌｌＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＰｒｉｖａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）、贏利學(xué)校與在線學(xué)校（Ｆｏｒ－ＰｒｏｆｉｔＩｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄＯｎ－ｌｉｎｅＰｒｏｇｒａｍｓ）。而且越來越多的贏利與在線學(xué)校正在獲得區(qū)域認(rèn)證與專業(yè)認(rèn)證，從而也具備了提供工商管理教育的資格。大學(xué)數(shù)目的增多和生源的遞減，導(dǎo)致大學(xué)競爭日益激烈。據(jù)美國教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，美國商學(xué)院本科學(xué)位的學(xué)生數(shù)量在１９９２年達(dá)到了頂峰，從那以后逐年減少。除了面臨生源的減少外，許多大學(xué)商學(xué)院發(fā)現(xiàn)自己正在和日益萎縮的大學(xué)資源和有限且日益昂貴的高素質(zhì)教師資源作抗?fàn)帯Ｈ绾潍@取競爭優(yōu)勢是每所大學(xué)商學(xué)院面臨的重大問題之一。據(jù)了解，存在四個主要因素影響美國商學(xué)院的競爭優(yōu)勢，它們分別是認(rèn)證、課程、教師和資源。競爭發(fā)展趨勢表明認(rèn)證這一因素正逐漸成為美國商學(xué)院獲取競爭優(yōu)勢的主要動力要素。商學(xué)院對認(rèn)證的重視程度決定了其在競爭中獲勝的程度。因此，認(rèn)證正成為一種使商學(xué)院獲得競爭力的戰(zhàn)略手段。

　　四、美國工商管理專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)比較

　　美國現(xiàn)有三個專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)為商業(yè)學(xué)院及其學(xué)位項(xiàng)目提供認(rèn)證。他們分別是ＡＡＣＳＢ、ＡＣＢ－ＳＰ和ＩＡＣＢＥ。第一個認(rèn)證機(jī)構(gòu)是ＡＡＣＳＢＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ（ＴｈｅＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｔｏＡｄｖａｎｃｅＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＳｃｈｏｏｌｓｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓ），即國際商學(xué)院促進(jìn)協(xié)會，是世界性的商學(xué)院聯(lián)盟。前身是美國商學(xué)院協(xié)會（Ａｍｅｒｉ－ｃａｎＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＳｃｈｏｏｌｓｏｆＢｕｓｉ－ｎｅｓｓ），由哈佛、芝加哥、西北等著名大學(xué)管理學(xué)院發(fā)起，于ｌ９１６年正式成立的一個由商學(xué)院、社團(tuán)和其他機(jī)構(gòu)組成的非官方、非營利性的民間團(tuán)體。多年以來，ＡＡＣＳＢ認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)被公認(rèn)為只有一流研究型大學(xué)商學(xué)院才能通過的標(biāo)準(zhǔn)。由于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求較高，這種認(rèn)證對許多大學(xué)來說遙不可及。到２０世紀(jì)９０年代早期，當(dāng)時將近有９００所學(xué)校未通過ＡＡＣＳＢ認(rèn)證。這種情況到ｌ９９１年發(fā)生了改變，因?yàn)椋粒粒茫樱抡{(diào)整了認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，用新的“使命導(dǎo)向”認(rèn)證替代了以往“高端導(dǎo)向”式認(rèn)證。２００３年，ＡＡＣＳＢ進(jìn)一步改進(jìn)了其認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，讓評估認(rèn)證重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)成果，即學(xué)生知識與能力的獲取。ＡＡＣＳＢ不斷完善其認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，使認(rèn)證產(chǎn)品品牌化，致力打造成適合商學(xué)院本科和碩士學(xué)位認(rèn)證的黃金標(biāo)準(zhǔn)，成為用人單位和優(yōu)秀學(xué)生心目中公認(rèn)的認(rèn)證名牌。第二個認(rèn)證機(jī)構(gòu)是ＡＣＢＳＰ（ＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＢｕｓｉｎｅｓｓＳｃｈｏｏｌｓａｎｄＰｒｏｇｒａｍｓ），即商學(xué)院及學(xué)位協(xié)會。ＡＣＢＳＰ成立于１９８８年，為９００多所商學(xué)院開展專業(yè)認(rèn)證，認(rèn)證重點(diǎn)是教學(xué)。ＡＣＢＳＰ奉行使命驅(qū)使，其認(rèn)證目標(biāo)市場為地區(qū)級和小型私立的學(xué)校，為他們提高教學(xué)質(zhì)量提供更為開放可行的認(rèn)證途徑。到２００８年ＡＣＢＳＰ已擁有５８５個成員學(xué)校，其中有４１３所已被認(rèn)證。在成立初期，將近一半接受ＡＣＢＳＰ認(rèn)證的商學(xué)院是兩年制的，成立３年后，它頒布了新的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)證范圍擴(kuò)大到四年制，并強(qiáng)化了其在四年制學(xué)校質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)的地位。第三個認(rèn)證機(jī)構(gòu)是ＩＡＣＢＥ（ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＡｓｓｅｍｂｌｙｆｏｒＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＢｕｓｉｎｅｓｓＥｄｕｃａｔｉｏｎ），即大學(xué)商業(yè)教育國際聯(lián)合會。它是由ＡＣＢＳＰ的創(chuàng)始人于１９９７年建立的，ＩＡＣＢＥ聲稱它與ＡＡＣＳＢ有著同樣的認(rèn)證目標(biāo)市場，即認(rèn)證學(xué)校層次是一致的。它注重對教育成果的評估并希望成為ＡＣＢＳＰ的競爭對手、ＡＡＣＳＢ的替代機(jī)構(gòu)。其成員已經(jīng)超過２００個。比較而言，ＡＡＣＳＢ發(fā)展至今已有百余年的歷史，積累了豐富的工商管理專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)，具有全球性、國際性、權(quán)威性、社會認(rèn)同度高等特點(diǎn)。截至２００９年１２月，ＡＡＣＳＢ在全球共有１１５６個成員單位，已通過認(rèn)證的學(xué)院有５７９家。其中美國共有６７０個成員單位，４６４所通過認(rèn)證；中國有２５所大學(xué)商學(xué)院成為其會員單位，其中僅６所通過了ＡＡＣＳＢ的認(rèn)證。其中４所在香港，２所在中國大陸，它們是清華大學(xué)和中歐國際商學(xué)院。因此，本文以下主要介紹ＡＡＣＳＢ。

　　五、ＡＡＣＳＢ專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展趨勢

　　目前，ＡＡＣＳＢ使用的評估標(biāo)準(zhǔn)是２００３年修訂后的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，它適用于世界各國的商學(xué)院。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)院使命、目標(biāo)、特色，重視師生權(quán)益、教育責(zé)任和參與程度。通過認(rèn)證的學(xué)院每五年將定期接受ＡＡＣＳＢ的重新評估。ＡＡＣＳＢ認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)院必須保持課程體系與時俱進(jìn)，適應(yīng)商業(yè)變化產(chǎn)生的新需求。最新的ＡＡＣＳＢ認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括戰(zhàn)略管理、參與者和學(xué)習(xí)保證三大類別共２１條標(biāo)準(zhǔn)。在以上三大類評估標(biāo)準(zhǔn)中，與教學(xué)相關(guān)，對學(xué)生學(xué)習(xí)評估影響最大的當(dāng)屬與教學(xué)評估直接相關(guān)的第三大類，或稱為學(xué)習(xí)保證標(biāo)準(zhǔn)。這條標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了教學(xué)評估，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量保證，這與以往的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)顯著不同。ＡＡＣＳＢ認(rèn)證在２００３年之前就要求進(jìn)行教學(xué)評估，但評估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中與教學(xué)評估相關(guān)的指標(biāo)不到１０％，現(xiàn)在三分之一的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評估有關(guān)。ＡＡＣＳＢ專業(yè)認(rèn)證中有關(guān)教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢：

　　１．評估重點(diǎn)從專業(yè)方向轉(zhuǎn)向?qū)W位項(xiàng)目，關(guān)注學(xué)生知識與技能的獲取。評估不再僅僅只是停留在學(xué)生學(xué)了什么，而是關(guān)注獲取學(xué)位的畢業(yè)生所掌握的知識與技能。以前的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)完成一套特定的課程后開展評估，考查學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，這種視角太狹窄了。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該擴(kuò)展到整個學(xué)位計劃，而不是具體的課程。其重點(diǎn)在于學(xué)位畢業(yè)生所實(shí)際擁有的知識、技能和能力。這種變化趨勢也體現(xiàn)出當(dāng)今美國大學(xué)工商管理教育課程整合與創(chuàng)新的理念。過去每個專業(yè)方向，如金融、市場營銷、管理、經(jīng)濟(jì)等具體專業(yè)方向都被視為一個獨(dú)立的專業(yè)項(xiàng)目加以評估，而現(xiàn)有的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求針對學(xué)位而非專業(yè)方向開展評估，要求學(xué)位項(xiàng)目必須要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于整合課程，讓學(xué)生享有更大的課程選擇權(quán)，有利于培養(yǎng)個性化的學(xué)生，形成學(xué)院的個性特色。

　　2.直接評估逐步取代了間接評估。

　　間接評估通常采用調(diào)查、座談等方式從利益相關(guān)者（如學(xué)生、校友、教職工等）對學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況和在與專業(yè)相關(guān)的工作中的表現(xiàn)做出評價。現(xiàn)在，直接評估要求學(xué)生應(yīng)該直接證明所學(xué)到的知識和技能。據(jù)２００４年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校繼續(xù)使用間接評估方式（如８１％的學(xué)校仍然使用學(xué)生調(diào)查，７５％校友調(diào)查，５８％的是用人單位調(diào)查）。最流行的直接評估方式是由教育測試服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的工商管理職業(yè)能力測試，但還沒有報道表明有多大比例的學(xué)校采用了該方式。

　　３．教師更加廣泛、主動地參與評估。評估如果不能得到教師們的全力支持，或者不能夠充分證明自身的價值，要想達(dá)到評估的目標(biāo)顯然不容樂觀。只有教師們能夠了解評估對教學(xué)帶來有益的改進(jìn)，他們才會積極地?fù)碜o(hù)。在新的認(rèn)證要求下，教師們開發(fā)出了更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)、完善了課程、采用更有效的教學(xué)方式整合了課程。難道有哪位教師不希望得出這樣的結(jié)果嗎？當(dāng)然，對學(xué)習(xí)保證標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)化得到了美國大學(xué)商學(xué)院廣大教師的肯定和積極參與。

　　４．倡導(dǎo)嵌入式課程評價方式，保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。ＡＡＣＳＢ的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中大力推薦使用嵌入式評價方式，認(rèn)為嵌入式方式是教育過程的一部分。嵌入式評價可采用多種形式，如教師可以利用學(xué)生演講，書面寫作（如案例分析、論文、作文測試等）及對學(xué)生的行為描述（如學(xué)生競爭力、角色扮演練習(xí)和計算機(jī)模擬）開展對學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)預(yù)期開展評價。鼓勵教師在評價方式上進(jìn)行創(chuàng)新，教師可自由選擇與目標(biāo)匹配的課程實(shí)施方式。

　　５．倡導(dǎo)以教師團(tuán)隊(duì)方式商討學(xué)習(xí)期望。由于ＡＡＣＳＢ主要針對學(xué)位項(xiàng)目開展評估，而且高度重視對學(xué)生獲得的知識，尤其是能力的評價，因此，一旦學(xué)習(xí)目標(biāo)及課程實(shí)施方式確立，那些將要幫助學(xué)生提高技能和能力的相關(guān)教師有必要一起討論學(xué)位目標(biāo)，并利用學(xué)位目標(biāo)整合、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)成為評估過程的關(guān)鍵部分，并且將在學(xué)校認(rèn)證中占重要地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立過程需要花費(fèi)大量的時間。ＡＡＣＳＢ指南中建議應(yīng)該花上兩年的時間來明確學(xué)位目標(biāo)，將其分解為更具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)安排課程。教師可在第三年開發(fā)實(shí)施方式，整個過程，包括最后的反饋，應(yīng)該在第五年執(zhí)行。由于ＡＡＣＳＢ是一個非官方、非營利性的民間團(tuán)體機(jī)構(gòu)，認(rèn)證具有圍繞使命、重視過程和重視證據(jù)等特點(diǎn)，再加之歷史悠久，一直致力于提高和促進(jìn)工商管理學(xué)和會計學(xué)領(lǐng)域的教育水平，故已發(fā)展成為商業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，受到了教育家和專家們的廣泛認(rèn)同。獲得認(rèn)證的商學(xué)院也被視為教學(xué)質(zhì)量一流的商學(xué)院。學(xué)者及用人單位也都把ＡＡＣＳＢ認(rèn)證看作是商學(xué)院的質(zhì)量保證。目前，在激烈的市場競爭環(huán)境下，ＡＡＣＳＢ認(rèn)證被公認(rèn)為是獲取競爭力的重要手段。ＡＡＣＳＢ認(rèn)證代表著全世界商學(xué)院的最高成就，學(xué)院通過嚴(yán)格和全面的評估取得認(rèn)證資格意味著對其質(zhì)量和發(fā)展前景的肯定。取得ＡＡＣＳＢ認(rèn)證資格是優(yōu)秀的管理教育的重要標(biāo)志。較高的公信度在某種程度上也給ＡＡＣＳＢ提出了挑戰(zhàn)，促進(jìn)它不斷完善認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，讓認(rèn)證成為教學(xué)質(zhì)量保證的重要手段�？傊�，美國工商管理專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)學(xué)院的使命、目標(biāo)、特色，也重視師生的權(quán)益、教育責(zé)任和參與程度。它同時還關(guān)注學(xué)院未來長期的改進(jìn)與發(fā)展，給商學(xué)院提供了一個保持高質(zhì)量的機(jī)制。

　　六、對我國的啟示

　　通過分析美國大學(xué)工商管理專業(yè)認(rèn)證方式開展的教學(xué)評估，不難發(fā)現(xiàn)美國大學(xué)與中國大學(xué)在工商管理本科教學(xué)評估上存在較大差異。實(shí)際上，我國到目前為止，還只是開始了針對大學(xué)本科教育的校級整體、總結(jié)性的評估，還未出現(xiàn)與工商管理本科教育相關(guān)的專業(yè)評估。通過分析美國工商管理本科教育專業(yè)認(rèn)證質(zhì)量評估，可以給我們以很好的啟迪，主要有以下四個方面：

　　１．整體評估與專業(yè)評估相結(jié)合。美國大學(xué)的評估采取由針對學(xué)校整體性的區(qū)域認(rèn)證與針對專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證評估相結(jié)合的評估方式。這對我國有很好的借鑒。我們可以按照分類指導(dǎo)、分級管理的原則實(shí)行分類專業(yè)評估，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，突出評估工作的針對性和適應(yīng)性。既然不同類型的院校有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會服務(wù)面向，那么，不同類型的本科院校就理應(yīng)在實(shí)際教學(xué)工作中秉持契合自己學(xué)校辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量觀，不同層次的院校也都應(yīng)該有屬于自己類別的“名牌”。高等教育評估就應(yīng)該以不同的評估指標(biāo)體系，認(rèn)同并促成這一特色的達(dá)成。開展整體與專業(yè)相結(jié)合的評估方式可以讓高校自主設(shè)定質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)而開展質(zhì)量管理和評估，以尊重高校的個性化選擇和定位。

　　２．評估理念從科學(xué)走向人本。美國工商管理專業(yè)認(rèn)證的評估理念從科學(xué)逐步轉(zhuǎn)向了人本的價值取向，更加關(guān)注課程知識的實(shí)際價值，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、活動與教師學(xué)生的相互作用。專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)出的不僅僅是衡量預(yù)期的教育（課程）目標(biāo)，還是研究和判斷課程價值的過程。因此，認(rèn)證更為關(guān)注學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、師生互動。認(rèn)證采用定性與定量相結(jié)合的方式，更為傾向于定性方式，從間接評估發(fā)展到直接評估，從終結(jié)性評估發(fā)展到過程評估，認(rèn)證成為教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的手段。我國目前的教育評估更多體現(xiàn)出科學(xué)主義的價值觀，關(guān)注數(shù)據(jù)、結(jié)論，更多采用間接評估的方式，關(guān)注學(xué)校指標(biāo)完成情況，忽視了課程實(shí)際價值、師生的互動、高校的積極主動性和社會的認(rèn)可程度。

　　３．評估結(jié)果成為教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的象征。美國大學(xué)工商管理專業(yè)認(rèn)證凸顯了評估目標(biāo)的多元性，評估既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是保障社會各界知情權(quán)及相關(guān)者利益的有效方式。認(rèn)證被視為優(yōu)質(zhì)的象征，通過認(rèn)證的商學(xué)院被視為具有質(zhì)量保證的學(xué)院，畢業(yè)生也會受到社會用人單位的認(rèn)可；認(rèn)證被視為商學(xué)院獲得競爭優(yōu)勢的重要手段之一，成為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的必然選擇，成為贏得辦學(xué)聲譽(yù)、獲取資源的重要方式。在我國，評估要想獲得社會，尤其是用人單位的廣泛認(rèn)可，還需從評估理念、評估方式、評估定位、評估隊(duì)伍和評估內(nèi)容等諸多方面加以完善。

　　七、結(jié)論

　　美國保證和提高高等教育質(zhì)量的有效途徑之一就是教育認(rèn)證。美國大學(xué)商學(xué)院教學(xué)評估主要采取的是專業(yè)認(rèn)證方式，獲得認(rèn)證的商學(xué)院也被視為教學(xué)質(zhì)量一流的商學(xué)院。與美國大學(xué)整體評估與專業(yè)評估相結(jié)合相比，中國大學(xué)教學(xué)評估主要是在政府教育部門的組織下開展的學(xué)校整體評估，而專業(yè)評估還有待開發(fā)。中國的教育評估正式開始于２００３年，是由政府組織的，教育部是評估的唯一主體。由于我國開展評估的時間不長，評估中難免暴露出一些問題，影響到評估的公信度。因此，評估結(jié)果能否成為質(zhì)量保證的象征，從而取得社會廣泛的認(rèn)同，值得進(jìn)一步研究。

關(guān)于工商管理的論文7

　　在股票市場上每天充斥著各種傳聞，然而對股市傳聞的研究很少，并且主要集中在傳聞對股價變動和交易量的影響（如Pound與Zeckhauser，1990；Zivney等人，1996；Bettman，Hallett和Sault，20xx；Gao和Oler，20xx）。雖然有一些文獻(xiàn)涉及到傳聞含義、特征和類型（如Pendleton，1998；Michelson和Mouly，20xx；Kimmel，20xx），但罕見專門討論股市傳聞的含義、特征和類型的論述。股市傳聞與其他傳聞不同，有自己特殊的規(guī)律，因此不能簡單套用一般傳聞的研究結(jié)論，需要專門加以研究。本文在討論股市傳聞特殊性的基礎(chǔ)上，探討股市傳聞的含義、特征和類型，為進(jìn)一步研究股市傳聞的傳播、影響、控制等內(nèi)容提供基礎(chǔ)。

　　一、股市傳聞的特殊性

　　相對其他市場而言，股票市場對傳聞非常敏感，具有有利于傳聞產(chǎn)生和傳遞的環(huán)境。這主要是由于以下幾個方面的原因（Schindler，20xx）：

　　1.決策時間短暫。股票市場上每個交易日的交易時間有限，僅僅幾個小時。在我國滬市和深市，每個交易日的交易時間只有4個小時。因此，投資者都要在有限交易時間內(nèi)，迅速做出交易決策。這種迅速決策的壓力帶來的緊張、激動等情緒，就為傳聞的傳播提供了條件。由于沒有時間去尋找其他更多信息，證實(shí)自己信息的可靠程度，就可能出現(xiàn)利用傳聞信息決策和交易的情況。

　　2.股市傳聞具有風(fēng)險性。與其它傳聞不同，在股市上根據(jù)傳聞這種未經(jīng)核實(shí)的信息采取行動，總是帶有風(fēng)險性。假定根據(jù)一個傳聞采取行動，如果以后證實(shí)該傳聞是虛假的，就會遭受損失；如果證實(shí)它是真實(shí)的，就抓住了賺錢機(jī)會。但是如果不采取行動，在傳聞得到證實(shí)時，就會失去賺錢的機(jī)會。如果投資者認(rèn)為由此帶來的風(fēng)險水平越高，就越容易相信傳聞。而且，許多投資者并不關(guān)心傳聞是否真實(shí)，更重要的是，其他市場參與者是否相信它，它是否引起了價格變動。

　　3.股票市場上信息非常重要。股票市場上每天都充斥著大量信息，包括各種新聞和傳聞信息。如果一個投資者能較早獲取信息，尤其是不為他人所（全）知的信息，據(jù)此交易得越早，就越可能獲得更大利益。因此，投資者渴望并積極搜索包括傳聞在內(nèi)的'一切新信息。

　　4.一個傳聞潛在影響人數(shù)有限，而且投資者都有一個有效的交流網(wǎng)絡(luò)。一般來說，投資者只會把傳聞告訴有限的人，并且在交流的過程中，既傳遞了傳聞信息，又判斷了其可靠性。

　　5.投資者具有一定的“專業(yè)性”。股市投資者一般具有一定的股票市場知識和投資技能，對市場各種信息有一定的辨識能力，不會輕易相信得到的所有新信息。但是，他們傳遞的信息，都被認(rèn)為是經(jīng)過他們的判斷，這在一定程度上增強(qiáng)了所傳遞信息的說服力。

　　二、股市傳聞的含義和特征

　　理解股市傳聞的含義，除了要知道股市傳聞的特殊性之外，還要搞清楚傳聞的含義。對于傳聞的定義，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。一些學(xué)者從傳聞自身的特征去定義它，強(qiáng)調(diào)其未經(jīng)證實(shí)性、流傳性以及令人相信的意圖。如Knapp（1944）將傳聞定義為未經(jīng)官方證實(shí)就傳播的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)有利于人們相信時事參考信息。Allport和Postman（1947）[10]認(rèn)為傳聞首先是失去可靠證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的一些未經(jīng)核實(shí)的信息。Kapferer（1987）[11]認(rèn)為傳聞是在社會中出現(xiàn)并流傳的未經(jīng)官方公開證實(shí)或被官方所辟謠的信息。Rosnow和Kimmel（20xx）[12]認(rèn)為，傳聞是與積極流傳它的人的話題有關(guān)的信念的未經(jīng)證實(shí)的陳述。還有一些學(xué)者從社會互動的角度考慮傳聞的含義，把它看作人們對不確定的或模糊情境的釋義。如Peterson和Gist（1951）[13]認(rèn)為傳聞是解釋一種有疑問的、喚起情緒的情境的集體努力。Shibutani（1966）[14]指出傳聞是一種經(jīng)常發(fā)生的交流形式，處于模糊情境中的人們籍此集中智慧提出一種有意義的解釋，是一種為解決問題而進(jìn)行的集體（共同）努力的結(jié)果。

　　根據(jù)這些定義和股市傳聞的特殊性，可以認(rèn)為，股市傳聞是一種未經(jīng)證實(shí)就開始在股市上流傳的信息，它表明了不確定情境中相關(guān)事物的狀況，為人們判斷和決策提供了參考。它有以下特征：

　　1.股市傳聞是一種未經(jīng)證實(shí)的信息。這是它與新聞的區(qū)別，新聞總是在公布時就立即被證實(shí)，而傳聞并不總是立即被證實(shí)。這個特征也反映了傳聞信息證明材料的質(zhì)量差（Difonzo和Bordia，1997[15]）。新聞總是立即被證實(shí)，并不是說它的接收者自己立即證實(shí)它，而是說他們認(rèn)為新聞的作者或出版者會證實(shí)它是真實(shí)的，因此在獲得新聞的同時就相信它是真實(shí)的。如果他們不相信提供新聞的作者或出版者，也就不會相信他給出的新聞。傳聞并非如此，傳聞的接收者從接到它就抱有懷疑態(tài)度，不知道它是真實(shí)的還是虛假的，直到經(jīng)過一段或短或長的時間，傳聞的官方來源或相關(guān)機(jī)構(gòu)，如個人、公司或政府機(jī)構(gòu)等，公開宣布它的真實(shí)性，接收者才能明白。也有的傳聞可能不了了之，永遠(yuǎn)得不到證實(shí)。需要注意的是，未經(jīng)證實(shí)不是沒有根據(jù)。傳聞信息可能有一定的根據(jù)，也可能沒有。未能證實(shí)可能是因?yàn)樾畔⑶�道不暢，找尋足夠證據(jù)非常困難，澄清信息發(fā)布不及時等，而不一定是缺少或沒有證據(jù)。

關(guān)于工商管理的論文8

　　一、改革課程體系設(shè)置

　　民辦院校工商管理專業(yè)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)計不夠完善。大多數(shù)民辦院校的課程體系使用的是教育部關(guān)于本科教學(xué)的通用模式，一味地強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，專業(yè)覆蓋面狹窄；實(shí)踐技能訓(xùn)練體系建設(shè)有待成熟、完善，對學(xué)生的綜合專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)提高的措施不得力。針對上述分析，民辦院校工商管理專業(yè)的課程體系可以做出如下改革。

　　1.改變課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計基于能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。

　　重新審視某些課程開設(shè)的必要性。考察原有課程是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，考察該課程對學(xué)生職業(yè)能力提高的貢獻(xiàn)度大小，對于貢獻(xiàn)度小的課程予以舍棄。在規(guī)定學(xué)時總數(shù)的前提下，減少必修課，增加選修課。比如，可以刪掉文科學(xué)生的幾門計算機(jī)課程，如VisualBasic、管理信息系統(tǒng)等，并將大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)（尤其是Word相關(guān)課程）放到第六學(xué)期，即撰寫畢業(yè)設(shè)計之前；適當(dāng)開設(shè)拓寬視野、開拓思路類的課程，可以增加如溝通技巧、管理溝通、商務(wù)禮儀等工商管理人才需要的課程；可以將選修課的比例設(shè)置在總學(xué)時的20%以上，核心課程總數(shù)在10～12門左右，傳授本專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)思辨為依托的管理診斷與管理改善的核心能力；可以向?qū)W生提供充足且必要的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對本專業(yè)的興趣；在課時、學(xué)分的安排上向模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目訓(xùn)練、案例討論、職場訓(xùn)練等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)傾斜。

　　2.增加案例教學(xué)。

　　現(xiàn)階段民辦院校的部分教師在純粹地講授理論知識，造成了課堂效果枯燥乏味，教師講課沒有激情，學(xué)生聽課沒有效果的尷尬局面。為了改變這種現(xiàn)狀，民辦院�？梢越梃b其他院校的管理類精品課程，在理論授課的基礎(chǔ)上，增加案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料去思考和設(shè)計方案。課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進(jìn)行分析，可以采取啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，借助學(xué)生間的知識互補(bǔ)、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的教學(xué)互動效果。任課教師必須閱讀大量課外資料，關(guān)注經(jīng)濟(jì)與管理類的熱點(diǎn)問題，結(jié)合教材內(nèi)容將適合的'案例用淺顯易懂的語言向?qū)W生傳輸相關(guān)信息，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時還豐富了學(xué)生的課外知識。

　　3.加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　現(xiàn)階段的本科生甚至是研究生，普遍缺乏的恰恰是用人單位最需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了解決這一問題，民辦院校就必須在實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫。首先，對于實(shí)踐環(huán)節(jié)，民辦院校應(yīng)該繼續(xù)貫徹校企合作的方針�，F(xiàn)階段校企合作這項(xiàng)方針在執(zhí)行過程中遇到了很多問題，比如應(yīng)屆學(xué)生數(shù)量眾多，對口企業(yè)規(guī)模過小，無法承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)；多數(shù)學(xué)生對實(shí)習(xí)不重視，最常見的現(xiàn)象就是隨便找單位蓋一個章，自己給自己放假。相當(dāng)一部分民辦院校的工商管理專業(yè)都沒有與之對口的固定企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，幾周的實(shí)習(xí)最終體現(xiàn)在一本實(shí)習(xí)手冊，教師無法考證學(xué)生究竟有沒有去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的過程如何。為了解決這一問題，民辦院�？梢栽谄髽I(yè)的選擇上應(yīng)該更加有針對性，可以積極爭取與一些本市有良好發(fā)展趨勢的大中型企業(yè)（中資或外資企業(yè)均可）簽訂長期合作協(xié)議，定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生（學(xué)院必須嚴(yán)格設(shè)定實(shí)習(xí)生的標(biāo)準(zhǔn)，如平均分?jǐn)?shù)在85分以上，無掛科、作弊記錄等），待一年實(shí)習(xí)期結(jié)束后，可轉(zhuǎn)正為正式員工。同時，教師必須和企業(yè)人力資源部門管理實(shí)習(xí)生的負(fù)責(zé)人保持聯(lián)系，隨時掌握實(shí)習(xí)生的動態(tài)。這樣既可以確保工商管理專業(yè)的就業(yè)率，也為用人單位解決了人才短缺的問題。其次，對于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，民辦院校應(yīng)該找到適合自身的特色實(shí)訓(xùn)課。在一些民辦院校中，工商管理專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程相對其他專業(yè)尤其是機(jī)械、計算機(jī)等理工類專業(yè)來說比較少，只開設(shè)了ERP實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、專業(yè)調(diào)查與實(shí)踐等幾門實(shí)訓(xùn)課程，但這幾門課程其他文科類專業(yè)也同樣設(shè)置了，只是學(xué)期不同而已，很明顯這種實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置缺乏自身特色。誠然，ERP實(shí)訓(xùn)確實(shí)是一個比較有特色且實(shí)用性較強(qiáng)的課程，不論是沙盤ERP還是電子ERP，都能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，使他們在實(shí)際操作的過程中了解企業(yè)運(yùn)營的各個環(huán)節(jié)的銜接，但在課程開設(shè)的過程中，尤其是沙盤ERP很多學(xué)生在掌握了技巧之后，單純地為了“平賬”而去作弊，這就失去了ERP的真正意義。同時，大多數(shù)學(xué)生感覺ERP課程更多的像一場大富翁游戲，很難將它與未來工作聯(lián)系到一起，這說明教師在上課的過程中缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)。因此，對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，民辦院校應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置上更注重“應(yīng)用性”，比如可以引進(jìn)人力資源管理軟件、辦公室系統(tǒng)軟件等更加具有實(shí)用性的應(yīng)用軟件，開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時，旨在讓學(xué)生能夠?qū)W到一門真正的有特色的技術(shù)，在人才市場的競爭中積攢優(yōu)勢。

　　二、結(jié)語

　　綜上所述，民辦院校為了讓自身工商管理專業(yè)更加適應(yīng)社會、適應(yīng)市場需求，必須更多地考慮內(nèi)部和外部各種因素，找準(zhǔn)自身定位，同時對自身課程體系重新設(shè)置，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才，從而提高本專業(yè)人才的相對競爭力。

關(guān)于工商管理的論文9

　　一、當(dāng)代工商管理人才素質(zhì)對企業(yè)的影響

　　企業(yè)管理不能僅限做計劃、做方案，更重要的是具體落實(shí)，體現(xiàn)執(zhí)行力，當(dāng)代工商管理者應(yīng)認(rèn)識到企業(yè)執(zhí)行力的好壞與其素質(zhì)的高低休戚相關(guān)。工商管理人才作為企業(yè)經(jīng)營活動的主導(dǎo)者，其能力和素質(zhì)均直接影響到管理活動，關(guān)系到經(jīng)營成果以及經(jīng)營效益的好壞。工商管理者的素質(zhì)關(guān)系著企業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，換句話說，一個企業(yè)只有擁有良好的戰(zhàn)略和優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，才能有較好的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　二、現(xiàn)階段工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題

　　1。人才教育培養(yǎng)模式單一。目前我國大學(xué)的教學(xué)模式比較單一，人才培養(yǎng)與市場需求錯位，造成就業(yè)困難。當(dāng)前的工商管理教育比較注重培養(yǎng)分析問題的能力，不夠重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力；注重對解決問題的各種辦法的介紹，忽視培養(yǎng)對問題提出獨(dú)到見解的能力。

　　2。人才課程模式陳舊，缺乏創(chuàng)新。工商管理類人才更注重的是實(shí)踐性和應(yīng)用性，但是傳統(tǒng)的工商管理類教育重理論輕實(shí)踐，教材內(nèi)容過時，課程僵硬，課程設(shè)計不合理，實(shí)踐課的比重偏少且效果不佳，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識時難以理解或者有理論知識卻缺乏運(yùn)用它們的機(jī)會。課堂式的培養(yǎng)忽視了學(xué)生的個性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的積極性和主動性，使得培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力等綜合能力差。

　　3。人才培養(yǎng)缺乏針對性。工商管理本身是一個很大的范疇，而從事工商管理的又有很多不同的崗位，高校在培養(yǎng)工商管理類人才的時候千篇一律，沒有針對性，只重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，從理論到理論，忽視了綜合能力的提高，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要作用，雖然上是想培養(yǎng)全才，實(shí)際的人才需求可能僅僅要求專才。

　　4。人才缺乏信息技術(shù)的培養(yǎng)。工商管理教育，只注重教給工商管理人員如何運(yùn)作、如何管理企業(yè)內(nèi)部各個部門的知識，沒有重視培養(yǎng)對企業(yè)外部環(huán)境（如經(jīng)濟(jì)、政治、社會、法律等方面）發(fā)展變化的敏感性和應(yīng)變能力，實(shí)際上大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問題都是由于外部環(huán)境變化引起。這就涉及到信息管理與技術(shù)，無論是企業(yè)的外部的市場競爭還是企業(yè)中的各個部門都要應(yīng)用信息技術(shù)，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。在工商管理類的教育中信息技術(shù)的培養(yǎng)是非常重要的。

　　5。人才缺乏職業(yè)忠誠度。近期在對大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行采訪中得到的一個重要情況是：在大城市就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生超過 80%處于“反復(fù)就業(yè)失業(yè)”狀態(tài)。

　　三、當(dāng)代工商管理人才培養(yǎng)的方式

　　1。提高工商管理教育隊(duì)伍的水平。教師要把自己的知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者；教學(xué)方式從講授式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱�發(fā)式、案例式、探究式；掌握先進(jìn)的教育理論與方法；具有勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能和靈活機(jī)智的應(yīng)變才能；具有創(chuàng)造性獲取信息、加工信息和輸出信息的能力；具有遠(yuǎn)見卓識，善于啟發(fā)創(chuàng)造性，鼓勵求異、創(chuàng)新等。

　　2。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障，我們要培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工商管理專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，就必須具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立生存的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　3。培養(yǎng)復(fù)合型工商管理類人才�，F(xiàn)代工商行政管理具有綜合性、復(fù)雜性、專業(yè)性、全局性和超前性等特點(diǎn)，要求工商行政管理人員具備廣博、專業(yè)的知識，扎實(shí)的政治理論修養(yǎng)，精通當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)理論、行政體制的`改革理論、法學(xué)理論，并且能夠運(yùn)用這些科學(xué)理論和方法，分析和解決市場主體準(zhǔn)入和監(jiān)督管理中遇到的新情況、新問題；要具有豐富的人文社科知識；既要具備生產(chǎn)運(yùn)營、戰(zhàn)略管理等方面的知識，又了解有關(guān)國際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識；既有較強(qiáng)的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用能力，又有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，工商管理人才應(yīng)具有立體交叉的知識結(jié)構(gòu)和多元復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)。

　　4。培養(yǎng)工商管理人才的職業(yè)忠誠度。職業(yè)忠誠是指工商行政管理人員對自己的職業(yè)、職責(zé)兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。忠誠度需要學(xué)校和企業(yè)對大學(xué)生員工進(jìn)行合適的科學(xué)的教育與培訓(xùn)。學(xué)校和企業(yè)有責(zé)任和義務(wù)把自己的學(xué)生和員工培養(yǎng)成社會需要的人才，有責(zé)任和義務(wù)幫助工商管理類人才正確面對生活和選擇生活。

關(guān)于工商管理的論文10

　　摘要：工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，引入創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系具有重要作用，既是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，同時也順應(yīng)新形勢和新情況，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。但目前工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系存在不足，為彌補(bǔ)這些缺陷，需要從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系、評價體系采取完善措施，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，更好地規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；工商管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；內(nèi)容體系；管理體系

　　引言

　　調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比率不足２％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的２０％～３０％。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，為緩解學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是必要的。同時，創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)實(shí)踐技能，更好適應(yīng)就業(yè)市場需要，很大程度上依賴于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。這樣既有利于深化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，還有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動具有重要作用。

　　一、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，綜合采取有效方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃能力，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心，并深化對工商管理的理論知識理解，提高實(shí)踐技能，更好地適應(yīng)將來工作需要。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，從創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是必要的，其作用體現(xiàn)在以下方面。

　�。ㄒ唬┕ど坦芾韺�業(yè)人才培養(yǎng)的需要

　　工商管理專業(yè)主要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才，讓他們通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。并積極參與實(shí)踐教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提升，更好適應(yīng)將來工作需要。通過采取措施落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，可以為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)實(shí)踐技能提供條件，讓他們通過學(xué)習(xí)后更好從而將來的工作，滿足工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

　�。ǘ�）順應(yīng)新形勢新情況的必然選擇

　　調(diào)查表明，工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率不足２％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的２０％－３０％。［１］隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大，工商管理專業(yè)學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力。在這樣的背景下，為有效破解學(xué)生的就業(yè)難題，更好應(yīng)對新情況和新形勢，提高學(xué)生的.創(chuàng)業(yè)積極性和成功的概率，開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的。

　�。ㄈ�）提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要措施

　　結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的時代背景，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，圍繞工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于更好開展實(shí)踐教學(xué)工作。進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和競爭力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，為整個社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。

　　二、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足

　　由于受到教學(xué)管理制度、課程體系設(shè)置、任課老師綜合素質(zhì)等因素制約，當(dāng)前工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系仍然存在以下不足。

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)體系的不足

　　例如，未能結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育時代背景和實(shí)踐教學(xué)需要，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，忽視構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。難以指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作，對工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

　　（二）內(nèi)容體系的不足

　　為推動創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，應(yīng)該完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。具體包括工商管理的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力實(shí)驗(yàn)、綜合能力實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。但一些學(xué)校對該問題不重視，未能建立完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，對提高學(xué)生實(shí)踐技能產(chǎn)生不利影響。

　　（三）管理體系的不足

　　忽視建立完善的管理體系，難以有效規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作。例如，管理制度不完善，相關(guān)部門和工作人員職責(zé)不明確，制約創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)。［２］此外，實(shí)踐教學(xué)組織管理和運(yùn)行管理不到位，管理措施不健全，教學(xué)考核不到位，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。

　�。ㄋ模┍Ｕ象w系的不足

　　例如，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不到位，軟件和硬件設(shè)施不完善。校外實(shí)訓(xùn)基地拓展不足，忽視加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，難以為工商管理專業(yè)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動提供保障。一些學(xué)校忽視師資隊(duì)伍建設(shè)，“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量不足，任課老師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，未能將創(chuàng)業(yè)教育有效融入教學(xué)活動中。

　　（五）評價體系的不足

　　對教學(xué)評價的重視程度不夠，未能結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)需要構(gòu)建完善的評價體系。綜合技能考核標(biāo)準(zhǔn)不完善，考核制度不健全，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價不到位，忽視完善相關(guān)制度，影響實(shí)踐教學(xué)效果提升。

　　三、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的對策

　　為彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的不足，更好規(guī)范和引導(dǎo)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供有效指導(dǎo)。根據(jù)存在的問題，筆者認(rèn)為可以采取以下對策。

　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

　　根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要，明確教學(xué)目標(biāo)，從而更好地發(fā)揮指引和驅(qū)動作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練。從而更好規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)活動，推動創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行，為學(xué)生今后走向工作崗位，更好地從事教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

　　以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系，從而更好指導(dǎo)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動。

　�。保畬�業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)包括計算機(jī)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，通常采用案例教學(xué)或演示教學(xué)方式，提高學(xué)生計算機(jī)操作技能，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

　�。玻畬�業(yè)能力培養(yǎng)包括專業(yè)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)通常在校外實(shí)踐基地完成，課程設(shè)計包括市場營銷、人力資源管理、物流管理等。學(xué)生通過這些知識學(xué)習(xí)后，能有效提升實(shí)踐技能，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要。

　　３．綜合能力培養(yǎng)包括專業(yè)軟件模擬、手工模擬、情景模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)和綜合訓(xùn)練，密切教學(xué)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用技能、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力提升。

　�。矗畡�(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)開展創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，組織創(chuàng)業(yè)知識講座，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的輔導(dǎo)作用，組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽、項(xiàng)目設(shè)計大賽、營銷策劃大賽等，增進(jìn)對創(chuàng)業(yè)的了解，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

　　５．資格認(rèn)證與就業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)合作辦學(xué)，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)工商管理專業(yè)教學(xué)與企業(yè)和社會需求接軌，實(shí)現(xiàn)“共贏”的目的。開展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生參加崗位證書培訓(xùn)，、在校學(xué)習(xí)期間獲得崗位資格證書，增強(qiáng)專業(yè)技能。

　�。ㄈ�）實(shí)踐教學(xué)管理體系

　　完善的管理制度能更好約束和規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提升。

　�。保畬�(shí)踐教學(xué)組織管理由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)校和學(xué)院實(shí)踐教學(xué)部門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動的管理工作，同時完善組織管理機(jī)構(gòu)，配備工作人員，制定健全的管理規(guī)章制度，明確工作人員職責(zé)。

　�。玻畬�(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，編制完善的實(shí)踐教學(xué)管理方案。制定實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，健全考核管理辦法，規(guī)范和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動。

　�。常畬�(shí)踐教學(xué)制度管理學(xué)校和各學(xué)院制定實(shí)踐教學(xué)管理制度，規(guī)范工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽等活動。同時嚴(yán)格落實(shí)管理制度，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提升。

　�。ㄋ模�實(shí)踐教學(xué)保障體系

　　為保障創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動順利進(jìn)行，要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重視“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

　　１．校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)增加資金投入，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有效開展工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)業(yè)全過程，促進(jìn)學(xué)生綜合技能提升。

　�。玻�校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)增進(jìn)與校外企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)研提供場所。堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)共建，采用產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，有利于學(xué)生更好從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

　　３．實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)，為他們進(jìn)修、訪問創(chuàng)造條件，鼓勵任課老師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐技能，增強(qiáng)務(wù)實(shí)能力，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的人才開展講座，從事教學(xué)活動，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有更為深入全面的了解。增進(jìn)與任課老師的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)意識，為今后從事創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐教學(xué)評價體系

　　教學(xué)評價是不可忽視的內(nèi)容，通過教學(xué)評價能發(fā)現(xiàn)存在的不足，并采取改進(jìn)措施，推動實(shí)踐教學(xué)活動順利進(jìn)行。因此，應(yīng)該完善教學(xué)評價體系，包括教學(xué)計劃評估、教學(xué)過程評估、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動、實(shí)踐基地管理等，將這些內(nèi)容融入評價工作中，進(jìn)而掌握實(shí)踐教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。要制訂嚴(yán)格的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核制度，合理評價創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。并反饋教學(xué)結(jié)果，對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的不足及時改進(jìn)，有利于提升實(shí)踐教學(xué)效果。

　　四、結(jié)束語

　　創(chuàng)業(yè)教育能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性，不斷提升創(chuàng)業(yè)技能，并在工作崗位上做出業(yè)績。因此，教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合工商管理專業(yè)教學(xué)基本情況，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，從而有效規(guī)范和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提升，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)將來工作需要，為社會做出更大貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于工商管理的論文11

　　摘 要：工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映學(xué)生分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實(shí)際問題的應(yīng)用能力以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，已引起社會和學(xué)校的關(guān)注。文章以某高校為例，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文在類型應(yīng)用性、方法科學(xué)性、內(nèi)容創(chuàng)新性和格式規(guī)范性等方面存在質(zhì)量問題，反映出學(xué)生投入、教師指導(dǎo)、課程設(shè)置和學(xué)校監(jiān)控等方面的不足，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和監(jiān)督檢查等方面加強(qiáng)教學(xué)改革。

　　偏應(yīng)用型的工商管理專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實(shí)際問題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用工商管理知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)論文寫作等個性化教學(xué)模塊教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，理應(yīng)受到重視并被高質(zhì)量地完成。然而，近年來隨著工商管理專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質(zhì)量問題已引起學(xué)校和社會的關(guān)注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文的爭議。因此，通過調(diào)查分析工商管理碩士畢業(yè)論文的問題及原因，提出有針對性的教學(xué)改革措施，對于提升論文質(zhì)量乃至學(xué)生專業(yè)素質(zhì)將有所裨益。

　　一、工商管理專業(yè)的性質(zhì)及畢業(yè)論文定位

　�。ㄒ唬┕ど坦芾韺�業(yè)的性質(zhì)

　　工商管理教育源遠(yuǎn)流長，國內(nèi)大多數(shù)高校均已開設(shè)工商管理專業(yè)。工商管理本科專業(yè)包括工商管理、市場營銷和人力資源管理等，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠承擔(dān)企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門管理、營銷、財務(wù)或人力資源管理等工作的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，可以說其性質(zhì)是主要面向工商企業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)[1]。當(dāng)然，不同學(xué)校工商管理專業(yè)存在不同特點(diǎn)：（1）不同專業(yè)面對的管理對象或環(huán)節(jié)有

　　所差異，但專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)方向存在共性；（2）不同類型學(xué)校的工商管理類專業(yè)各有自身特點(diǎn)，培養(yǎng)方案各不相同，開設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的課程模塊，如側(cè)重信息管理、交通管理或工程管理；（3）不同層次學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要

　　求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專業(yè)需要科學(xué)定位和特色辦學(xué)，主動適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動等國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有國際視野的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。

　�。ǘ�）工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的定位

　　碩士畢業(yè)論文是學(xué)士學(xué)位授予的必需條件。工商管理作為文科專業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時間在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營模擬、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、會計全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、假期社會調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生范圍和時間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對有限。畢業(yè)論文的撰寫可使學(xué)生對工商領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問題進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考，并運(yùn)用專業(yè)知識去分析問題和解決問題，這無疑是學(xué)以致用的重要途徑。工商管理碩士畢業(yè)論文在其教學(xué)過程中占有重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。20xx年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求強(qiáng)化對畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類專業(yè)的應(yīng)用性，除傳統(tǒng)學(xué)位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報告、企業(yè)（項(xiàng)目）策劃方案和社會調(diào)查報告等應(yīng)用型研究報告形式。

　　二、工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文存在的問題

　　我們調(diào)查了某高校20xx—20xx年工商管理專業(yè)的750篇碩士畢業(yè)論文，并通過訪談?wù){(diào)查了部分學(xué)生和教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)工商管理碩士畢業(yè)論文有以下突出問題。

　�。ㄒ唬�應(yīng)用性研究報告欠缺

　　工商管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學(xué)位論文和應(yīng)用型研究報告兩種類型。20xx—20xx年該校傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應(yīng)用型研究報告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學(xué)位論文的占比略有下降，應(yīng)用型研究報告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比遠(yuǎn)高于應(yīng)用型研究報告，這與工商管理應(yīng)用型專業(yè)的性質(zhì)相悖，工商管理碩士畢業(yè)論文類型的應(yīng)用性問題未引起高校、教師和學(xué)生的足夠重視，未得到明顯改善。

　�。ǘ�）實(shí)證研究較少

　　學(xué)位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調(diào)

　　查研究和實(shí)證研究等。在被調(diào)查的論文中，采用案例研究方法的論文達(dá)406篇（占54.1%），其次是調(diào)查研究方法（占27.5%）（見表1）。學(xué)生采用案例研究方法、調(diào)查研究方法是值得鼓勵的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生調(diào)研工作較為膚淺，缺乏科學(xué)性。比如，大多學(xué)生只是粗略調(diào)查案例公司的總體概況，對公司內(nèi)部具體的運(yùn)營模式、管理結(jié)構(gòu)沒有做深入細(xì)致的調(diào)查剖析。工商管理專業(yè)的研究傾向是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的研究范式，提倡使用實(shí)證研究方法，然而在學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實(shí)證研究方法。

　�。ㄈ�）內(nèi)容缺少創(chuàng)新

　　訪談時發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都不否認(rèn)自己在撰寫畢業(yè)論文時有復(fù)制他人文獻(xiàn)的行為。其中，近半數(shù)學(xué)生承認(rèn)自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學(xué)生認(rèn)為自己的論文是對他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對所學(xué)知識的整理與運(yùn)用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫的初衷是相悖的。就所調(diào)查的論文來看，學(xué)生大多從管理學(xué)中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營銷管理等角度寫作，很少就其中某個具體問題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。

　�。ㄋ模└袷讲粔蛞�(guī)范

　　工商管理碩士畢業(yè)論文的寫作都會有一定的規(guī)范性要求，雖然各高校對此規(guī)定略有不同，但都旨在規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文寫作的框架、格式等，遵循這一規(guī)范與否不僅體現(xiàn)了學(xué)生對論文寫作的重視程度，也體現(xiàn)了高校對本科論文管理的嚴(yán)格程度。然而在被調(diào)查的論文中，論文的格式規(guī)范存在很大的問題。例如，碩士畢業(yè)論文要有緒論部分，該部分主要講述研究背景與意義、文獻(xiàn)綜述，以及研究的思路與方法。然而在很大一部分論文中，存在有背景無綜述，有綜述無方法，甚至不分二級標(biāo)題，把這幾方面的內(nèi)容概括起來寫的情況。此外，被調(diào)查的論文在字體、排版格式等方面不統(tǒng)一，使得工商管理碩士畢業(yè)論文在格式上缺乏規(guī)范性。endprint

　　三、工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文問題的原因分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視

　　不少學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文動員時，到會的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關(guān)安排去做的學(xué)生的比例較低，許多學(xué)生對學(xué)校布置的畢業(yè)論文的寫作要求、程序和進(jìn)度，采取應(yīng)付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，研究工商管理問題的文章隨處可見，因此工商管理專業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時間[2]，有些學(xué)生甚至在很短的時間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。

　�。ǘ�）教師指導(dǎo)不足

　　大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上都采取導(dǎo)師制，這一點(diǎn)是值得提倡的。但是由于我國高校長年擴(kuò)招，很多學(xué)校一個導(dǎo)師需要指導(dǎo)七八個，甚至更多的學(xué)生。如果對每位學(xué)生都很細(xì)致地指導(dǎo)，需要耗費(fèi)教師大量的時間和精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)時間上，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)時間不足，約有10%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)時間嚴(yán)重不足，個別學(xué)生甚至認(rèn)為自己的.教師對論文指導(dǎo)采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫作最終要靠學(xué)生自己完成，但是這并不能夠否認(rèn)教師指導(dǎo)在學(xué)生論文寫作過程中的重要作用，教師的指導(dǎo)投入有待加強(qiáng)。

　�。ㄈ�）專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

　　撰寫畢業(yè)論文需要查閱大量中英文文獻(xiàn)，有必要學(xué)會利用數(shù)據(jù)庫資源高效地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并能閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)，以便較為系統(tǒng)地掌握國內(nèi)外研究動態(tài)，需要有效地開設(shè)文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語課程。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有助于企業(yè)（項(xiàng)目）策劃方案等應(yīng)用型報告的設(shè)計。然而，部分學(xué)校要么沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等相關(guān)課程，

　　要么課程的開設(shè)由于缺乏應(yīng)有設(shè)施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)以及閱讀外文文獻(xiàn)時遇到障礙，不利于工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。

　　（四）論文質(zhì)量監(jiān)控不到位

　　近年來不少高校都建立論文質(zhì)量監(jiān)控制度，包括課題申請、開題、中期考核、評閱、預(yù)答辯和答辯等論文全過程控制程序，論文重復(fù)率檢測制度，評閱教師和指導(dǎo)教師相互牽制制度，學(xué)生教育系統(tǒng)評教制度甚至教學(xué)督導(dǎo)制度，但制度形成后面臨的是實(shí)施問題，沒有執(zhí)行機(jī)制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構(gòu)成，過于復(fù)雜的制度因其執(zhí)行成本過高而導(dǎo)致執(zhí)行效率受損，對論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴(yán)[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為本科論文涉及的表格過多，指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付，實(shí)際指導(dǎo)論文的時間被壓縮，為減少麻煩而放任學(xué)生答辯全部一次通過；過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為答辯等程序只是流于形式，最后都會通過，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問題，論文質(zhì)量的監(jiān)控不到位。

　　四、工商管理專業(yè)畢業(yè)本科論文教學(xué)改革的策略

　　堅(jiān)持問題導(dǎo)向，全面推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革，對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)和處理能力以及提高論文質(zhì)量至關(guān)重要，重點(diǎn)在于專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的改革。

　�。ㄒ唬┖侠碓O(shè)置專業(yè)課程，構(gòu)建能力主導(dǎo)型課程體系

　　突破原有知識傳授體系的隔閡，遵循課程間循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系，以提高學(xué)生的能力為核心，構(gòu)建“能力主導(dǎo)型”畢業(yè)論文相關(guān)課程新體系。畢業(yè)論文教育相關(guān)課程應(yīng)包括專業(yè)導(dǎo)論、文獻(xiàn)檢索、社會統(tǒng)計、專業(yè)英語、商務(wù)溝通、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和和專項(xiàng)訓(xùn)練等有關(guān)課程體系：一是在專業(yè)導(dǎo)論課中，針對學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視的情況，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，加入科技論文寫作的規(guī)范與方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)術(shù)道德，

　　力圖對學(xué)生論文寫作產(chǎn)生正確的導(dǎo)向；二是增加文獻(xiàn)檢索課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報素質(zhì)，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應(yīng)用有關(guān)的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計軟件和數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握實(shí)證研究的理論和方法；四是開設(shè)專業(yè)英語課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語教學(xué)科研方法，從根本上糾正印象型、感覺型、單維性思維模式，提高專業(yè)英語素質(zhì)，有能力閱讀外文文獻(xiàn)；五是開設(shè)商務(wù)溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實(shí)用性課程，并把西方先進(jìn)的管理理論同我國具體實(shí)際相結(jié)合；六是開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并注重提高該類課程的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，面向?qū)W生的專業(yè)課程，有針對性地進(jìn)行提高能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把知識變?yōu)槟芰�，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　（二）改革教學(xué)方式，注重創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　在日常教學(xué)方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變對培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型管理人才至關(guān)重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個卓越的課堂引領(lǐng)者。以理論講授為主的工商管理本科教學(xué)方式不被學(xué)生認(rèn)可，而且從實(shí)際效果來看也是差強(qiáng)人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學(xué)模式。通過角色模擬教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，增加學(xué)生對所學(xué)知識的主觀感受，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所國內(nèi)知名高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實(shí)踐教學(xué)體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)基于對應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢資源要素協(xié)調(diào)互補(bǔ)[6]，以校企協(xié)同的方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力。

　　（三）推行本科生導(dǎo)師制，通過工作底稿加強(qiáng)論文指導(dǎo)

　　應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并控制每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確保教師有足夠的時間和精力指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵教師組織學(xué)生參與自己的課題研究，讓學(xué)生從中選取自己感興趣并具有研究價值的問題進(jìn)行研究。教師要重視論文指導(dǎo)，在論文的撰寫、修改、定稿過程中，要適時與學(xué)生交流。為了便于記錄教師指導(dǎo)和加強(qiáng)考核，可設(shè)計并運(yùn)用畢業(yè)論文指導(dǎo)工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調(diào)查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進(jìn)行調(diào)整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫作中是學(xué)生和教師就論文咨詢和指導(dǎo)相關(guān)問題進(jìn)行溝通與交流的一種媒介，也是有關(guān)論文創(chuàng)作和指導(dǎo)的一種考核工具。

　　（四）實(shí)行末位淘汰制，加強(qiáng)畢業(yè)論文的監(jiān)督控制

　　答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。在答辯中，每個組按答辯成績排名次，排名靠后的若干個學(xué)生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績排名靠后的若干個學(xué)生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過答辯，如若集體討論確實(shí)認(rèn)為不合格的則不予通過，學(xué)生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學(xué)生按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)并認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文的壓力。一些學(xué)�，F(xiàn)采用論文評閱系統(tǒng)對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評閱打分，公開畢業(yè)論文的評審工作，方便學(xué)校對畢業(yè)論文進(jìn)行抽評，使得畢業(yè)論文的評審工作更加公平公正，促使教師加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真撰寫。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]田春生.目前我國高校碩士畢業(yè)論文的問題及對策[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，20xx，（4）.

　　[3]孫玉華，彭文釗.俄語本科生、研究生畢業(yè)論文撰寫與指導(dǎo)：問題與對策[J].中國俄語教學(xué)，20xx，（2）.

　　[4]羅鋒，黃麗.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，20xx，（20）.

　　[5]蔣貴凰，張欣瑞.國內(nèi)高校工商管理專業(yè)課程體系的比較研究[J].大學(xué)教育，20xx，（7）.

　　[6]楊潔，何燕子.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)探討——基于校企協(xié)同的視角[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，20xx，（11）.

關(guān)于工商管理的論文12

　　工商管理專業(yè)是高校眾多學(xué)科門類中非常重要的一個專業(yè)，具有較強(qiáng)的復(fù)合性和應(yīng)用性，主要為各類工商企事業(yè)單位培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用型高素質(zhì)管理人才。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，社會對工商管理專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的更高要求，因此如何對當(dāng)前高校工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，成為了高校教學(xué)改革的重要課題，亟待深入研究。

　　一、工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系存在的主要問題進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，市場對工商管理專業(yè)人才的需求越來越大，因此各大高校紛紛擴(kuò)大了招生規(guī)模，據(jù)高等教育司統(tǒng)計，目前全國大約有 500 多所高等院校開設(shè)了工商管理本科專業(yè)，約占本科院�？倲�(shù)的 80%。然而，通過人才市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn):一方面是大批工商管理專業(yè)的畢業(yè)生找不到滿意的工作，另一方面是許多用人單位找不到合適的管理人才，“科班生”敵不過“草根一族”、“外行搶內(nèi)行飯碗、低學(xué)歷擠高學(xué)歷機(jī)會”等現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致這一尷尬局面的根本原因在于許多高校盡管在招生規(guī)模上有了比較大的提升，但在人才培養(yǎng)體系建設(shè)上卻發(fā)展比較滯后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等院校一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，是人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)，因此目標(biāo)定位的準(zhǔn)確與否最終會決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。許多高校將工商管理本科人才培養(yǎng)定位于高級管理人才，而作為學(xué)生也更樂意于將自己未來的職業(yè)生涯定位于收入和社會地位均較為滿意的企業(yè)高管層，但是他們忽略了畢業(yè)生初入職場只能從基層或中層做起的社會現(xiàn)實(shí)。另外，許多高校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時缺乏市場細(xì)分，未能突出自己的專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生特色不明顯，趨同化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

　　(二)培養(yǎng)內(nèi)容不夠恰當(dāng)由于培養(yǎng)目標(biāo)未能充分體現(xiàn)差異化，以致許多高校在培養(yǎng)內(nèi)容上過于強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的“廣而淺”，而弱化了專業(yè)核心課程和特色課程“專而深”的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在短短的幾年內(nèi)以囫圇吞棗的方式學(xué)習(xí)了包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、人力資源管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)等多個專業(yè)的課程，最終引起了知識的消化吸收不良，而且這種錯位在高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的過程中得到了進(jìn)一步放大。另外，許多高校的工商管理專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，不管是教材還是案例資料均大量引進(jìn)了國外的理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們并不否認(rèn)西方發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)管理理論體系方面的先進(jìn)性和成熟性，但是由于歷史文化、經(jīng)濟(jì)體制和社會背景的較大差異，這些管理理論、方法和模式并不完全適合套用于中國企業(yè)的管理實(shí)踐，尤其是在我國市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時期，隨著戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，工商管理專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)內(nèi)容越來越難以滿足新形勢下的教育要求。

　　(三)培養(yǎng)方法不夠科學(xué)盡管許多高等院校早已認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)在整個培養(yǎng)體系中的重要作用，但受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師和學(xué)生均已習(xí)慣于那種以講臺上“教”為中心的填鴨式的教學(xué)方法，另外由于支持工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資源載體嚴(yán)重匱乏，傳統(tǒng)的“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐訓(xùn)練”的教學(xué)方式在一定程度上依然普遍存在，部分課程即使設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，也往往由于教學(xué)時間、教學(xué)條件和師資條件的限制而流于形式，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際動手能力和社會適應(yīng)能力較差。

　　(四)評價體系不夠合理長期以來，我國教育界普遍以考試成績作為考核和評價學(xué)生的主要依據(jù)，這種不合理的評價模式可以說是從在小學(xué)開始一直延續(xù)至大學(xué)，造成了學(xué)生在拼命追逐高分的同時，忽略了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，高校在人才培養(yǎng)評價體系中還缺乏合理的評價機(jī)制，主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一是對老師的教學(xué)效果缺乏嚴(yán)格的監(jiān)控和科學(xué)的評價;二是沒有對培養(yǎng)出來的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤評價，很難對已有的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行持續(xù)不斷的改進(jìn)和完善。

　　二、工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的基本原則

　　(一)社會需求導(dǎo)向原則人才培養(yǎng)的最終目的就是滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，因此高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)充分了解市場需求，明確學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)掌握哪些專業(yè)知識和專業(yè)技能，以滿足畢業(yè)后就業(yè)崗位的實(shí)際要求。

　　(二)系統(tǒng)性原則人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，學(xué)生只有通過自身持之以恒的努力，輔之以教學(xué)、教管和學(xué)工等老師的聯(lián)動教導(dǎo)和幫助，按照循序漸進(jìn)的方式對培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握必要的理論知識和實(shí)踐技能，最終達(dá)到培養(yǎng)效果的總體性最優(yōu)。

　　(三)開放性原則高校要打破傳統(tǒng)的“關(guān)門辦學(xué)”模式，積極采用“走出去和請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)工商管理實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)要求，在市場上廣泛尋找合作伙伴，建立長期穩(wěn)定的、多層次的實(shí)踐教學(xué)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造更多的有利條件。

　　(四)全面發(fā)展原則高校本科人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，所有的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法應(yīng)當(dāng)圍繞如何著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力來展開，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新的基本思路盡管許多高等院校的工商管理專業(yè)近年來積極實(shí)施了一系列教學(xué)改革，但主要集中在人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)或課程體系的優(yōu)化等方面，普遍存在“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的問題，沒有從系統(tǒng)的視角來研究如何完善工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。本文將堅(jiān)持以滿足社會需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，基于系統(tǒng)性和開放性視角，對高校工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系提出改革和創(chuàng)新的思路。

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)體系創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)各高校自身學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和時代對人才素質(zhì)的'要求來確定。由于國內(nèi)不同類型的高校承擔(dān)著不同的培養(yǎng)任務(wù)，因此，各高�？梢越�立不同類型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，985 高校將以培養(yǎng)研究型人才為主并兼顧應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，211 和一本院校側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而二本院校則重于輸送直接面向社會實(shí)踐的畢業(yè)生，因此該類學(xué)校的工商管理專業(yè)培養(yǎng)體系歸類于應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。例如，由原國家交通部所屬的長沙交通學(xué)院和原國家電力公司所屬的長沙電力學(xué)院于 20xx年合并組建的長沙理工大學(xué)，在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時，結(jié)合了本校在交通、電力、水利等行業(yè)的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢，并深入分析國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢對人才素質(zhì)的新要求，全面了解學(xué)生及家長的期望，確定了以培養(yǎng)面向交通、電力和水利行業(yè)的具有可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型人才為核心培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于目前我國研究生教育和 MBA 教育的快速發(fā)展，企業(yè)在選擇管理人才時有很大的余地，本科畢業(yè)生大多只能從基層的管理工作做起。因此，工商管理專業(yè)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)針對工商企業(yè)內(nèi)有關(guān)管理部門的崗位設(shè)置，具體明確為:在系統(tǒng)掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律等知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開發(fā)個人管理技能，鍛煉其決策能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、計算機(jī)應(yīng)用能力等，培養(yǎng)出能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的管理方法和工具解決企業(yè)管理和經(jīng)營決策中的實(shí)際問題、能適應(yīng)未來工作崗位需要的應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。

　　(二)培養(yǎng)內(nèi)容體系創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容是整個培養(yǎng)體系的核心，涉及到所有作用于培養(yǎng)過程的教育教學(xué)活動，包括大學(xué)校園文化、培養(yǎng)理念和課程體系等。大學(xué)校園文化是以大學(xué)生為主體，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化，是高校長期宣傳、弘揚(yáng)并不斷積累、沉淀下來的為各自所特有的精神環(huán)境和文化氣氛。工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系中應(yīng)當(dāng)充分利用校園文化的非強(qiáng)制性教育功能，強(qiáng)化其示范、導(dǎo)向作用，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討、學(xué)術(shù)報告、自主創(chuàng)業(yè)等活動，營造一種生機(jī)勃勃、積極向上的文化氛圍，幫助學(xué)生塑造良好的道德情操，促進(jìn)師生、員工在科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)方面的整體提升。堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的培養(yǎng)理念和“市場導(dǎo)向、能力本位、面向一線、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨，按照“打好基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重實(shí)踐、突出能力、提升素質(zhì)”的基本要求，培養(yǎng)與先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等新型戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)的高素質(zhì)、應(yīng)用型工商管理專業(yè)本科人才，課程體系可以按“平臺 + 方向 + 拓展 + 綜合實(shí)習(xí)”的基本思路構(gòu)建。其中，“平臺”包括通識平臺和學(xué)科平臺，通識平臺的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和基礎(chǔ)文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好的文字表達(dá)能力、溝通能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、市場調(diào)研能力、數(shù)據(jù)資料采集和處理能力等，學(xué)科平臺的課程主要是學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)一級學(xué)科所涵蓋的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能�！胺较颉笔侵付�級學(xué)科所屬的專業(yè)方向，主要是設(shè)置一些既能與人才市場當(dāng)前需求進(jìn)行對接，又能體現(xiàn)本校辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢的專業(yè)方向課程�！巴卣埂笔侵笧榱送貙拰W(xué)生今后的就業(yè)渠道、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力而另設(shè)的專業(yè)拓展課程，主要是增加工科類課程模塊和職業(yè)教育模塊。例如，長沙理工大學(xué)工商管理專業(yè)的項(xiàng)目管理方向就開設(shè)了土木工程概論、工程概預(yù)算等選修課程，為學(xué)生今后進(jìn)入交通土建行業(yè)從事相關(guān)管理工作打下基礎(chǔ)。“綜合實(shí)習(xí)”是指學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了前三個模塊的課程后，到企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)地結(jié)合、融會貫通，從而提高綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。

　　(三)培養(yǎng)方法創(chuàng)新采用科學(xué)的培養(yǎng)方法，將會產(chǎn)生事半功倍的效果，因此要積極改革教學(xué)方法和手段。在課程教學(xué)過程中，要注重前后課程的漸進(jìn)性和連貫性，按照從公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，到專業(yè)課依次施教，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練，再到專題設(shè)計和綜合性實(shí)踐訓(xùn)練依次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)安排，在保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，注意各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的層次性。根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)，加大實(shí)踐課程的配置比例，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，建立 ERP 企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、營銷與商務(wù)談判實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，通過多種實(shí)踐途徑提高大學(xué)生的實(shí)踐技能，使他們成為既掌握工商管理專業(yè)理論知識，又有較強(qiáng)動手能力的復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，為畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)的工作“上手快”、減少用人單位人才培訓(xùn)的時間和成本打下良好的基礎(chǔ)。要積極探索開放式辦學(xué)模式，加強(qiáng)與企業(yè)間的交流與合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地和校企互動的聯(lián)合創(chuàng)業(yè)機(jī)制，引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管人員做兼職教師，幫助培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，從而為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展創(chuàng)造良好的條件。工商管理的專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，要求教師必須重視“親驗(yàn)性”的教學(xué)方法，強(qiáng)化校內(nèi)、校外實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，努力鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。通過實(shí)施案例教學(xué)和模擬教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，激發(fā)思維能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題和解決問題的能力。另外，引導(dǎo)學(xué)生積極參與老師的科研項(xiàng)目，通過了解項(xiàng)目的開發(fā)、論證、和應(yīng)用推廣等運(yùn)作過程，體驗(yàn)實(shí)際工作的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、科學(xué)研究能力、實(shí)際工作能力和社會適應(yīng)能力。此外，教師還可以利用多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，靈活采用課堂討論、學(xué)生演講，課外答疑、知識競賽等各種行之有效的教學(xué)方法，開展生動活潑的教學(xué)活動，將以往“完成任務(wù)”式的教學(xué)管理向“全面關(guān)心學(xué)生成長”的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)工、教管、教學(xué)各部門聯(lián)動，充分調(diào)動學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)的積極性，使其發(fā)揮在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識管理。

　　(四)評價機(jī)制創(chuàng)新評價系統(tǒng)是把握人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的最后一個環(huán)節(jié)，也是下一階段改進(jìn)培養(yǎng)體系、提高培養(yǎng)質(zhì)量的新起點(diǎn)，既包括對教學(xué)效果的評價，也包括對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。對教學(xué)效果評價機(jī)制的創(chuàng)新，一是采用考試、課程論文、讀書筆記、研究報告、方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)報告等考核方式，綜合評價學(xué)生對知識的掌握程度;另外是通過同行聽課、學(xué)生網(wǎng)上評教等方式，考察教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果，例如教師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真、語言表達(dá)是否清晰、教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，能否以啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生互動，學(xué)生對老師的總體教學(xué)效果是否滿意等。對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機(jī)制的創(chuàng)新，首先是要打破單獨(dú)以成績論英雄的傳統(tǒng)評價方法，建立學(xué)�？己恕⑿袠I(yè)與部門考核以及用人單位考核相結(jié)合的綜合評價體系。其次是要實(shí)現(xiàn)從注重結(jié)果評價向注重過程評價轉(zhuǎn)化、從單一評價標(biāo)準(zhǔn)向多元評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)情景中的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力。另外，高校要及時了解實(shí)習(xí)接收單位和就業(yè)單位的評價意見，總結(jié)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)體系。

　　四、結(jié)語

　　高等院校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須深入了解市場需求，緊跟社會發(fā)展步伐，把握時代變化脈搏，以系統(tǒng)的角度全方位地審視并不斷創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)體系的各個環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型管理人才以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

關(guān)于工商管理的論文13

　　“今天的世界是變化的世界，誰都沒有想到現(xiàn)在會變成這樣，我們還沒搞懂 PC 互聯(lián)網(wǎng)的時候，移動互聯(lián)網(wǎng)來了，我們還沒搞懂移動互聯(lián)網(wǎng)的時候，大數(shù)據(jù)來了�！边@是在阿里成立 10 周年之日，48 歲的馬云將卸下阿里“ CEO ”的重?fù)?dān)時發(fā)出的感慨，當(dāng)這個走在時代的前沿的人都在感慨世界變化速度之快的時候，我們的開放大學(xué)也在面臨巨大的考驗(yàn)。“ 廣播電視大學(xué)”，顧名思義是指采用廣播電視的方式進(jìn)行教學(xué)，這是我們電大最初命名的初衷，隨著時代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的興起，我們的教學(xué)方式不斷的在進(jìn)行變化，早已不是只簡單采用廣播和電視這些手段進(jìn)行教學(xué)了，直至 20xx年廣播電視大學(xué)開始向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型。

　　20xx 年全國電大全面向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，從名稱到各學(xué)習(xí)平臺都在向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，從表面上看，似乎轉(zhuǎn)型已初步完成，然而事實(shí)并非如些，國家開放大學(xué)遠(yuǎn)不是廣播電視大學(xué)改個名字改個平臺而已。我們距真正的國家開放大學(xué)還相去甚遠(yuǎn)。 其它方面且不說，就課程方面就存在相當(dāng)多的問題和困難。

　　工商管理專業(yè)是電大重要的專業(yè)之一，學(xué)生數(shù)量一直是高居榜首，可見學(xué)生對這個專業(yè)的喜歡。管理專業(yè)例來號稱最受歡迎的專業(yè)，原因是這個專業(yè)的畢業(yè)證在很多行業(yè)都適用，不管什么企業(yè)，只要有人存在就有管理問題，工商管理專業(yè)能滿足學(xué)生就業(yè)的需求。 實(shí)用的同時就要求這個專業(yè)的課程必需跟得上時代的發(fā)展，其中最明顯的是其中的市場營銷方面的課程。

　　我們下面就以市場營銷課程為例來研究一下目前國家開放大學(xué)課程方面存在的一些問題。首先，我們的市場營銷課程內(nèi)容過于沉舊。市場營銷課程有多需要與時俱進(jìn)就顯得我們課程有多沉舊。 僅管很多理論方面的內(nèi)容是可以通用下去的，是可以“ 舊”一些的，但是我們的課程不只是讓學(xué)生修到學(xué)分拿到“ 證”，更是應(yīng)用型的，內(nèi)容不能及時更新，不能對學(xué)生未來的工作起指導(dǎo)作用，我們的教學(xué)任務(wù)就只是完成了一半。而要想學(xué)生學(xué)的知識能與時俱進(jìn)，就要求教材和學(xué)習(xí)資源要能及時更新，國家開放大學(xué)教務(wù)部門應(yīng)有專職人員進(jìn)行資源更新，不能只依靠專業(yè)教師來更新資源，現(xiàn)在是法治社會，很多資源是有版權(quán)的，不能隨意轉(zhuǎn)載。

　　我們的教學(xué)特點(diǎn)決定了我們的課程資源是重要的教學(xué)手段，現(xiàn)在的教學(xué)資源都是幾年前或是幾十年前的，這完全沒有辦法滿足國開大學(xué)教學(xué)的需要，如果資源不能不斷更新，其它一切都是空談。實(shí)現(xiàn)學(xué)分銀行、學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)更是毫無可能。

　　誰會花錢學(xué)過棄了的知識呢?其次，對于專業(yè)教師的培訓(xùn)形式過于單一。要教授學(xué)生實(shí)用的知識，至少老師得先了解才行，現(xiàn)在中央電大對于各分校專業(yè)教師的培訓(xùn)主要是采用集中授課的形式，講授的內(nèi)容也不一定是業(yè)內(nèi)最為流行或興起的前沿性的知識。專業(yè)教師基本都沒有交流或是參加前沿行業(yè)研討會的機(jī)會。

　　當(dāng)今時代變化太快，知識更新也太快，這就要求專業(yè)教師不能局限在學(xué)術(shù)研討會這個圈子里，應(yīng)該走出去，更多參加各種商業(yè)研討交流活動。例如參加各種企業(yè)家的演講會，特別是市場營銷專業(yè)，現(xiàn)在興起的銷售模式淘寶、微商等等都不是學(xué)術(shù)行業(yè)先發(fā)起的，是由企業(yè)先發(fā)起的�，F(xiàn)在都在做淘寶、微商，我們的課程卻還在反復(fù)講電話營銷，上門推銷等等合適嗎?而現(xiàn)在開始“ 大數(shù)據(jù)”時代了，就像馬云說的“ 我們還沒搞懂移動互聯(lián)網(wǎng)的時候，大數(shù)據(jù)來了。 ”我們的市場營銷專業(yè)教師還沒開始研究透微商、淘寶等營銷方式呢，大數(shù)據(jù)來了!馬云提出，人類正從IT時代走向 DT ( 觀察者網(wǎng)注：即 Data technology ，大數(shù)據(jù))時代：“IT是以我為中心， IT 的目的是為了讓老板更好決策、更好管理， DT 的思想是讓你的客戶更加強(qiáng)大、讓你的員工更加強(qiáng)大、讓別人更加強(qiáng)大，這是完全不同的思考。 ”可見大數(shù)據(jù)不僅僅是涉及營銷問題，更是涉及企業(yè)管理問題，馬云說“我們阿里巴巴公司本質(zhì)上是一家數(shù)據(jù)公司，我們做淘寶的目的不是為了賣貨，而是獲得所有零售的數(shù)據(jù)和制造業(yè)的數(shù)據(jù);我們做阿里小微金服的目的，是建立信用體系;我們做物流不是為了送包裹，而是這些數(shù)據(jù)合在一起，我們對一個人的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你，你是不了解你的�！庇纱丝梢�，營銷方式正在不斷變化，而我們的教師要如何掌握這些新的知識，僅憑自修是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校給教師提供更多的機(jī)會來拓展知識面，從而提高教師的'教學(xué)水平和更新教學(xué)內(nèi)容。最后是教學(xué)資源結(jié)構(gòu)單一。

　　目前的教學(xué)資源主要是以 IP 課件為主，文字形式居多。當(dāng)今社會，愛“ 看”書的人越來越少，就是看小說都采用聽的，例如盛行西馬拉亞聽書、懶人聽書。看新聞都是以看視頻為主了，純文字的都沒有人愿意看，更何況我們的教學(xué)內(nèi)容了。教學(xué)內(nèi)容本身相對于小說那是枯燥多了，又只是以文字為主，學(xué)生當(dāng)然不愿意看。 能耐得住寂寞做學(xué)問的人必竟是少數(shù)，而且我們的學(xué)生大多數(shù)是在職人員，有自己的工作，業(yè)余時間再看純文字的教學(xué)材料確實(shí)有些難受和不感興趣。如何吸引學(xué)生，除上面提到的教學(xué)內(nèi)容上的更新，教學(xué)資源形式上也要有所改變才行。上面也提到，很多視頻資源的是有版權(quán)的問題，分校的老師更多的是進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)，前沿性的教學(xué)資源需要教務(wù)部門大力的支持和經(jīng)濟(jì)上的支持。

　　一個學(xué)校最重要的就是教學(xué)工作了，如果在資源上都不能大力投入的話，其它方面做得再好，都是沒有活力和長遠(yuǎn)發(fā)展的。電大轉(zhuǎn)型為國家開放大學(xué)是一項(xiàng)巨大的工程，同時也是一個大的機(jī)遇。轉(zhuǎn)型是學(xué)校結(jié)構(gòu)再造、課程更新的好機(jī)會，就好象搬新家一樣，舊的垃圾丟掉，房子重新裝修換上新的家具，原來不合理的設(shè)施可以重新設(shè)計，互聯(lián)網(wǎng)造就了馬云，馬云的淘寶讓很多人實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢，中國隨著經(jīng)濟(jì)增長模式的根本性轉(zhuǎn)變、新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的興起、激烈的行業(yè)競爭以及自身價值創(chuàng)造的業(yè)績壓力，各種行業(yè)都在動自身的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。希望電大在轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新中不斷完善成為真正的國家開放大學(xué)，愿轉(zhuǎn)型能帶來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新的變革。

關(guān)于工商管理的論文14

　　領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的種種舊觀念給女性職業(yè)進(jìn)階造成致命阻礙。近來，職場男女平等的研究讓人有點(diǎn)摸不著頭腦。盡管“男女搭配、效率更高”的證據(jù)不斷涌現(xiàn)，女性職場晉升速度仍然很慢，甚至可能是越來越慢。對此，研究人員認(rèn)為，過去女性職場晉升的障礙依然隱藏在看起來性別趨于平等的商業(yè)環(huán)境中，并以“性別歧視2.0”表現(xiàn)出來。這種無處不在的歧視難以定義，因而難以消滅。其論文《不可能的自我：女性職業(yè)生涯轉(zhuǎn)型的形象策略與認(rèn)同威脅》闡釋了在男性主導(dǎo)的行業(yè)中，隱性性別歧視怎樣對女性晉升造成不利影響 ;無論女性們能力再強(qiáng)、態(tài)度再堅(jiān)決，也很難捅破這層透明天花板。Ibarra 和 Petriglieri 指出，世人總道“領(lǐng)袖天成而非人造”，但一名領(lǐng)導(dǎo)者再有天縱之才，也需要內(nèi)外部的修飾與雕琢，才能有機(jī)會展示才華。

　　為了令人信服，他(她)們必須符合特定的容貌外表，并配合穩(wěn)定的自我形象。這種容貌形象當(dāng)然不是整齊劃一的制服，卻也類似于剪裁合體的西裝。在一個人職業(yè)生涯的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型、即從產(chǎn)品與服務(wù)生產(chǎn)到直接面對客戶的轉(zhuǎn)型中，專業(yè)技術(shù)與能力只是公開籌碼，更重要的是獲取客戶的認(rèn)同，讓他們覺得你是公司的代表與權(quán)威人物。在這一過程中，形象的重要性不言而喻。兩位研究中對 34 名(19 男、15 女)管理咨詢與投行業(yè)員工進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，大多數(shù)男性(19 位中的. 13 位)表示他們在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型后能夠很自然、自信地與客戶互動并展現(xiàn)個人威信，再把客戶帶到自己的專業(yè)領(lǐng)域。如其中一位所言，“你需要表現(xiàn)得很成熟，以此贏得與客戶平等的地位�！比欢�，幾乎所有女性(15 位中的 12 位)都在這一過程中表現(xiàn)出不適應(yīng)。她們更傾向同以前一樣，強(qiáng)調(diào)曾經(jīng)幫助她們成功的技術(shù)層面問題，而不重視與客戶的互動。女性們習(xí)慣于展現(xiàn)可靠與真實(shí)，這一過程讓她們覺得措手不及與無所適從。“我最終也做不到積極主動地和客戶座談�！币幻�女職員表示，“我自問，我怎么告訴這樣一個 55 歲、在自己行業(yè)里打拼一輩子的老家伙他最近的投資實(shí)在是愚蠢?”上述女性大多不太愿意承認(rèn)自己受到了隱性的性別歧視，但她們中也有人表示：“我不可能有 1 米 9的個子，也不帥，握手也不那么有力。但這些形象對別人來說往往意味著力量與影響力。”她們認(rèn)為，大多男性客戶都會有類似的想法，在會見客戶時，她們常常覺得自己不被重視。以技術(shù)能力來證明自己往往是她們最熱衷的選項(xiàng)。類似地，對性別差異的認(rèn)知也讓女性不愿模仿男性同事富有闖勁的、有點(diǎn)咄咄逼人的行為，她們擔(dān)心這樣做會因?yàn)殡p重標(biāo)準(zhǔn)而遭受過激反應(yīng) ：有些事情，男人做來是有沖勁、而女人來做就是逞能。

　　“我擔(dān)心自己看起來太愛發(fā)牢騷、太具有攻擊性，不過如果男人這么干會被看做是‘在打仗呢’。”一名投行女職員這么說。職場男性的升職道路崎嶇卻光明，而身處隱性性別偏見環(huán)境且缺乏女性楷模的職場女性的處境卻是大大不同。男性主導(dǎo)行業(yè)里，女性成功典范的缺失帶來一種觀念，叫“不可能的自我”。更糟糕的是，在這些行業(yè)里，反對性別歧視的努力最終反而強(qiáng)化、固化了對于女性的歧視，譬如“有能力但不夠勇敢”或是“夠聰明但不夠積極”，演變?yōu)閻盒匝�環(huán)。上述惡性循環(huán)可以打破。只要女性能夠嘗試不同方式，實(shí)現(xiàn)哪怕一次良好的客戶互動經(jīng)歷，也能讓她們掌握到新身份的核心。尤其當(dāng)客戶是女性時，女職員的感受會更好。公司也需要創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，減少女性區(qū)別對待的文化。此外，公司還可以提供社會與職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，用成功的女性榜樣來幫助女職員認(rèn)同和認(rèn)清自己。

關(guān)于工商管理的論文15

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升,企業(yè)的數(shù)量也在不斷增加,要促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,使其獲得較高效益,需要充分發(fā)揮工商管理機(jī)構(gòu)的行政作用。因此,在本文中,分析了工商管理工作執(zhí)行期間存在的問題,并為其提出有效策略,以達(dá)到經(jīng)濟(jì)推動的作用。一起來閱讀工商管理論文5000字，更多內(nèi)容敬請關(guān)注工商管理論文欄目。

　　關(guān)鍵詞：工商管理

　　一、工商管理的職能體現(xiàn)

　　隨著社會的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)也在快速的發(fā)展，我國現(xiàn)有的工商管理機(jī)構(gòu)所具有的職能也更加的多元化，不僅僅局限于管理方面。工商管理是對社會秩序和經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的主要方式，確保經(jīng)濟(jì)環(huán)境的健康和市場的良性運(yùn)作。工商管理具有的職能如下：第一，對現(xiàn)有的市場環(huán)境和氛圍進(jìn)行建設(shè)�，F(xiàn)階段，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制在不斷的進(jìn)行完善和成熟，也對現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)理念和經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行更新，在更新的過程中，出現(xiàn)了一些不規(guī)范的行為，嚴(yán)重擾亂了市場的良性運(yùn)作，破壞了市場環(huán)境。因此，在這種情況下，需要工商管理機(jī)構(gòu)借助行政方式，對經(jīng)濟(jì)主體的行為進(jìn)行規(guī)范化和制度化。在工商管理機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度下，才能維護(hù)良好的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，保持和諧健康的市場氛圍。第二，成熟的市場管理運(yùn)作職能。市場經(jīng)濟(jì)變化速度及其快，但是，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理操作無法應(yīng)對市場的變化，只有借助工商管理機(jī)構(gòu)所具有的職能，對市場經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行把控，有效的對其進(jìn)行管理。

　　二、工商管理是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物

　　隨著社會的不斷發(fā)展，衍生出了工商管理機(jī)構(gòu)，為市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行掌握，但是，工商管理機(jī)構(gòu)并不是新型的行業(yè)，早在我國古代就存在。工商管理是對社會秩序和經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的主要方式，確保經(jīng)濟(jì)環(huán)境的健康和市場的良性運(yùn)作。但工商管理自身發(fā)展中仍然存在很多問題亟需解決。基于此，現(xiàn)對工商管理的經(jīng)濟(jì)推動策略進(jìn)行了探討。因此，對工商企業(yè)管理機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析之后，主要的原因如下：第一，私有經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展;第二，私有企業(yè)的快速發(fā)展需要對其進(jìn)行保護(hù)，在這種情況下，需要創(chuàng)建一種機(jī)制來對市場經(jīng)濟(jì)的活動進(jìn)行控制，并且對市場體系進(jìn)行完善。所以說，工商管理專業(yè)的建立就是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，兩者共同進(jìn)行發(fā)展。

　　三、工商管理存在的問題分析

　　隨著社會的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)也在快速的發(fā)展過程中，這樣對工商管理機(jī)構(gòu)的需求也更加的多元化。但工商管理自身發(fā)展中仍然存在很多問題亟需解決。比如，缺乏健全的人才激勵制度、缺乏完善的考核制度，使得工商管理機(jī)構(gòu)工作效率無法提高。因此，需要對工商管理機(jī)構(gòu)的機(jī)制和管理方式進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，建立人才激勵機(jī)制對員工進(jìn)行鼓勵，調(diào)動員工的工作積極性和熱情;建立考核制度，對工作人員進(jìn)行全方面的考察，充分發(fā)揮員工的職能。企業(yè)建立一系列激勵制度，鼓勵員工自主的投入到工作中去，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特點(diǎn)。

　　四、工商管理的經(jīng)濟(jì)推動策略

　　1.以經(jīng)濟(jì)方法提高工商管理機(jī)制的合理性

　　在企業(yè)管理的過程中，需要滲透企業(yè)的人才管理方式和戰(zhàn)略方式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提高工作效率。企業(yè)需要對現(xiàn)有的政策法律、發(fā)展方向、戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行綜合性的分析，并且制定合理的計劃，幫助企業(yè)進(jìn)行有效的發(fā)展。企業(yè)在進(jìn)行戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施過程中，需要考慮一些幾方面的風(fēng)險：第一，策略在執(zhí)行過程中遇到的風(fēng)險;第二，策略在實(shí)際使用中遇到的風(fēng)險。雖然，企業(yè)都會制定備用方案或者備用計劃，但是，也會因?yàn)橐恍┎环�(wěn)定的因素而遭受挫折，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的戰(zhàn)略目標(biāo)，最終會導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)。因此，企業(yè)需要根據(jù)自己的實(shí)際發(fā)展情況來制定發(fā)展目標(biāo)，并且對各方面的因素進(jìn)行考慮，比如市場環(huán)境、政策法規(guī)、股票等因素，確定企業(yè)發(fā)展的的核心點(diǎn)，從而對其進(jìn)行周密的安排。在此過程中，企業(yè)需要對內(nèi)部和外部因素進(jìn)行充分的認(rèn)識，確定企業(yè)發(fā)展的前景。并且，積極的搜集企業(yè)外部信息，積極了解國家的政策法規(guī)，從多元化的角度來制定發(fā)展計劃，對潛在的客戶進(jìn)行發(fā)掘，這樣才能制定長期發(fā)展的戰(zhàn)略計劃，確保企業(yè)利益。

　　2.以經(jīng)濟(jì)方法實(shí)現(xiàn)工商管理財務(wù)的高效性

　　隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)的.規(guī)模也在不斷的發(fā)展過程中，企業(yè)為了更好的進(jìn)行發(fā)展，需要對現(xiàn)有的財務(wù)制定進(jìn)行改革和優(yōu)化，制定長期發(fā)展的戰(zhàn)略計劃。我國企業(yè)在發(fā)展過程中，已經(jīng)對現(xiàn)有的財務(wù)制定進(jìn)行優(yōu)化，并且形成了成熟的管理體系，主要包含以下幾點(diǎn)：第一，金融信息系統(tǒng)，給企業(yè)提供豐富多彩的財務(wù)信息;第二，全面預(yù)算管理系統(tǒng)，對企業(yè)的成本、資產(chǎn)以及風(fēng)險進(jìn)行管理。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理過程中，在財務(wù)管理方面自己的投入和產(chǎn)出不協(xié)調(diào)，無法獲得高額的利潤。由于市場環(huán)境中存在不確定因素，直接影響了企業(yè)的發(fā)展，并且決定了企業(yè)的發(fā)展。由于企業(yè)在發(fā)展過程中，有融資的部分，企業(yè)需要借助自己的優(yōu)勢特點(diǎn)來提高利益，并且借助其他利益來擴(kuò)大企業(yè)的投資利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化。在此過程中，才能以最小的投入獲得最大化的收入，實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理的最終目標(biāo)。

　　3.以經(jīng)濟(jì)方法提高工商管理人員的積極性

　　隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)的數(shù)量也在不斷的擴(kuò)大，市場環(huán)境也愈發(fā)的激烈，企業(yè)受到自身和外界雙重的壓力，需要對自己現(xiàn)有的管理水平進(jìn)行提高，這樣才能有效的降低企業(yè)的生產(chǎn)成本。企業(yè)的的大力發(fā)展需要采用廉價的成本和對產(chǎn)品進(jìn)行積極的創(chuàng)新態(tài)度，以及具有高素質(zhì)的人才和技術(shù)才能快速的發(fā)展起來。企業(yè)在提升自身競爭力的過程中，需要重視提高工作人員的素質(zhì)和水平。企業(yè)的快速發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，人才的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動力。企業(yè)如果缺乏優(yōu)秀的人才的支持，無法健康有序的進(jìn)行發(fā)展�，F(xiàn)如今，社會和企業(yè)對人才的需求越來越大，也逐漸重視人才的培養(yǎng)，企業(yè)將人才的培養(yǎng)看作是企業(yè)發(fā)展的核心。因此，企業(yè)想要發(fā)展需要對現(xiàn)有的人力資源管理模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，才能提高企業(yè)的核心競爭力，在激烈的市場環(huán)境中獲取一席之地。從這個方面來講，必須借助經(jīng)濟(jì)手段來進(jìn)行管理，企業(yè)需要制定科學(xué)合理的薪資待遇，這樣才能充分調(diào)動員工的工作積極性和熱情，提高人力資源管理的效果。并且，需要對現(xiàn)有的人力資源管理制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善，根據(jù)員工的實(shí)際表現(xiàn)，借助經(jīng)濟(jì)手段來提高員工的工作積極性和熱情。除此之外，企業(yè)還需要對奮斗在一線的員工進(jìn)行一定的補(bǔ)助，也能充分調(diào)動員工的工作積極性和興趣。經(jīng)濟(jì)手段不僅僅是薪資待遇的調(diào)整，而且還包含一系列的福利制度，鼓勵員工自主的投入到工作中去，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特點(diǎn)。

　　五、結(jié)束語

　　總而言之，從工商管理機(jī)構(gòu)的職能角度進(jìn)行分析，如何在當(dāng)今社會發(fā)展的形勢下，對現(xiàn)有的工商管理機(jī)構(gòu)職能進(jìn)行完善，發(fā)揮其職能，推動經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，是企業(yè)在發(fā)展過程中需要深思熟慮的問題。工商管理是對社會秩序和經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的主要方式，確保經(jīng)濟(jì)環(huán)境的健康和市場的良性運(yùn)作。并且，企業(yè)需要在市場活動中，充分運(yùn)用工商管理機(jī)構(gòu)的手段，對現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行完善，讓工商管理機(jī)構(gòu)與市場發(fā)展相統(tǒng)一，從而維護(hù)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

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