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開展“訂單式”人才培養(yǎng)的探索與思考
摘要：“訂單式”培養(yǎng)是近年來在職業(yè)教育改革實踐中逐漸發(fā)展起來的一種新型人才培養(yǎng)模式。它符合我國國情和職業(yè)教育的宗旨，在很大程度上達成學生、學校和企業(yè)“三贏”的效果。文章通過山東英才職業(yè)技術(shù)學院實施“計單式”培養(yǎng)過程中存在的問題進行探討和分析，以期對“訂單式”培養(yǎng)具有一定的指導意義。 關(guān)鍵詞：高職教育；“訂單式”培養(yǎng)；教學改革山東英才職業(yè)技術(shù)學院在幾年的辦學實踐中，積極探索高職教育辦學規(guī)律，理清辦學思路，形成了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)、學、研結(jié)合之路”的辦學指導思想，根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，較早探索并實施了“訂單式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學生既有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力，又有良好的綜合素質(zhì)，深受用人單位青睞，走出了一條具有廣闊前景的高等職業(yè)教育辦學之路。
一、“訂單式”人才培養(yǎng)的實施過程
（一）重視前期調(diào)研，選擇合作伙伴
高職院校只有面向市場，進入市場，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，才有生機和活力，社會需求成為高職教育發(fā)展的動力和源泉。實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，很重要的就是企業(yè)要直接參與培養(yǎng)過程，為此，學院派專人走訪了相關(guān)的企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會和同類院校等，廣泛搜集用人單位的信息，進行科學論證，展開充分調(diào)研，最終確定了合作伙伴。
�。ǘ⿲W院與用人單位簽定“訂單”協(xié)議
“訂單”是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的核心要素。為此，學院通過大量的前期市場調(diào)研，憑借自己的知名度和聲譽，主動與山東佳怡物流公司取得聯(lián)系，雙方經(jīng)過半年多時間的深入接觸，于2005年3月8日正式簽定《校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議書》。協(xié)議內(nèi)容本著互利、雙贏的原則，明確了校企雙方的職責，學校須按企業(yè)要求培養(yǎng)人才，企業(yè)則要接納合格的訂單人才。協(xié)議一經(jīng)簽定，雙方必須嚴格遵守，以確保人才質(zhì)量。協(xié)議的具體內(nèi)容也不是一成不變的，可以隨著企業(yè)發(fā)展的需要而進行微調(diào)。
（三）公開選拔訂單班學生
在組建佳怡物流班之初，學院秉持持公平、公正和公開的原則，以企業(yè)為主，學院協(xié)助，精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。首先，佳怡物流公司和學院以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳，向?qū)W生全面介紹“訂單式”人才培養(yǎng)模式的操作過程和企業(yè)的全面情況、工作崗位和基本待遇等，并認真解答學生的提問。企業(yè)派出人力資源管理人員對報名學生進行了嚴格的筆試、面視，經(jīng)過綜合考核，從報名的540人中甄選出180人組成佳怡物流訂單班。
（四）圍繞訂單協(xié)議進行教學改革
訂單協(xié)議簽定后，學院主動牽頭企業(yè)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標、要求以及教育教學規(guī)律，對教學計劃和課程體系進行重新分解與組合，設(shè)計可行的教學計劃和課程體系，對課程結(jié)構(gòu)、比例權(quán)重、內(nèi)容銜接等方面進行認真推敲，力爭做到理論教學與實踐教學、培養(yǎng)能力和傳授知識相統(tǒng)一。加強實踐教學，實踐教學學時占總學時的40%以上。在教材的選擇上，學院委派專業(yè)骨干教師到企業(yè)調(diào)研，然后和企業(yè)技術(shù)人員一起選定合適教材，并根據(jù)企業(yè)實際需要，共同編寫訂單班教材，以增強學生的實踐能力。
�。ㄎ澹┘訌妼嵙晫嵱柣亟ㄔO(shè)，精心組織實踐教學
首先，學院加大經(jīng)費投入，建立先進完善的物流管理實訓中心，實踐教學條件得到很大改善。校內(nèi)實訓基地的建設(shè)遵循通用性、仿真性、開放性的原則，按照企業(yè)管理模式運作，使學生在實訓過程中能夠體驗企業(yè)工作環(huán)境。校外實訓基地主要設(shè)在參與合作的企業(yè)，學生在實習實訓注重真實性、先進性和實效行。其次，學院選派業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師，企業(yè)挑選高水平的技術(shù)能手和管理人員共同承擔教學任務(wù)，對學生進行必要的技能訓練，使學生初步具備勝任崗位工作的能力，頂崗實習時，企業(yè)技術(shù)人員對實習學生進行專門指導，使學生具備職業(yè)崗位能力。
�。┬Ｆ蠊步ㄙ|(zhì)量評價標準
由于“訂單式”人才培養(yǎng)的出發(fā)點是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。因此，人才質(zhì)量的高低是校企雙方共同關(guān)注的焦點。為了讓企業(yè)獲得“用得上、上手快、留得住”的人才，保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效，學院和佳怡物流公司共同制定了人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。根據(jù)“訂單”所確定的質(zhì)量規(guī)格和標準制定評價方案，由學院和企業(yè)共同對學生進行評估。由于在人才培養(yǎng)的過程中各自所承擔的主要任務(wù)不同，評價的側(cè)重點也不同。以便不斷調(diào)整教育教學的方式，保證人才培養(yǎng)符合企業(yè)的要求。
（七）建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系
為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，學院采取切實有效的措施完善教學管理，規(guī)范教學活動，加強和落實教學的中心地位，建立起比較完善的教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，并收到明顯效果。主要有：領(lǐng)導干部聽課制度，教學督導制度，學生教學信息員制度，期中教學質(zhì)量檢查制度。 二、搞好“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)注意的幾個問題
（一）形成有效運行機制
從目前的情況看，大部分高校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展尚未形成有效的運行機制，很多“訂單”在很大程度上都是“偶遇”。緊密依托企業(yè)，共同建立產(chǎn)學緊密合作的運行機制，已成為深化“訂單式”人才培養(yǎng)的當務(wù)之急。
開展“訂單式”人才培養(yǎng)，就需要多接“訂單”。首先，學校要進行充分的市場調(diào)研，不斷從人才市場或用人單位獲取大量的用人單位信息，溝通接觸后，篩選出具有初步合作意愿的企業(yè)建立信息平臺，然后學院派人到企業(yè)進行充分的調(diào)查了解和可行性論證，考察企業(yè)的實力、發(fā)展?jié)摿托袠I(yè)前景，從中選出合作伙伴進行洽談�！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的開展要做到多樣化、多層次，應(yīng)針對不同的企業(yè)采取不同的合作形式，既可以進行長期的人才培養(yǎng)，也可以針對崗位要求和關(guān)鍵能力等進行在崗員工的再培訓。
（二）建立對“訂單班”學生的淘汰與獎勵機制
“訂單”培養(yǎng)的出發(fā)點是好的，既滿足了合作企業(yè)的要求，又尊重了家長及學生的利益，還為高職院校的發(fā)展指出了一條新路，實現(xiàn)了院校、企業(yè)和學生的“三贏”。從模式本身看，增加了就業(yè)的穩(wěn)定性，提高了就業(yè)率，但難免會對學生學習的積極性、職業(yè)素養(yǎng)的形成等產(chǎn)生一定的影響。因此，學院和企業(yè)要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須建立一整套的淘汰和獎勵機制，培養(yǎng)人不僅是學院的職責，企業(yè)也應(yīng)該參與到整個過程進行動態(tài)監(jiān)管，根據(jù)學生的學習情況及時淘汰不具有適應(yīng)性的學生，對學生成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的，給予助學金和獎學金的激勵。
�。ㄈ┙M建高水平“雙師型”師資隊伍
“訂單式”人才培養(yǎng)模式最大的特點是學生畢業(yè)后具有較強的專業(yè)技能，能很快充實到企業(yè)的一線工作中去。這就需要學生在校期間要學到扎實的專業(yè)知識，掌握過硬的專業(yè)技能，具有獨立處理工作中遇到問題的能力。因此，組建一支高水平的“雙師型”教師隊伍成為“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵點。“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，有效的途徑是采取“送出去，請進來”的辦法，一是將院校具有較強教學經(jīng)驗的老師送到用人單位生產(chǎn)一線進行培訓，參與生產(chǎn)管理和產(chǎn)品的研發(fā)，掌握其技術(shù)要領(lǐng)和注意事項，以便在教學過程中有的放矢，突出重點。二是通過聘請企業(yè)內(nèi)部懂理論、精實踐的技術(shù)人員來學院做兼職教師，校企合作、優(yōu)勢互補，完成“訂單式”人才培養(yǎng)的教學工作�！坝唵伟唷钡慕虒W計劃中，有一部分課程是企業(yè)開設(shè)的課程，直接由企業(yè)工程技術(shù)人員來承擔這部分教學任務(wù)。
�。ㄋ模┎粩嗾{(diào)整教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系
要根據(jù)相關(guān)專業(yè)的“訂單式”職業(yè)要求以及對畢業(yè)生調(diào)查的情況和就業(yè)市場的信息反饋，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃。建立以職業(yè)能力為中心的課程體系，企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，一些新知識、新技術(shù)、新工藝和新成果要及時引入專業(yè)教材，充實授課內(nèi)容，凸顯企業(yè)個性和職業(yè)特色。要正確處理好素質(zhì)教育與“訂單式”人才培養(yǎng)的關(guān)系，注意課程建設(shè)的實用性和前瞻性。
�。ㄎ澹┙⒘夹缘姆答仚C制
學院要重視對訂單班畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤服務(wù)，建立相應(yīng)機構(gòu)，通過電話訪談、實地考察等形式，來了解畢業(yè)生就業(yè)后的工作現(xiàn)狀和協(xié)議的執(zhí)行情況；及時和用人單位溝通，聽取他們的真知灼見，總結(jié)“訂單式”人才培養(yǎng)模式被認可的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題尤其是畢業(yè)生就業(yè)后在專業(yè)技能和職業(yè)道德方面還存在什么缺陷。及時調(diào)整在校生的培養(yǎng)方案，進一步改進和完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式，從而形成畢業(yè)生就業(yè)反饋機制，促進高職教育的良性循環(huán)發(fā)展。
參考文獻：
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