論高職師資隊伍的人力資本經(jīng)營策略

　　論文關(guān)鍵詞：人力資本 高職師資 經(jīng)營策略

　　論文摘要：本文針對高職學(xué)院資隊伍的人力資本經(jīng)營的現(xiàn)狀，闡述了高職其內(nèi)涵和經(jīng)營的必要性。并從人才的甄選與師資力量的合理配置、建立管理機制、建立“校企合作”平臺、構(gòu)建學(xué)院的核心競爭力的體制及為教師提供真誠的反饋和指導(dǎo)等五個方面提出了經(jīng)營策略，以滿足高職教師隊伍的建設(shè)與合理配置。

　　教師是高職院校最寶貴的人力資源，同時也是高職院校人力資源配置的難點和重點，有了高質(zhì)量的師資隊伍不一定就會提高教學(xué)質(zhì)量，不一定就能創(chuàng)示范性高職學(xué)院，其中一個關(guān)健因素就是如何有效地對教師隊伍的人力資源進行管理，使教師隊伍的人力資源“增值”，達到最佳配置。如何經(jīng)營好教師隊伍這個人力資本，是高職學(xué)院必須考慮的問題。

　　一、高職師資隊伍的人力資本經(jīng)營的必要性

　　發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)，培養(yǎng)國家建設(shè)急需的人才，離不開教育者的高素質(zhì)，離不開優(yōu)良的教師隊伍，因此發(fā)展高職教育的人才資源優(yōu)勢，就是發(fā)揮教師的作用。黨的會議報告中提出的“要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國，特別是要提高教師的素質(zhì)”，作為高等職業(yè)教育的高職學(xué)院，教師承擔(dān)著職業(yè)教育的重擔(dān)，建設(shè)并經(jīng)營好教師隊伍是實現(xiàn)“人力資源強國”的基石。

　　傳統(tǒng)的高職學(xué)院的教師人力資源管理主要是招收、引進、聘用、調(diào)配和獎懲的靜態(tài)管理，把教師視為管理控制的對象。實際上人力資源管理是將學(xué)院的重點資源——教師看做一種關(guān)鍵的資源來經(jīng)營，努力發(fā)掘教師所具備的現(xiàn)實的和潛在的能力，提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)院的整體實力。傳統(tǒng)的人事管理視人力為成本，往往以事為中心，注重對現(xiàn)有人員的管理。人力資本經(jīng)營則把人視為一種稀缺的資源，是以人為中心，強調(diào)人和事的“和揩”發(fā)展，特別注重開發(fā)人的潛在才能，注重人的智慧、技藝和能力的提高與人的全面發(fā)展，尤其是人的智力資源開發(fā)。高職院校的人事管理部門必須實現(xiàn)從“人事管理”向“人才資源管理”的轉(zhuǎn)變，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論，注重教師的綜合管理、合理配置、優(yōu)化組合及平衡發(fā)展。人力資源管理是市場化的需要。

　　人力資源管理的核心是人均效率，工作沒有效率，高職人才培養(yǎng)的效果也不會太理想，而激勵則是解決對員工能力和潛力的發(fā)掘、實現(xiàn)人力資源開發(fā)管理的根源所在。

　　二、高職師資隊伍的人力資本經(jīng)營現(xiàn)狀

　　1.教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

　　高職院校人才資源存在的不合理現(xiàn)象，師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。我國許多高職院校是由中專合并后升格上來的，原有的師資基本上是從本科院校畢業(yè)后直接走上工作崗位的，從教育的發(fā)展趨勢來看，教師的學(xué)歷水平必須要在此基礎(chǔ)上有所提高，才能滿足高職學(xué)生求知的需要。

　　2.教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

　　高職院校師資隊伍中有一個明顯的特點，那就是基礎(chǔ)學(xué)科的教師相對過剩，專業(yè)技術(shù)的師資缺口較大，特別是工科為主的高職院校，缺少一大批理論知識豐富，實踐技能強的中青年骨干教師，不符合職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合要求。職業(yè)教育的特點決定了其師資必須是以專業(yè)性強的技能型教師為主，而現(xiàn)在職業(yè)院校里，教理論知識的教師過多，而教技能、帶實訓(xùn)的專業(yè)課的教師不足，這樣的師資資源制約了高職教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、高職師資隊伍的人力資本經(jīng)營策略

　　高職院校師資隊伍的人力資本經(jīng)營策略建設(shè)是一個較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校人力資源管理的諸多方面，所以，完成這項任務(wù)的前提是人性化管理，即以人為中心的管理理念的樹立。其最終目標(biāo)是要通過通過人力資本經(jīng)營，建立起師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的師資隊伍，以促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，實現(xiàn)高職院校師資隊伍的長期穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

　�。ㄒ唬┳⒅厝瞬诺恼邕x與師資力量的合理配置

　　1.高職院校不能把聘請來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展高職教育的權(quán)宜之計，而應(yīng)該作為一項戰(zhàn)略來抓。一方面抓住國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時機，積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有豐富實踐經(jīng)驗和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任理論課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請進來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教，既有利于優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實踐教師的比重，提高“雙師型”教師的比例；又有利于兼職教師參與將對在校專職教師的“傳、幫、帶”的作用。

　　2.高職院校還可以通過吸收高校優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生，充實師資隊伍。高職院校還可以通過積極引進具有“雙師”素質(zhì)的本科或研究生畢業(yè)生，采取優(yōu)厚的待遇及提供良好的工作環(huán)境，實現(xiàn)師資力量的科學(xué)甄選和優(yōu)化配置。

　�。ǘ�）建立管理機制，達到對教師資源的有效性經(jīng)營

　　1.建立教師人力管理的工作機制。要達到對教師資源的有效性經(jīng)營，必須建立橫向到邊、縱向到底的全方位覆蓋的高職教師在管理體系。通過校內(nèi)人事分配制度、教師聘用制度等相關(guān)制度和細化的教師培訓(xùn)優(yōu)惠政策來實現(xiàn)工作機制的創(chuàng)新。我院建立了以崗位聘用制為核心的用人機制，實行了“按需設(shè)崗、全員招聘、擇優(yōu)聘用、嚴格考核、一年一聘”教師崗位聘用制，開創(chuàng)了教師培訓(xùn)工作機制的新格局。

　　2.建立教師人力管理的考核機制。學(xué)院合理調(diào)整的有關(guān)政策和規(guī)定，建立教師人力管理考核評價體系，對教師工作的情況做出相應(yīng)的考核，并和教師的使用、職務(wù)晉升、職稱評聘緊密結(jié)合起來，激發(fā)了教師主動參與培訓(xùn)的內(nèi)在動力，形成人力管理的新局面。

　�。ㄈ�）以“校企合作”為平臺，帶動人力資本快速增值

　　由于高職院校大部分是從中專等升格，或部分本科大學(xué)兼辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，多數(shù)教師缺乏職業(yè)訓(xùn)練，“雙師型”教師的數(shù)量嚴重不足，教師普遍缺乏社會生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。因此，高職院校必須加強與企業(yè)間的人才交流合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研—體化。

　　1.建立“校企合作”的平臺。學(xué)院與企業(yè)簽訂長期全面合作協(xié)議，在人才培訓(xùn)、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、實驗測試與信息咨詢等方面長期合作。根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求，有計劃地選派教師到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，了解和掌握最前沿的生產(chǎn)工藝和技術(shù)。

　　2.建立多方位的合作關(guān)系。學(xué)院利用自身在理論方面的優(yōu)勢，面向生產(chǎn)應(yīng)用一線開展科研活動，與企業(yè)技術(shù)人員一起做課題、搞科技攻關(guān)，將產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合起來，這樣通過項目就可以培養(yǎng)一批教師在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技能素養(yǎng)。同時，學(xué)院還可根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢，有選擇、有重點地自辦科技企業(yè)和高技術(shù)企業(yè)，使理論研究和生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，使教師在技術(shù)等多方面得到鍛煉和提高，成長為高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，進而形成與其他普通高校迥然不同的富于職教特色的專業(yè)優(yōu)勢。

　�。ㄋ模┙�立教師管理機制，構(gòu)建學(xué)院的核心競爭力的體制

　　1.建立學(xué)習(xí)型高職學(xué)院。建立學(xué)習(xí)型高職學(xué)院就是要在學(xué)院發(fā)展過程中系統(tǒng)全面地考慮各個方面及其相互關(guān)系，激發(fā)和調(diào)動教師的自我發(fā)展意識，通過學(xué)習(xí)提升思維水平，建立教師擁護與認可的學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，通過教師合作學(xué)習(xí)應(yīng)對學(xué)院面臨的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)人力資本向組織資本的轉(zhuǎn)化。

　　2.建立“和諧”的師資團隊。教師個體的人力資本開發(fā)與學(xué)院的發(fā)展是緊密結(jié)合在一起的，通過老教師的潛移默化作用，年輕教師和新教師可以把組織資本重新轉(zhuǎn)化為個人的人力資本，促進了學(xué)院博物院教師人力資本的增長，使教師能夠獲得更好的職業(yè)發(fā)展機會，這樣，學(xué)院的發(fā)展和教師個人的成長形成良性的互動，必將會大大地增強高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的能力。

　�。ㄎ澹�為教師提供真誠的反饋和指導(dǎo)

　　通過學(xué)院督導(dǎo)和系部為教師量身定做了計劃后應(yīng)和員工進行坦誠的溝通，建立信息反饋系統(tǒng)，讓教師知道自己目前所處的位置和教學(xué)情況，并提出意見和建議。在教師看來，學(xué)院和系部提供的信息及建議，對他們來說是有價值的信息。如果不及時了解教師目前的工作狀態(tài)，那管理都不會體現(xiàn)出效果。因此，為教師提供真誠的反饋和指導(dǎo)非常的重要。

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