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校企合作下的高職院校學生管理模式探析
[摘 要]隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，資本市場中勞動力的競爭越來越激烈。在這種情況下，一些高職院校開始和社會上的企業(yè)進行合作，并為企業(yè)輸送專業(yè)人才。這種合作模式雖然能夠解決企業(yè)的勞動力、專業(yè)人才短缺的問題，但是這種模式也使得高職院校傳統(tǒng)的管理模式出現(xiàn)了新問題。針對產(chǎn)生的問題，文章對其進行研究分析，并且對現(xiàn)在的高職院校管理模式的創(chuàng)新提出建議。
[關鍵詞]高職院校;校企合作;管理模式創(chuàng)新
1 高職院校學生管理模式的現(xiàn)狀
在目前這種校企合作人才培養(yǎng)模式中，學校越來越重視學生的技能培訓和實踐能力，在平時的技能培訓中，逐漸忽視了學生的基礎知識教育、個性發(fā)展、人際交往能力、想象力，甚至會對學生的人生觀、價值觀、世界觀造成消極的影響�，F(xiàn)在的學生在個性上都呈現(xiàn)出多樣化，高職院校的學生大多基礎理論學識方面有不足，加上學校對此不重視，很容易造成學生素質(zhì)過低，心理建設方面不達標。 [1]
在這樣的管理模式下，學生會很容易將學校看作消費場所，沒有一絲嚴謹?shù)膽B(tài)度;在學校眼里，學生也只是被教育的對象而已。這種消極的管理模式和心理對立狀態(tài)會很容易讓學生產(chǎn)生逆反心理。
就我國現(xiàn)在的各高校就業(yè)指導部門的工作情況來看，他們更注重學生的就業(yè)安置問題而忽略了就業(yè)指導理念，他們以把畢業(yè)大學生“送出校門”為重點，從而忽視了從本校畢業(yè)的學生的就業(yè)質(zhì)量。在這種錯誤理念指導下，迫使很多高校畢業(yè)生先就業(yè)，再擇業(yè)。由于高校過度盲目地注重就業(yè)率，使很多高校畢業(yè)生畢業(yè)時盲目地擇業(yè)，有的大學生雖然一畢業(yè)就找到了工作，但所找的工作根本就不是根據(jù)自己的擇業(yè)計劃而找的，很多高校畢業(yè)生在工作崗位上工作一段時間，就覺得枯燥、乏味，最后直接從用人單位辭職，這就大大降低了就業(yè)率。
很多高校不能一味地只注重學校的就業(yè)率情況，更多的應該從學生的自身實際情況出發(fā)，為學生做好擇業(yè)方向的定位，這樣才能解決就業(yè)難的根本性問題。
2 校企合作視野下的高職院校學生管理模式的創(chuàng)新
2.1 創(chuàng)新管理理念，重視培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)
高職院校要確定好“以人為本”的基本教育管理理念，革新傳統(tǒng)管理模式中對學生產(chǎn)生負面影響的管理理念。在管理的過程中，要加強對學生基本文化知識的教育力度，調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生甄別是非對錯的基本能力，并且要尊重學生，服務以學生為中心。
思想道德建設也是高職院校管理工作中一項重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀也是教學責任之一。學生的態(tài)度經(jīng)過端正后，對以后的工作、走向社會過程、和別人建立良好的關系都有巨大的幫助，在社會上打拼也能奠定好基礎。
2.2 建立多元化互動管理模式
在校企合作背景下，高職學生不會僅僅在學校范圍內(nèi)活動，所以在創(chuàng)新管理模式的時候，應該考慮將企業(yè)也加入到創(chuàng)新管理的范疇，這樣有助于建立寬松的管理環(huán)境，還有多元化的、互動性強的管理模式。需要注意的是，學校一定要區(qū)別開學生和正常職工。關注學生的心理變化，聽取學生的建議、了解學生的訴求，然后對管理模式做相應的調(diào)整。這種管理模式是為了給企業(yè)輸送專業(yè)人才，并為學生提供一個從學校直接到社會的過渡，方便以后能更快、更好地適應社會。
2.3 建立有效的激勵和評測體系
高職院校的大部分學生并不嚴于律己，他們自認為自己會平庸，所以在學習方面沒有積極性，將時間都花費在玩游戲、談戀愛等娛樂方面。所以很有必要建立一套完整的激勵體系和測評體系。以此將學生差異化，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，從而激勵學生的好勝心和成就感，刺激學生學習，提高自身的綜合素質(zhì)。[2]
2.4 對學生管理制度創(chuàng)新
在新形勢和新合作模式條件下，高職院校傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應新的社會情況，所以要建立一套新的管理模式來適應新的社會形勢。學�？梢越⒁粋�實習申請規(guī)定。學生如果對某一門課程感興趣，或?qū)δ骋环N工作實習有興趣，可讓其在獲得家長的同意后，學校安排該學生去相關企業(yè)進行培訓和實習。由于是自主報名，所以保證了學習的積極性，學生不會出現(xiàn)反感情緒和不努力現(xiàn)象。
另外，班主任也要多做努力，對自己的學生要不定時地考察，解決學生關于培訓方面的疑問和實際工作中的困難，創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。
2.5 建立應急處理管理機制
在這種合作模式中，有一種比較尷尬的情況：比如學生在企業(yè)的實習中遭遇到某種突發(fā)情況，這種情況不在學校的直接管理范圍，但是名義上來講還是學校的責任。所以高職院校要建立一套應急處理管理機制，為以后這種突發(fā)情況做好行動指南，提高處理應急事件的能力，再遇到這種情況的時候能夠有效地處理好事情。應急指南應該規(guī)定好出事后各個操作環(huán)節(jié)，不能亂了方寸。[3]以此保證學生的安全，將事故的傷害降到最低，全面貫徹“以人為本”的教育理念。
2.6 建立職業(yè)體驗中心，提供實踐機會
高校就業(yè)指導工作中需積極為學生提供工作實踐的機會，指導學生參與真實的崗位體驗，從而幫助學生積累職業(yè)經(jīng)驗。一方面，學�？膳c企業(yè)合作，通過簽訂相應的協(xié)議，建立校企合作關系，為學生提供校外實習基地，讓學生了解行業(yè)發(fā)展情況、工資及企業(yè)用人標準，促使學生深入了解崗位、職業(yè)，從而使學生在真實的工作場景中形成必需的職業(yè)素養(yǎng)。學校還應積極建立校內(nèi)職業(yè)體驗中心，實際工作中，可結(jié)合學校的具體情況，開辟職業(yè)體驗場所，如在酒店管理專業(yè)，可推行“公司制”的管理方式，根據(jù)企業(yè)的崗位情況設置管理框架，各個崗位如經(jīng)理、主管等可實行競聘上崗，并制作崗位相應的套裝、胸卡等，讓學生感受企業(yè)工作氛圍。也可以鼓勵學生積極進行自主創(chuàng)業(yè)，指導學生進行自主經(jīng)營、管理、核算等，學期結(jié)束后，組織學生討論，交流自主創(chuàng)業(yè)的心得體會等。此外，學校也可積極利用學生社團，鼓勵學生參與自己感興趣的社團，使學生在社團活動中對自身的長處及不足進行檢視，逐漸增強學生心理承受能力，為學生的擇業(yè)、就業(yè)做好準備。
3 結(jié) 論
校企合作這種合作模式畢竟還處于發(fā)展初期，所以高職院校管理模式的創(chuàng)新任務還是任重而道遠。學生管理模式的創(chuàng)新，一定要深入貫徹“以人為本”的基本管理理念，畢竟創(chuàng)新模式是為了更好地為學生服務。學生要遵守學校的規(guī)章制度，遵循社會發(fā)展規(guī)律，努力適應新的教育模式和培訓模式，努力提高自身的綜合素質(zhì)，增加自身競爭力，為以后踏入社會奠定好基礎。
參考文獻：
[1]卓林.校企合作視野下的高職院校學生管理模式創(chuàng)新[J].中國職工教育，2011(11)：97.99.
[2]魏圓圓.校企合作模式下的學生管理工作創(chuàng)新[J].三江高教，2012(3)：123.124.
[3]劉東風.校企合作視域下高職院校大學生思想政治教育創(chuàng)新探究[J].職教通訊，2014(5)：75.77.
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