班級管理有效策略探究論文
摘要:班級管理是教學管理的重要組成部分，班級管理得好，就能更好地實現(xiàn)學校教育目標，而班主任是班級的主要管理者，在班級管理中起著重要的作用，是聯(lián)系各科教師，學校、家庭、社會的紐帶，這就要求班主任要適應新時代的教育教學發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮好管理者的作用，為學生創(chuàng)造和諧的班級氛圍。
關鍵詞:班干部;班主任;愛心;協(xié)調;網絡平臺
一、建設、發(fā)揮好班干部這支骨干隊伍
學生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學生的紐帶和橋梁。班干部得力，不但能大大減輕班主任的工作負擔，更大的意義在于增強班級的凝聚力，促進班級向良性、健康、向上的方向發(fā)展。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一步。班干部與同學相處的時間比班主任多得多，他們更了解班級的情況，能更及時地發(fā)現(xiàn)班上存在的問題，也能拿出行之有效的解決問題的方法，需要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用。班干部一定要選有能力的同學，而不是成績好的同學。班干部一定要起作用，而不是掛牌的。由于班主任不可能每時每刻都與學生接觸，而班干部就在學生中，他們可以及時了解學生的一言一行，能及時發(fā)現(xiàn)問題。若碰到問題時，班干部之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能的向我報告，我來處理。我們班的班干部還定期召開會議，對于每個星期中的不良現(xiàn)象一一指出，相互商討，出點子去解決。
二、班主任要言傳身教，身先士卒
一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。一要細心，洞察一切，先做后說:首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。二要有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就象對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
三、將愛心融入班級管理
一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。
四、協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師
班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的`指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
五、發(fā)揮網絡平臺作用，拓寬家校教育渠道
隨著網絡技術的不斷發(fā)展，家校溝通的形式和工具也日益豐富，如校訊通、家長QQ群、家長微信群等，但是不管技術怎樣改進，家校溝通的載體如何創(chuàng)新，都要努力讓技術不斷提升家校溝通，服務班級和學生成長的有效工具。班主任要精心設計QQ群，凝聚家長力量，營造溝通文化建立了QQ群，只是充分發(fā)揮QQ群作用的基礎工作。大家定出在群內討論發(fā)言的大體規(guī)則如秉著真誠交流、和諧相處的原則進行交流，注意措辭、不得在群內發(fā)泄自己的片面過激的觀點，遇見自己孩子成長的問題應盡量私聊，不在里面發(fā)布其他與孩子成長無關的信息特別是廣告等等。關鍵是發(fā)揮了家長們的主體性，凝聚了大家的共識，引導了家長們以正面思維進行思考，并為家長們提供了交流和學習的平臺，形成了一個氛圍良好的成長共同體。
總之，班主任的工作也要與時俱進，班主任擔負著教育者、組織者、指導者的重任，在班級管理中也要做到張弛有度，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生，更好地做好班級管理工作。
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