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關(guān)于農(nóng)村學(xué)生課堂管理論文
[摘要]農(nóng)村學(xué)生的課堂管理落實(shí)到具體教學(xué)面臨許多實(shí)際問(wèn)題，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有其特殊性性：它不完全是鄉(xiāng)村學(xué)校，介于城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)生有鄉(xiāng)村孩子不重視學(xué)習(xí)的毛病，卻沒(méi)有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，沒(méi)有城市孩子的見(jiàn)多識(shí)廣，卻又具有懶散倦怠的問(wèn)題，尤其難于課堂管理，怎樣在教學(xué)中摸索出切實(shí)有效的課堂管理方法，教師不僅要是用常規(guī)的教學(xué)課堂管理，還要運(yùn)用一些奇妙的行之有效的教學(xué)管理方法，讓課堂生動(dòng)有趣又集中注意力在教學(xué)上。
[關(guān)鍵詞]魔力;新媒體的選擇和使用;不拘泥于常規(guī);管理智慧
我們生活中面臨那么多自媒體的使用和選擇，自媒體平臺(tái)包括但不限于個(gè)人微博、個(gè)人日志、個(gè)人主頁(yè)等，其中最有代表性的托管平臺(tái)是美國(guó)的Facebook和Twitter，中國(guó)的QQ空間、微博、微信朋友圈、微信公眾平臺(tái)、陌陌、百度貼吧等，我們可以從中獲取我們想要的信息，同時(shí)還可以發(fā)表自己的想法、見(jiàn)聞，孩子們?cè)谛旅襟w浸潤(rùn)生活的方方面面，他們?cè)鯓釉诩姺钡男畔⒗锩鎸ふ疫m合孩子的有益于孩子身心健康成長(zhǎng)的信息。
一、心靈互動(dòng)拉近師生距離
農(nóng)村學(xué)生的課堂管理落實(shí)到具體教學(xué)上是會(huì)面臨許多實(shí)際問(wèn)題，這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有其特殊性性：它不完全是鄉(xiāng)村學(xué)校，介于城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)生有鄉(xiāng)村孩子不重視學(xué)習(xí)的毛病，卻沒(méi)有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，尤其難于課堂管理，因此我面臨的首要問(wèn)題是“接地氣”，因?yàn)樯狭藥坠?jié)課后，學(xué)生反映：這個(gè)老師的普通話（我是省級(jí)普通話測(cè)試員，還沒(méi)有學(xué)生說(shuō)我的普通話有問(wèn)題）還不如他們的班主任說(shuō)的好，我頓時(shí)明白，學(xué)生首先是不適應(yīng)我的語(yǔ)言和語(yǔ)速，我找到首要的癥結(jié)，讓自己的教學(xué)語(yǔ)言更樸實(shí)，學(xué)生不知道真正的普通話應(yīng)該是怎樣的，要接地氣，因此曲高和寡是不靈的。但是改變是需要時(shí)間的，我可以為了學(xué)生改變，但孩子們馬上面臨畢業(yè)考試，要適應(yīng)新老師，也需要時(shí)間。面對(duì)新的環(huán)境，面對(duì)不同的學(xué)生，按照以往的教學(xué)模式似乎是行不通的，因此我想給大家分享我在新的教學(xué)環(huán)境里的魔力課堂管理模式。我的這些新學(xué)生平時(shí)看到的耳濡目染的都是我沒(méi)有料到的，尤其是這些孩子的家庭結(jié)構(gòu)：?jiǎn)斡H家庭還算是好的，有些孩子根本就是留守兒童，家里只有爺爺奶奶守著負(fù)責(zé)吃的、穿的，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)媒體的選擇利用、對(duì)媒體的控制使用都無(wú)法做到。漸漸地我們教師的教學(xué)方式要做相應(yīng)的改變，我們現(xiàn)在手機(jī)上玩的最多的一個(gè)是微信朋友圈了，那么我給大家看看，我到了三小后，微信朋友圈是怎樣使用的，大家請(qǐng)注意時(shí)間，我們老師是隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，不再有上班下班時(shí)間區(qū)分。
二、課堂教學(xué)改進(jìn)新模式
我想先從一節(jié)試卷講評(píng)課說(shuō)起，每次考試過(guò)后都要試卷講評(píng)，一節(jié)有趣的試卷講評(píng)課要上好也要?jiǎng)幽X筋，如果按照常規(guī)的試卷講評(píng)要求：教師先發(fā)試卷，念分?jǐn)?shù)，然后按照試卷內(nèi)容逐一講解，本次考試的試卷講評(píng)我就改革了一下，沒(méi)有發(fā)試卷給學(xué)生，而是先講評(píng)，為了讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，要求學(xué)生只能憑記憶再對(duì)試卷中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，這時(shí)候有的學(xué)生怕記不住老師講的內(nèi)容會(huì)比平時(shí)更加認(rèn)真聽(tīng)講，有點(diǎn)學(xué)生在偷偷記筆記，我講評(píng)完了，把試卷發(fā)給學(xué)生，我說(shuō)：“好，現(xiàn)在憑剛剛聽(tīng)課的記憶把卷子中的錯(cuò)誤改正。”這正是我要的結(jié)果，他們自己的選擇，比你要求他們?cè)鯓釉鯓右咝Ш芏�，況且很多孩子是不知道做筆記的，不知道什么是重點(diǎn)，什么事該記住的，聽(tīng)課就抓不住重點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)小實(shí)例，學(xué)生懂得該強(qiáng)記和聽(tīng)懂的內(nèi)容的區(qū)別，上課不累，還可以針對(duì)性地學(xué)習(xí)。
三、饕餮盛宴前的開(kāi)胃小菜
學(xué)生剛剛上我的課，我必須拿出些殺手锏給他們看看：我的課從來(lái)不會(huì)直接就講課本，我一定會(huì)講一個(gè)和英語(yǔ)相關(guān)的小故事，小笑話，學(xué)生在上課前就很期待我的故事，小笑話，第一步吸引學(xué)生的注意力我是成功做到了，每次看到學(xué)生明亮的眼神就知道他們的期待是什么：鈴聲一響我就站在講臺(tái)上開(kāi)始我的小故事：我們中國(guó)人在國(guó)內(nèi)學(xué)了N多年的英語(yǔ)，出國(guó)旅游仍然聽(tīng)不懂老外說(shuō)什么，一位游客在美國(guó)旅游時(shí)候出了車禍掉下懸崖，打救援電話后救援人員來(lái)了詢問(wèn)游客：Howareyou?這個(gè)游客一聽(tīng)，啊，終于有聽(tīng)得懂的了，他趕緊回答：I’mfine,thankyou.老外很疑惑：Areyousure？他驕傲滴回答:I’mfinethankyou,andyou?這雖然是個(gè)笑話，學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果真的發(fā)生事故，這個(gè)時(shí)候要說(shuō)：Help！Help！以這樣的方式上英語(yǔ)課，學(xué)生印象深刻，在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，復(fù)習(xí)測(cè)試中有一道題剛好考到這個(gè)內(nèi)容，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了說(shuō)：“咦，這不是老師講的那個(gè)笑話嗎？”因此教學(xué)就是一種潛移默化，不是一味說(shuō)教。
四、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)
你發(fā)了朋友圈，你期待某人會(huì)給出評(píng)論，如果沒(méi)有，你會(huì)隨時(shí)拿出來(lái)看，又或者他只是點(diǎn)了贊，沒(méi)有評(píng)論，這些都是隨機(jī)的，但是你仍然期待，對(duì)吧，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)對(duì)學(xué)生也有效：學(xué)生的注意力總有懈怠的時(shí)候，你試試表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生，其他的學(xué)生就會(huì)效仿，從而達(dá)到課堂管理的效果。通過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有很多了解，班上有個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)得非常棒，考試成績(jī)98-100，以為這個(gè)孩子成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)該生平時(shí)上課講講話，小打小鬧都有縱容的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致該生越發(fā)放肆，上課與同桌打鬧變成打架，針對(duì)這種情況，我首先給這2個(gè)學(xué)生道歉：老師不該縱容你們，不能因?yàn)槟銈儗W(xué)習(xí)好就對(duì)你們的錯(cuò)誤有所縱容，導(dǎo)致你們犯這么大的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教育更要嚴(yán)厲。由于我真誠(chéng)的道歉，學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他實(shí)實(shí)在在的關(guān)心，以后的每一堂課都積極舉手發(fā)言，連其他老師都驚奇這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。因此，對(duì)于不同的學(xué)生要因材施教，運(yùn)用不同的管理方法，有效的就是適合學(xué)生的，我對(duì)因材施教又有了新的認(rèn)識(shí)。
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