中等衛(wèi)生學校班級管理簡論論文

　　摘 要：對于中等衛(wèi)生學校而言，班級學生大都處于青少年階段，既激情滿腔又具有逆反心理，既有學習潛力又存在厭學心態(tài)，再加之于這些青少年學生又都是剛剛踏出家門，可謂是“初出茅廬”，對外面的世界充滿了好奇和向往，因此，中等衛(wèi)生學校的班級管理工作較之于其他學校更加復雜，更加困難，對班級的管理者也提出了更高的要求�；�于這樣的認識，本文在綜合分析中等衛(wèi)生學校班級學生特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來的班級教學和班級管理實踐，從對學生的生活管理出發(fā)，把理論教學與時代需要結(jié)合起來，堅持“以人為本”的教學理念，采用“換位思考”、“心理干預”“建立QQ群”等管理方式，對當代中等衛(wèi)生學校的班級管理問題粗略的談了一些自己的看法和體會，希望對業(yè)界同仁有所裨益。

　　關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生學校；班級管理

　　一、強化對班級學生生活的管理

　　作為一名中等衛(wèi)生學校的在校學生，養(yǎng)成良好的生活習慣對于他們在校期間的學會和以后的社會實踐都是非常必要的。生活中的井然有條和嚴格自律，很多時候是能夠決定一個人的學習成績好壞和工作效率的高低的，這是放之四海而皆準的道理。從某種意義上講，中等衛(wèi)生學校學生的課后生活狀態(tài)對他們學習效率是能夠產(chǎn)生嚴重影響的，所以，在對這些學生的管理中，應該首先從他們的生活方面入手進行規(guī)范。比如，將學生的課外生活時間納入到考勤范圍內(nèi)，班主任定期檢查學生宿舍情況以及對學生的文體活動進行綜合測評等等。特別是對于那些容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學生，校方更應該予以格外的“關(guān)注”，最好是能夠建立“誡勉談話”機制，并與家長保持暢通的聯(lián)系，讓家長也參與到對學生的管理中來，通過學校和家庭的共同努力來完成對學生生活行為的規(guī)范。

　　二、把理論教學與時代的需要結(jié)合起來

　　對于中等衛(wèi)生學校的在校學生來講，在班級管理中應該讓他們及時了解國家的教育動向及發(fā)展模式，要讓他們認識到職業(yè)教育與普通高等教育實際上只是兩種不同的教育模式，其學歷層次是同樣的，要讓他們懂得職業(yè)教育在國家經(jīng)濟建設(shè)中不可或缺的重要作用，這樣他們就會明白，只要好好學習，從中等衛(wèi)生學校畢業(yè)的學生是同樣可以擁有一個美好的前途的。與此同時，在班級管理中，班主任還可以結(jié)合當前人才市場的發(fā)展需要，為學生提前做好就業(yè)規(guī)劃。比如，結(jié)合學生專業(yè)學習的特點，安排他們到醫(yī)院相關(guān)科室進行現(xiàn)場學習，接受現(xiàn)場教育，鼓勵他們積極參加社會實踐活動等等，為他們將來邁出校門、踏入社會做好心理上和思想上的準備。

　　三、堅持“以人為本”的教學理念

　　對于教育教學工作者來講，育人是工作的首要目標。教育教學工作的核心內(nèi)容就是教人如何做人，如何把自己所教的學生培養(yǎng)成社會的有用人才。因此，在中等衛(wèi)生學校的教學管理中，也必須要堅持“以人為本”的教學理念，要尊重學生、愛護學生，看到每一個學生都具體的閃光的一面，要開展多元化的教學模式，使每個學生在校學習期間都能夠感受到學校的關(guān)懷和老師的關(guān)愛，這樣學生才會與老師同心同德，默契配合，順利完成在校期間的學習任務(wù)，這樣學校才能夠為社會培養(yǎng)出具有職業(yè)技能的專業(yè)型、應用型人才。

　　四、采取換位思考的教學方式

　　換位思考的工作方式和處事原則近年來在各行各業(yè)被廣泛應用，而且很容易收到事倍功半的效果，成功化解當事雙方的抵觸情緒，達成諒解和共識，實現(xiàn)“雙贏”的目標。在現(xiàn)有的中等衛(wèi)生學校當中，獨生子女占據(jù)了學生中的大多數(shù)，獨生子女大都從小嬌生慣養(yǎng)，倍受寵愛甚至是溺愛，因此一旦離開熟悉的家庭環(huán)境，他們的思考能力和行為能力都表現(xiàn)出來了較弱的一面。對于老師的批評教育具有很大的排斥性，因此，如果能夠采取換位思考的教學方式，讓學生換到教師和父母的位置來看待教學中的班級管理，那么學生就容易理解老師的初衷和家長的苦心，就容易把學生引導到正確的學習道路上來。

　　五、應用心理干預的教學方式

　　所謂“心理干預（psychological intervention）”，通常是指在心理學理論指導下有計劃、按步驟地對一定對象的心理活動、個性特征或心理問題施加影響，使之發(fā)生朝向預期目標變化的過程。在中等衛(wèi)生學校的班級管理工作中，應用心理干預的教學方式，有利于把握學生的心理活動軌跡，提高教學質(zhì)量。具體應用中要做好以下三個方面的工作：首先是要設(shè)立具有激勵性的教學目標，中等衛(wèi)生學校學生在義務(wù)教育階段的學習成績一般都不太好，進入衛(wèi)校初期難免會存在厭學的不良情緒，這是他們的不足之處，在教學工作和班級管理中，在客觀公正的看待他們的這些不足的同時也要看到他們身上所具有的有點，比如動手能力強、參與班級活動有激情等，因此，在應用心理干預教學中要盡量貼近他們的這些特征，盡量設(shè)置一些以操作為主的教學目標，對于表現(xiàn)好的學生要積極予以表彰，對于落后的學生要積極予以鼓勵，增強他們的自信心，逐漸培養(yǎng)出他們熱愛學習的良好習慣。其次是要增加對學生情感方面的投入，中等衛(wèi)生學校的學生正值青少年時期，情感豐富卻容易變遷，熱情有余卻穩(wěn)健不足，因此，在教學工作中要注重對學生增加理性的情感投入，要給予他們更多的關(guān)心和愛護，要以包容的心態(tài)看待他們犯下的錯誤，要幫助他們一起改正錯誤，通過這樣的心理干預可以有效縮短師生間的距離，指導他們沿著健康的學習道路成長。最后是在應用心理干預方式進行教學和班級管理中要做到堅持和持久，要有足夠的耐心和毅力，不能急于求成，畢竟中等衛(wèi)生學校的學生還都是未成年人，在學習和生活方面還要很多不確定性，因此，對于他們的心理干預要反復進行，不可間斷，只有長此以往地堅持下去才會收到理想的預期效果。

　　六、引入QQ群的管理方式

　　由于信息通信技術(shù)的飛躍式發(fā)展，計算機互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了社會生活中的每一個角落，滲入到了每一個人的生活當中。QQ溝通工具的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的時空界限，把人們從時空的限制中解放出來，為人們的溝通和交流提供了高效便捷的通暢渠道。作為中等衛(wèi)生學校的班級管理者（如班主任），應有力的利用好這一新興的人與人之間的溝通工具，建立班級QQ群對班級進行管理。

　　QQ群的建立，使得很多班級管理工作中的信息發(fā)布和工作安排可以借此傳遞下去，有效地縮短了信息的傳遞時間，提供了班級管理的效率。反之亦然，學生在學習和生活中遇到的一些問題，也可以借助QQ群在第一時間里向老師反映和匯報，老師可以不受時空限制的對學生反映和匯報的問題做出指示，使上情下達，下情上達，上下溝通順暢無障礙，班級管理自然會取得更好的成績。

　　除了上述的六個方面外，班主任角色在班級管理中的作用也是非常重要的，在此也有必要補充強調(diào)一下。對于中等衛(wèi)生學校而言，班主任既是班級工作的管理者，同時也是班級學習的教育者，既是學校領(lǐng)導與班級之間聯(lián)系的橋梁，也是學生家長與班級之間聯(lián)系的紐帶，因此，班主任的角色對于班級學生的成長發(fā)揮著舉足輕重的作用。班主任不僅要具備先進的思想品德和廣博的學識水平，還要有海納百川的包容胸懷和崇高的各人威信，這樣的班主任才能在班級學生面前樹立起個人威望，才能為學生所敬畏，成為學生未來人生路上的規(guī)劃師和引路人。

　　參考文獻：

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