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構(gòu)建班級(jí)民主管理體系教育論文
班級(jí)管理主要指班主任為實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員共同的目標(biāo)，有意識(shí)地對(duì)班級(jí)成員、活動(dòng)、環(huán)境條件等不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)。我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作為組成班級(jí)的重要元素，在班級(jí)管理中有著班主任和各科任教師無(wú)法替代的重要作用。學(xué)生在班級(jí)管理中具有雙重性，一方面，學(xué)生是管理的對(duì)象，是管理的客體;另一方面，他們又是班級(jí)管理的參與者，是參與管理的主體。正因?yàn)槿绱�，在班�?jí)管理中，班主任應(yīng)居于主導(dǎo)地位。班主任的作用是重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使他們逐步形成自主管理班級(jí)的意識(shí)和行為。為此，在班級(jí)管理中，必須重點(diǎn)把握三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即:著力營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍，注重班干部的選拔和培養(yǎng)，建立民主的班級(jí)管理體系。
一、營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍
在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感;平等地與學(xué)生相處;真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。
初一年級(jí)班主任要抓好對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育。注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。
班主任在班級(jí)管理中應(yīng)使學(xué)生明白，他們雖然在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距，但在這個(gè)班級(jí)中大家的地位是平等的，誰(shuí)也沒有特權(quán)，都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級(jí)的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快;“好學(xué)生”犯了錯(cuò)誤則是一時(shí)不小心，“大事化小、小事化了”。
班主任還要注意與學(xué)生真誠(chéng)的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題，使他們感受到教師的期待和愛心，對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。
二、注重班干部的選拔和培養(yǎng)
班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)管理。
在班干部的選拔上可以主要采用兩種方法。七年級(jí)學(xué)生由于來(lái)自不同的學(xué)校，彼此了解不多，采取自薦和推薦相結(jié)合的方式，從中挑選有一定的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)組成臨時(shí)班委會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作，期限為一年。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的相互交往，彼此之間了解也進(jìn)一步加深，為了加強(qiáng)班委會(huì)的工作效率，初二的班干部選舉，采用民主選舉的形式，由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)從班上挑選出一批學(xué)生，提交全體學(xué)生討論，最后表決通過(guò)后，組成新的班委會(huì)。
班主任要注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。使他們明白，班干部是班級(jí)的骨干力量，同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作，是對(duì)他們的極大的信任，應(yīng)起模范帶頭作用。同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一員，在班級(jí)與其他學(xué)生是平等的，在班上沒有特權(quán)，同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。對(duì)于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會(huì)討論決定，再由全體學(xué)生表決通過(guò)，他們能做主的班主任盡量不參與，可以提出表?yè)P(yáng)或改進(jìn)意見，以增強(qiáng)他們工作的信心。班主任則隨時(shí)了解他們的工作情況，對(duì)于班級(jí)工作中的問題，多與他們商量。與他們一起分析工作中存在的問題，一起尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級(jí)管理水平。 三、設(shè)立民主的班級(jí)管理體系
一個(gè)良好班級(jí)的主人，首先屬于它的學(xué)生。班級(jí)的管理必須注意以“尊重每一個(gè)成員” 為基礎(chǔ)，本著眼整體，細(xì)處落實(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)人，發(fā)展每一個(gè)人的原則，在初二年級(jí)建立一套較為合理的“班級(jí)管理體系”是很有必要的。
這個(gè)體系除了原先的班委會(huì)、團(tuán)支部外，另設(shè)立“班級(jí)管理執(zhí)行委員會(huì)”。 這個(gè)委員會(huì)的設(shè)立更顯得有組織，有章法，更體現(xiàn)出科學(xué)性和民主性，它更能使那些性格內(nèi)向不好事的同學(xué)和愛管事、會(huì)管事的同學(xué)分別發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能。它將取代原有的班委會(huì)對(duì)班級(jí)事務(wù)的負(fù)責(zé)管理模式，在班委會(huì)、團(tuán)支部的監(jiān)督協(xié)助下，全面負(fù)責(zé)管理班級(jí)各項(xiàng)大小事務(wù)。它的任期為兩周，設(shè)主席一名，由主席提名并由班委會(huì)、團(tuán)支部審批的執(zhí)行委員二至三名，它將徹底認(rèn)真落實(shí)由班委會(huì)、團(tuán)支部在廣泛征求同學(xué)的意見和建議的基礎(chǔ)上制定的“班級(jí)文明公約”。同時(shí)它還負(fù)責(zé)召開學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生值日組等各部門的會(huì)議，并負(fù)責(zé)監(jiān)督這些部門各項(xiàng)工作的落實(shí)。
執(zhí)委會(huì)的建立，替代了原有的班委會(huì)的職責(zé)，這就必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)班委會(huì)的工作職能，使班委會(huì)由原來(lái)班級(jí)的直接管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)委會(huì)的評(píng)審、任免、監(jiān)督、支持、協(xié)助者，同時(shí)也是班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度、文明公約的制定者。
建立全新的學(xué)習(xí)小組和衛(wèi)生值日組，學(xué)習(xí)小組，打破以往的自然分組的習(xí)慣，實(shí)行“片長(zhǎng)制”，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、成績(jī)的高低搭配分組，每組四到六人，設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等。
各科課代表，由學(xué)習(xí)委員組織，做好各任課教師的助手，組織小組學(xué)生自學(xué)，探討學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，反映并轉(zhuǎn)達(dá)師生之間的意見和建議。
總之，班委會(huì)、執(zhí)委會(huì)，互相監(jiān)督，互相支持，分工明確，責(zé)任明了，分工大于合作，同時(shí)又注重合作。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的、民主的管理環(huán)境。便于每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的性格和特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的位置，提出自己的想法，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。
這樣的班級(jí)管理由于它的科學(xué)性、系統(tǒng)性，決定了它也必然具有極大的兼容性和開放性。它不會(huì)和任何科學(xué)的、合理的、有利于發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的措施相悖。為了讓學(xué)生更好地接受這樣的管理模式，我們大可以讓學(xué)生討論如何管理班級(jí)才是最好的方法，班主任可以根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，利用國(guó)家政治管理上的立法機(jī)關(guān)、監(jiān)督機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)之間的關(guān)系有效地引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)大成人參政議政的感覺，在這樣的科學(xué)管理環(huán)境的熏陶下，學(xué)生的成人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)都將大大加強(qiáng)。
班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，班主任的任何實(shí)踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進(jìn)而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。學(xué)校強(qiáng)化班級(jí)管理的改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果是班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)也必須交給學(xué)生。因?yàn)椋瑢W(xué)生是班級(jí)的真正的主人，是班級(jí)管理的主體。我們的任務(wù)不是培養(yǎng)一群只會(huì)服從管理的“庸才”，而是培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會(huì)管理的時(shí)代需要的真正人才。
作者簡(jiǎn)介:李震亞，男，中學(xué)高級(jí)教師，民盟成員，市第三屆“百名優(yōu)秀班主任”，市優(yōu)秀教師，區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人，論文《論學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)》入選國(guó)家級(jí)教育科研學(xué)術(shù)刊物，《論班級(jí)管理中的若干問題》獲市二等獎(jiǎng)。
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