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淺析高中音樂班班主任管理方式探究論文
論文摘要：高中課堂改革的標(biāo)準(zhǔn)足注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)方法的探究。讓學(xué)生用知識(shí)的自主獲得去進(jìn)行知識(shí)的交流與共享，用互動(dòng)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的勸力。高中課堂改蘋是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，因此它不僅僅局限在某一門學(xué)科，某一堂上，而是，班內(nèi)的同學(xué)們開辰學(xué)習(xí)和生活的最堅(jiān)實(shí)的后質(zhì)。作為街課程概念下的高中音樂班的班主任，首先要認(rèn)識(shí)到斷課改的形式要求，不斷更新班集體管理的方法，從手邊的音樂資源做起，從事干部的構(gòu)建抓起，鼓幼學(xué)生大膽創(chuàng)新，使音樂率級(jí)的管理理念更突出，更具特色，更能適于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。
論文關(guān)鍵詞：高中音樂；班主任；人性化管理；班干部；創(chuàng)新能力
1 發(fā)揮音樂資源優(yōu)勢(shì)，做好班級(jí)的人性化管理
音樂是一種特殊的感情藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要的實(shí)踐內(nèi)容。與其他學(xué)科相比，音樂中的情感教育因素是無以倫比的，它不但使學(xué)生對(duì)音樂的理解提升到音樂最本質(zhì)的內(nèi)容上，而且還對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育以及人生價(jià)值的自我定位，起到良好的促進(jìn)作用。
1.1 發(fā)揮音樂資源的激勵(lì)作用
教育家魏書生曾這樣說，唱歌不僅可以使大腦得到短時(shí)間休息，而且可以使人們身體上感到輕松，心情上感到愉悅，進(jìn)而使人們更熱愛生活，更熱愛學(xué)習(xí)。但如何將這種感染力傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，怎樣才能讓學(xué)生成為音樂的受益者，已成為教師關(guān)注的重要問題。很多教師普遍反應(yīng)，下午第一堂課學(xué)生的精神狀態(tài)欠佳，表現(xiàn)為哈欠連篇，給人以尚未睡醒的感覺，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮度，如何以最快的速度將學(xué)生從睡夢(mèng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變出來，教師不妨把探討問題的視角轉(zhuǎn)到音樂激勵(lì)作用上，我們知道，音樂刺激的是學(xué)生的感官，而且音樂節(jié)奏很容易和人的感知器官結(jié)合在一起，當(dāng)音樂是慷慨激昂的節(jié)奏時(shí)，不但能增加學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生充滿活力與朝氣，而且還能調(diào)節(jié)學(xué)生的壓力以及壓力過大做成的精神疲勞。于是很多班主任開始做起用“音樂”來管理班級(jí)的文章，有的選擇在下午課前播放一首節(jié)奏性比較強(qiáng)的歌曲，用來調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒；有的班主任選擇在課間休息時(shí)，放一首清新淡雅的歌曲，用來消除學(xué)生課堂上高度緊張的心情，為學(xué)生下一堂課高效率的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1.2 用音樂去觸動(dòng)學(xué)生的心靈
每個(gè)班級(jí)幾乎每周都要舉行一次班會(huì)，有的班主任通常把班會(huì)看做對(duì)學(xué)生的“批斗會(huì)”，對(duì)學(xué)生采取暴力傾向的批評(píng)，雖然我們指導(dǎo)班主任的教育是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，但實(shí)施的方法有待于進(jìn)一步考慮。有的班主任，發(fā)揮了音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用音樂作為催化劑，營造濃郁的教育氛圍，讓學(xué)生在心靈上得到觸動(dòng)。例如，班內(nèi)有些學(xué)生因?yàn)檫^重的學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)逃避、厭學(xué)的想法，如果靠“武力”來解決這個(gè)問題，享必學(xué)生的叛逆心將更強(qiáng)。懂得心理“戰(zhàn)術(shù)”的班主任則往往從學(xué)生的內(nèi)心著手，了解學(xué)生的出現(xiàn)厭學(xué)的根本原因，同時(shí)，從學(xué)生的內(nèi)心世界來策劃問題的解決方案。我們知道學(xué)生最親近的人是自己的父母，要讓學(xué)生知道自己的父母為了自己，一直在辛苦的勞作，比起他們來自己受的這點(diǎn)苦算不了什么，在班主任的思想教育中順便加入一些如《感恩的心》、《母親》等能打動(dòng)人心的背景音樂，配合得當(dāng)?shù)囊魳沸刹坏珵榘鄷?huì)的順利開展起到很好的推動(dòng)作用，而且在教育的真正意義上深入到了學(xué)生的情感世界，使學(xué)生的心靈與之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
2 培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，同化同學(xué)、協(xié)助班主任
對(duì)于優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，也是班主任班級(jí)管理工作的一個(gè)重要方面。如果說一個(gè)優(yōu)秀的班集體是全體學(xué)生共同努力的綜合體，那么班干部則是主體的“領(lǐng)頭羊”。班干部的培養(yǎng)最終目的是：取之于“民”并用之于“民”，班干部是和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活在一起的同齡人，他們的好的行為舉止將直接對(duì)周圍的同學(xué)們起到同化的作用。因此，班干部在班級(jí)的管理和發(fā)展中起著最關(guān)重要的作用。
2.1 以身作則，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)
班干部的培養(yǎng)得益于一個(gè)好的帶頭人，這個(gè)帶頭人就是班主任。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活管理過程中，班主任的“模范”的形象將潛移默化的影響到班干部的管理思維。因此，作為班主任要懂得以身作則，樹立在學(xué)生心目中的良好形象，也為班干部的管理提供模仿的標(biāo)桿。另外，作為班主任要盡可能多的為班干部創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出班干部的自身具備的能力，通過一些組織活動(dòng)，來展示班干部的大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和管理態(tài)度，來樹立班干部在學(xué)生中的威信。班級(jí)發(fā)展的同時(shí)不能忘記了和諧，人心所向是班級(jí)發(fā)展的根基，在班級(jí)的思想文化建設(shè)方面，多數(shù)班主任在班干部和同學(xué)們的共同參與下，制定能符合自己班級(jí)發(fā)展的班歌，用來激勵(lì)和鼓舞學(xué)生共同努力，為班級(jí)爭(zhēng)光。一首《團(tuán)結(jié)就是力量》為實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步指明了方向；一首《義勇軍進(jìn)行曲》激發(fā)了學(xué)生不懼困難勇往直前的拼搏斗志�？梢娨皇缀酶鑼�(duì)于青少年的影響不止是停留在思維上，還有可能影響他們的一生。
2.2 用音樂做載體，構(gòu)架班干部發(fā)展平臺(tái)
我們知道一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要具備一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新亡真抓實(shí)干的管理隊(duì)伍，除了為學(xué)生做好學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)，還起到了積極的帶頭作用。但是，有些班干部在遇到問題之后，缺少對(duì)處理事情能力的自信心，作為班主任要用音樂做載體，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們解決問題的主動(dòng)性與積極性，為班千部的快速成長(zhǎng)搭建發(fā)展平臺(tái)。我們重視音樂的載體作用，實(shí)際上是在通過藝術(shù)活動(dòng)的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉快地受到教育毛可見，巧用音樂，可以使我們?cè)诎嗉?jí)管理中更得心應(yīng)手。
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