初中班主任班級管理方法探析論文
摘要：作為班級管理的主導(dǎo)者，班主任在日常教育教學(xué)管理中具有極其重要的作用，肩負(fù)著教育責(zé)任與教學(xué)任務(wù)的雙重責(zé)任，故而責(zé)任重大。依據(jù)自身多年以來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，重點闡述如何在初中學(xué)班主任班級管理實施有效的方法。
關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；有效方法
初中正處在一個重要的心理變化階段，班主任在日常管理學(xué)生的過程中，對于他們的世界觀、人生觀等諸多方面產(chǎn)生直接的影響。因此，在初中階段的班級管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)采用科學(xué)合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步促進(jìn)班級管理整體水平的提升，使學(xué)生的身心能夠健康成長。
一、初中生具有的心理特點
通常，初中階段是學(xué)生身心成長與學(xué)習(xí)發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。在此階段，學(xué)生思維方式的思辨性與自立性都獲得了較大的提升，學(xué)生對于自身具有客觀全面的認(rèn)知。相較于小學(xué)階段，初中生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中具有較強的獨立性，其精神意志力也獲得了顯著增強。但是不可否認(rèn)的一點是，由于學(xué)生處于青春期，因此會出現(xiàn)一定的逆反心理，容易出現(xiàn)較強的主觀性、固執(zhí)己見、自我封閉等負(fù)能量的心理狀態(tài)，并直接影響到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，甚至是身心健康，這也正是實施班主任班級管理的重要階段。
二、在班級管理中班主任的作用
1.合理化的引導(dǎo)
班主任在開展管理工作時，充分發(fā)揮、合理引導(dǎo)是一個重要環(huán)節(jié)。因此，班主任對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通曉事理，具備良好的道德素質(zhì)，并能夠遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；班主任應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.積極性的組織
初中班主任應(yīng)積極主動地發(fā)揮好班級組織作用，在充分了解班級學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)選拔班級干部。可借助小組推薦、民主測評、公開競爭等多樣化的方式來選拔綜合素質(zhì)較強、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生來擔(dān)任班級干部。在班主任的有效管理與班級干部的緊密配合之下，進(jìn)一步促進(jìn)班級各項管理工作的順利推進(jìn)。
3.互動與交流
在學(xué)生健康成長的整個過程當(dāng)中，社會、學(xué)校、教師、家庭等諸多方面應(yīng)緊密聯(lián)系，發(fā)揮出整體促進(jìn)的作用。在這個過程中，班主任應(yīng)增強其自身的互動交流、協(xié)調(diào)各方的重要作用，在家長與學(xué)生之間展開有效地互動交流，對于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的整體表現(xiàn)進(jìn)行深入了解，并協(xié)調(diào)好整個班級的關(guān)系，努力構(gòu)建起自由、和諧的`班級學(xué)習(xí)氛圍。
三、初中班級管理的有效方法
1.構(gòu)建起科學(xué)合理的激勵機制
班主任在日常管理當(dāng)中應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并將良性競爭機制引入到班級管理中。因此，班主任要對學(xué)生多進(jìn)行賞識教育，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。班主任既要對學(xué)習(xí)優(yōu)等生進(jìn)行賞識教育，對于在日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)方面具有進(jìn)步和提高的中等生、后進(jìn)生也要進(jìn)行賞識教育。從而真正做到通過進(jìn)行適時獎勵來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2.科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生
在開展工作時，班主任要依據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計活動，活動的開展要有助于學(xué)生身心健康，并且要讓學(xué)生積極地參與到活動當(dāng)中來，有效地疏導(dǎo)學(xué)生的心理，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在日常的班級管理工作中，構(gòu)建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中顯現(xiàn)出的各種問題，班主任應(yīng)給予適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理上的壓力；對于處在青春期的學(xué)生所具有部分逆反心理與行為，教師應(yīng)該客觀、全面地看待，采用潛移默化的引導(dǎo)方式來教育學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師的管理作用。例如，筆者曾經(jīng)執(zhí)教的一個班級中，有一位同學(xué)經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，筆者在對其進(jìn)行處罰的同時，也認(rèn)真分析他違規(guī)違紀(jì)的根本原因，并有針對性地對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、耐心地進(jìn)行思想教育，讓其真正認(rèn)識到自己的錯誤并改正。教育違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，必須注重懲教結(jié)合，做到以說服教育為主、以懲處為輔，這樣才能讓學(xué)生較好地接受處罰，并能夠充分認(rèn)識到自己的錯誤，在今后的學(xué)習(xí)與生活中改正自己的錯誤行為。
3.構(gòu)建良好的交流機制
家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要環(huán)境，具有一個溫馨和諧的家庭氛圍，有助于學(xué)生身心健康的成長。因此，班主任應(yīng)與學(xué)生家長構(gòu)建良好的交流機制，讓家長深入了解學(xué)生在學(xué)校期間的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，讓家長緊密配合班主任的管理工作，在家庭中做好學(xué)生的思想工作，輔導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任與學(xué)生家長共同致力于加強學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
總之，強化初中班主任班級管理有利于班級管理中各項工作的順利開展，有利于在班級中構(gòu)建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系，更能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高鋪設(shè)良好的平臺，為學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)步奠定堅實的基礎(chǔ)。
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