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獨立學(xué)院財務(wù)管理案例教學(xué)的現(xiàn)實必要性財務(wù)會計論文
獨立學(xué)院是把“為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強的應(yīng)用型人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)的，這一教育目標(biāo)目前己為國內(nèi)教育界所認(rèn)同。獨立學(xué)院目標(biāo)定位決定了獨立學(xué)院教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能，而實踐動手能力又是專業(yè)核心技能的主要組成部分。案例教學(xué)法是通過一個具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的著眼點在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。案例教學(xué)法作為一種具有啟發(fā)性、實踐性和提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法與獨立學(xué)院的教育目標(biāo)不謀而合。
財務(wù)管理是大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性與實踐性都很強的管理學(xué)科，如果只是進行傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，會使學(xué)生覺得理論空洞，難以理解，而開展案例教學(xué)，卻可以加深學(xué)生對理論的理解，將所學(xué)理論更好地應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生清晰的專業(yè)理論知識實踐應(yīng)用能力，是理論聯(lián)系實際的必要手段。財務(wù)管理案例教學(xué)法就是指把財務(wù)管理典型案例應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過案例提出、教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、最后教師進行歸納總結(jié)好點評等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。
一、獨立學(xué)院財務(wù)管理案例教學(xué)的現(xiàn)實必要性
(一)實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，需要大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。而我國獨立學(xué)院財務(wù)管理教學(xué)的重心不僅要求學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識，而且要求學(xué)生具備熟練的實踐能力。財務(wù)管理案例教學(xué)通過將企業(yè)理財案例引入課堂，一是使學(xué)生身臨其境，感受復(fù)雜多變的理財環(huán)境，運用書中理論知識探詢企業(yè)理財活動成敗得失的經(jīng)驗和教訓(xùn)，掌握在既定理財環(huán)境下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，提高實際操作能力和綜合職業(yè)能力，真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、理論和實踐的“零距離”。二是在案例教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的接受者而是互動的參與者。一方面，通過對案例的分析、判斷，可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；另一方面，又因案例教學(xué)倡導(dǎo)多向、發(fā)散型的思維方式，不求答案唯一，所以可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實證分析能力。三是案例討論有助于鍛煉學(xué)生的交際溝通能力及討論、聆聽等與人合作的能力。案例教學(xué)要求學(xué)生主動參與案例的討論，對案例中的問題發(fā)表自己的觀點，提出解決問題的方案和措施，并進行課堂辯論，這對提高學(xué)生的思維辨析和表達溝通能力十分有利。另外，在案例教學(xué)中學(xué)生通過發(fā)言提綱的編寫、案例分析報告的撰與均能提高文字表達能力。
(二)財務(wù)管理的課程特征需要案例教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)方式的講課方法一般是通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點是較正式地闡明概念結(jié)構(gòu)和知識體系，然后用例子和來論證，教師授課輔之以閱讀、音像、練習(xí)和習(xí)題等有效方法傳遞具體事實、原則和技術(shù)。而財務(wù)管理是一門專門研究企業(yè)籌資、投資、資金運用、利潤分配和財務(wù)分析等內(nèi)容的應(yīng)用性學(xué)科，在財務(wù)管教學(xué)中，授課的意義受到極大的限制，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能做到很好地將理論和實際有機結(jié)合起來，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。
(三)促進教師不斷提高理論業(yè)務(wù)水平的需要
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般按照書中的理論體系、知識結(jié)構(gòu)等既定模式進行講授，這種方式只要求教師有一定的理論知識和一定的教學(xué)技巧，對按照書本將理論知識講述清楚即可；而在案例教學(xué)中，因其是雙向互動式教學(xué)模式，除要求教師知識面寬和廣外，還要求教師有一定的實際操作能力，為滿足財務(wù)管理教學(xué)對案例的需要，教師還要深入企業(yè)或通過其它渠道收集大量案例，并根據(jù)案情及教學(xué)要求進行篩選、改編使之典型化，大大提高教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平。
二、選擇財務(wù)管理教學(xué)案例的原則
財務(wù)管理教學(xué)案例的選取直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須選擇具有典型財務(wù)活動的實例，修改加工編寫而成的，用以提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。因此，在教學(xué)案例的編寫中應(yīng)注意掌握以下幾個原則。
(一）目的性原則
目的性是指每一個案例的選擇應(yīng)與教學(xué)目的相對應(yīng)。獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)總的來說是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。財務(wù)管理這門課程的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生從事財務(wù)管理工作應(yīng)具備的基本知識、基本技能和操作能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，所以教學(xué)案例的選取應(yīng)針對獨立學(xué)院財務(wù)管理課程的教學(xué)目的，不僅能體現(xiàn)財務(wù)管理課程中的某些重點和難點，使學(xué)生對課程的一些問題有較深的理解，而且要恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生所關(guān)注的經(jīng)濟熱點問題，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，保持教與學(xué)的有效互動，在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
(二)實用性原則
財務(wù)管理教學(xué)案例必須符合社會經(jīng)濟工作的實際，必須符合學(xué)校辦學(xué)層次的目標(biāo)定位，選擇中小型企業(yè)財務(wù)管理中的經(jīng)典而又真實的案例，確保案例所陳述的內(nèi)容是實踐中所發(fā)生的真實事件，是現(xiàn)實工作中常見而又復(fù)雜的兩難問題，使學(xué)生了解最新的經(jīng)濟動態(tài)，掌握最有用的實踐能力，讓學(xué)生一走上工作崗位就能學(xué)以致用。
(三)典型性原則
典型性是指案例應(yīng)具有代表性、重要性，一個好的財務(wù)管理案例必定具備普遍的現(xiàn)實代表意義，對學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。教學(xué)案例要具有典型性，能反映實際情況中經(jīng)常的、典型的、重要的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動，學(xué)生通過對其反復(fù)觀察思考，能夠真正理解理論知識和方法，靈活地運用理論知識解決現(xiàn)實問題。
(四)綜合性原則
綜合性是指能反映企業(yè)實際經(jīng)濟活動中財務(wù)管理各要素的相互關(guān)系的案例。即教學(xué)案例要具有一定的難度，不要過于簡單。應(yīng)有意識地選擇一些有一定難度的案例，要結(jié)合實際教學(xué)需要，可以綜合使用，也可以單獨使用。針對這些具體、生動、形象的綜合理財案例，可激發(fā)學(xué)生進行深入仔細(xì)的調(diào)查研究和分析評價，便于對這些難點和重點問題的認(rèn)識和掌握，從而取得更好的整體教學(xué)效果，從而使學(xué)生知道財務(wù)管理要素之間如何形成相互聯(lián)系的有機整體，進而把握全局，分清主次，提高實際財務(wù)管理能力。
(五)理論性原則
理論性原則是指案例的選擇要具有理論性，要使財務(wù)管理的基本理論和基本方法貫穿于具體實際案例之中，以便學(xué)生認(rèn)識理論的有用性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之掌握并善于運用所學(xué)的理論知識，通過定性和定量的分析方法，對財務(wù)管理實際工作中的各種復(fù)雜情況進行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的處理措施。
三、組織獨立學(xué)院財務(wù)管理案例教學(xué)的建議
案例教學(xué)的方式可以說是多種多樣，在教學(xué)中具體采取何種方式，教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目的等具體情況靈活運用�？偟膩碇v，財務(wù)管理案例教學(xué)主要包括以下基本程序。
(一)案例準(zhǔn)備階段
案例的準(zhǔn)備是決定案例教學(xué)成功與否的重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)財務(wù)管理課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容進行周密的教學(xué)準(zhǔn)備，應(yīng)用前述的案例選擇原則，選好合適的案例。選擇好案例后，一是教師要認(rèn)真熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景信息，系統(tǒng)掌握剖析案例時用到的相關(guān)理論知識，提前分析案例涉及的相關(guān)理論和方法，以便使學(xué)生掌握相關(guān)的基本理論和方法；二是教師要準(zhǔn)備打算向?qū)W生提出一些什么樣的問題，學(xué)生可能提什么問題，討論中可能出現(xiàn)什么樣的情況，預(yù)期要達到什么效果等問題，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行討論，防止出現(xiàn)可能的單邊互動和出現(xiàn)不可控制的局面。
(二)案例討論與總結(jié)階段
案例討論與總結(jié)是完成案例教學(xué)目的的關(guān)鍵。一是教師要引導(dǎo)學(xué)生討論。要按事先準(zhǔn)備引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從不同的角度剖析同一財務(wù)管理案例，闡述自己的看法，相互辯論，闡述理由。二是教師要控制局面。要有效控制課堂討論過程，隨時把握學(xué)生討論的切入點，提供思考的新思路和新方法，形成熱烈的討論氣氛。三是教師要抓住關(guān)鍵問題。學(xué)生對案例的分析主要是分析企業(yè)經(jīng)濟活動中存在的問題，并找出產(chǎn)生問題的主要原因，注意把握討論的范圍不偏離主題，防止出現(xiàn)盲目爭論，思路不清的局面。四是要讓學(xué)生成為案例討論的主角。教師只是在必要時起指導(dǎo)作用，在討論中教師不要直接表露自己的觀點，避免結(jié)論性觀點影響學(xué)生的發(fā)散性思維。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析判斷有錯誤，也應(yīng)該有引導(dǎo)性地啟發(fā)學(xué)生自己糾正。五是教師要歸納總結(jié)。在學(xué)生對案例進行討論、分析和評價之后，教師要及時歸納總結(jié)。歸納總結(jié)的重點首先是評價學(xué)生案例分析的思路是否正確、分析方法是否得當(dāng)、解決問題的措施是否具有可行性，使學(xué)生進一步認(rèn)識到自己的分析正確與否；其次是闡明該案例分析和評價的重點、難點，指出學(xué)生分析評價結(jié)論中的優(yōu)點和不足，并引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題再一次進行深入的思考。另外，總結(jié)并不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，通過總結(jié)要讓學(xué)生明白，案例分析并非是為了得到一系列正確答案，而是學(xué)會從不同角度去思考問題好舉一反三。
(三)撰寫報告階段
撰寫報告是案例教學(xué)的總結(jié)，是實現(xiàn)教學(xué)目的重要手段。在教師作完總結(jié)后，教師要要求學(xué)生在課后根據(jù)自己的觀點獨立撰寫案例分析報告。首先，告訴學(xué)生分析報告的基本格式和規(guī)范，已鍛煉學(xué)生的寫作能力；其次，在報告中應(yīng)提出自己的觀點或備選方案，再圍繞結(jié)論展開分析，并用大量的數(shù)據(jù)和事實支持自己的觀點，以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和歸納總結(jié)的能力；再次，應(yīng)通過分析和評價復(fù)雜多變的財務(wù)管理實際案例，掌握正確處理和解決問題的思路及方法。
四、獨立學(xué)院財務(wù)管理案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
案例教學(xué)法雖然是一種先進的教學(xué)方法，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)點，它也存在著一定的缺陷和不足。還應(yīng)注意解決好以下幾個方面的問題。
(一)要圍繞獨立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃地進行案例教
學(xué)獨立學(xué)院教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有必需的理論知識和較強的實踐能力的應(yīng)用型人才。許多獨立學(xué)院院校財務(wù)管理培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)勝任當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)籌資、投資、資產(chǎn)營運管理，能參與編制財務(wù)預(yù)算和財務(wù)分析，具有專業(yè)核心技能的人才。因此，教師要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的有計劃地進行案例教學(xué)，以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
(二)正確處理案例教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系
案例教學(xué)法并非全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，二者應(yīng)相輔相成。財務(wù)管理中并非每一個知識點都適用于案例教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)方式之所以沿用至今亦有其不可替代的優(yōu)勢，如利用講授法，可以讓學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論知識和分析方法，為案例教學(xué)打好理論基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力、増長學(xué)生知識的需要選擇不同的教學(xué)方法，將案例分析與傳統(tǒng)講授進行有機的結(jié)合。
(三)采用多媒體教學(xué)手段，提高案例教學(xué)的效果
好的教學(xué)方法如輔以先的教學(xué)手段結(jié)合起來才能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)引入多媒體教學(xué)手段，能夠把文字、聲音、圖片、影像等有機地整合于一體，根據(jù)案例教學(xué)內(nèi)容的不同，突出重點、難點，生動形象，圖文并茂，且具有可重復(fù)性和師生互動性。采用多媒體教學(xué)手段，一方面可使課堂教學(xué)的知識輸出量増加，提高教學(xué)效率；另一方面也可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
(四）教師在案例教學(xué)過程中主要起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能自導(dǎo)自演，自問自答
案例教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的實際能力，教師在案例分析與討論過程中應(yīng)創(chuàng)造良好的自由討論的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生成為主角，充分發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、表達問題的能力。如果學(xué)生的分析判斷有誤，可采用引導(dǎo)性的問題讓學(xué)生自己意識到問題所在，自行修正。教師在討淪和發(fā)言中切忌直接表露自己的觀點，限制學(xué)生的思維。
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