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隨著信息時代的到來以及教育體制改革的深化，高校教學管理信息化已成為必然趨勢，信息化技術可以使高校教學管理更加具有高效性與科學性。本文首先介紹了教學改革下實施高校信息管理教學的必要性，通過對當前高校信息管理教學的現(xiàn)狀的分析，提出了相應的解決措施。
一、教學改革下高校信息管理教學的必要性
首先，信息化時代需要教育信息化，高等教育更加需要利用信息化來培養(yǎng)更多的國家人才，高等教育的現(xiàn)代化需要高等教育管理的信息化；其次，隨著高校規(guī)模招生的擴大，高校管理日趨復雜化。在高校內實施管理信息化，通過信息化技術，打造高校教學管理平臺，由此對學生的管理更加統(tǒng)一，對學生的學籍管理也更加方便、科學、有序；再者，在教學過程中，信息化管理可以方便快捷的實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲與處理，使得教學管理工作更加趨于標準化和規(guī)范化，利于教學工作穩(wěn)定、有序的開展與進行。一定程度上緩解了工作人員的工作壓力，提高了工作效率；最后，高校中的教務處通常掌管學校學生的相關信息，對數(shù)據(jù)的掌握最全面和詳細，這些數(shù)據(jù)其他學校部門也是需要的，而且學生和老師也會需要，傳統(tǒng)的管理模式之下，學生想要得到這些信息通常比較麻煩，而教學管理信息化的出現(xiàn)，能夠讓學生通過信息化平臺輕松的得到這些數(shù)據(jù)信息，方便了學生和老師，也方便了教務處，減少了他們的工作量。
二、當前高校信息管理教學的現(xiàn)狀
（一）管理體制與觀念比較落后
盡管高校信息化教學開展了很多年，然而在具體實施過程中，大多高校 的精力還是投入到硬件和平臺的建設，往往忽視了教學管理的智能化、現(xiàn)代化、高效化，教學管理人員對教學管理職能的認識也嚴重滯后，依然習慣于傳統(tǒng)的管理觀念、理論和方法，停留于經(jīng)驗型的教學管理模式和方法。高校決策部門不重視學校信息化組織結構和管理制度的建設和完善，既缺乏專門的信息化領導小組，還缺乏健全的信息化管理制度。
�。ǘ┱J識程度不足
有的高校沒有充分認識到信息化管理教學的重要性，沒有將其作為一項重要的工作來抓；有的高校盡管在這方面做了些相關工作，然而尚缺乏健全的領導決策機構，同時沒有指定總體規(guī)劃；有的高校在人員編制、機構設置上存在不足，沒有形成相應的科學化、信息化的建設隊伍，思想觀念比較落后，很多工作仍然陷于混亂、繁瑣、復雜的境況中，沒有有效利用現(xiàn)有的信息化技術，未形成一套科學化的管理機制。
�。ㄈ┬畔①Y源建設滯后
現(xiàn)階段，我國高校的信息資源建設嚴重滯后，主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一，宏觀上教育行政部門缺乏有力的指導和協(xié)調，缺乏強有力的推動；其二，信息資源建設缺乏相對統(tǒng)一的標準，各高校之間缺乏協(xié)調與合作；其三，學校內部各部門之間缺乏有效的協(xié)調與溝通。各管理崗位彼此孤立，沒有實現(xiàn)教學管理數(shù)據(jù)的充分共享，由此導致了大量不必要的重復工作，并且降低了數(shù)據(jù)的準確性�；谧陨淼慕嵌�，各部門開發(fā)了相應的管理信息系統(tǒng)，由此增加了數(shù)據(jù)采集的重復性，也給使用人員帶來不便，使得學校整體工作效率并未出現(xiàn)明顯提高。
三、教學改革下高校信息管理教學措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學管理理念
遵循理念先導的原則，以現(xiàn)代教育管理理論為指導，創(chuàng)新教學管理理念，以變革傳統(tǒng)的教育思想為驅動力，達到教學管理創(chuàng)新的目的。信息化和科學化的教學管理創(chuàng)新，要求教學管理主體對傳統(tǒng)的教務教學管理理念、管理模式、管理方法和手段進行客觀分析和取舍，充分吸收借鑒國內外教務教學管理改革和實踐的有益經(jīng)驗，探索與知識經(jīng)濟時代教育改革發(fā)展相適應的教務教學管理新路子。
（二）完善信息化管理教學的相關規(guī)章制度
根據(jù)高校的實際情況，建立完善、可操作性強、與信息化相適應的教學管理規(guī)章制度，以此實現(xiàn)教學管理的程序化、標準化。結合教學改革的需要，對相關的規(guī)章制度進行適時修訂、健全，保證制度制定的合理性與教學信息化管理系統(tǒng)嚴謹性的統(tǒng)一。充分利用現(xiàn)有資源搞好數(shù)據(jù)中心和應用軟件建設，建設良好的教育信息化硬件環(huán)境，建立起以院系管理為主的教學管理體制，下放管理權，擴大院系辦學和管理的自主權，成立教學指揮中心、教學信息中心、注冊中心、教學質量評價中心等機構，出臺相應的教務教學管理制度，加強信息反饋功能，提高對日常教務教學活動的信息監(jiān)控和反應能力，實現(xiàn)信息管理的分流。通過深化改革體制，對教學管理職能進行有效的轉變，使得教學管理職能機構由原來的全程式、全方位的計劃管理轉變至宏觀調控與提高服務的層面上來，由此使教務教學管理機構將更多的精力與時間投入到信息化管理教學工作之中。
�。ㄈ┳龊眯畔⒒芾斫虒W的規(guī)劃與設計
信息化管理教學的系統(tǒng)包括信息技術與信息資源，在信息系統(tǒng)建立中有機結合了這兩大要素。在對整個信息系統(tǒng)進行規(guī)劃時，不但要充分學習與研究國內高校在這一方面的成果，同時還要借鑒國外的成功經(jīng)驗。將現(xiàn)代教育觀念作為指導，統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，不但要管理軟件的開發(fā)工作，同時也要做好教學信息的采集工作。充分發(fā)揮高校自身內部的知識力量及技術優(yōu)勢，結合企業(yè)開發(fā)平臺，組織專門的管理技術人員與企業(yè)合作，開發(fā)本校個性化的教學管理系統(tǒng)軟件。軟件的應用應具有高效、方便、快捷的基本特性，同時具有良好的可操作性與交互性。
四、結束語
總之，在當前的教改背景下，高校信息管理教學是一項系統(tǒng)的工程，相關人員應打破傳統(tǒng)的教學理念與模式，通過現(xiàn)代化的教學方式構建信息化管理平臺。以此是高校信息管理教學平臺具有合理化、科學化。從而為現(xiàn)代教育的持續(xù)化發(fā)展提供強有力的保障基礎。
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