信息管理系統(tǒng)教學(xué)改革論文

　　一、教學(xué)過程中存在的難題

　　1.1學(xué)生在理解知識(shí)過程中會(huì)遇到阻礙。

　　大部分大學(xué)生在畢業(yè)之前都沒有接觸過社會(huì)，對他們來說所有的知識(shí)都來自課本，很少有實(shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，對他們來說，只能從課本上接觸信息管理系統(tǒng)學(xué)科，卻不熟悉實(shí)際的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，因此，課本中所列的數(shù)據(jù)以及內(nèi)容學(xué)生們并不能輕易理解，這會(huì)大大加深學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，更不要說設(shè)計(jì)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫。

　　1.2學(xué)生無法適應(yīng)教材內(nèi)容。

　　目前，信息管理系統(tǒng)類專業(yè)的教材基本上分為兩種，其中包括給工商管理類學(xué)習(xí)的專業(yè)性不強(qiáng)的總括和給信息管理系統(tǒng)類學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性很強(qiáng)的教材。對工商管理類學(xué)生來說，教材中的內(nèi)容只是簡單對信息管理學(xué)科進(jìn)行講解，告訴學(xué)生此學(xué)科的重要性，同時(shí)對信息管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，并沒有很強(qiáng)的理論性；而對信息管理系統(tǒng)類學(xué)生來說，教材中具有很強(qiáng)的專業(yè)理論性，其中包括編寫文檔以及對信息管理系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)，要想學(xué)好這些內(nèi)容就要求學(xué)生必須有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)對學(xué)生的動(dòng)手能力也有一定要求。綜上可知，不同專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中側(cè)重點(diǎn)并不相同，兩者中唯一相同的就是這兩種教材都沒有辦法體現(xiàn)其各自的專業(yè)特色，學(xué)生在接受方面存在一定困難。

　　1.3學(xué)生缺乏對信息管理系統(tǒng)的興趣。

　　對于工商管理類的學(xué)生來說，信息管理系統(tǒng)課程主要是為將來從事軟件開發(fā)工作而打下基礎(chǔ)，需要比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而工商管理類的學(xué)生將來并不會(huì)從事此行業(yè)，因此，對于這方面的知識(shí)他們大都抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。而且，對于這些學(xué)生來說，他們并不了解此課程的企業(yè)背景，教材中也不會(huì)對其進(jìn)行過多描述，因此使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難度大大增加，從而使得其學(xué)習(xí)興趣大大降低。

　　1.4教師隊(duì)伍單一。

　　目前，院校內(nèi)的信息管理系統(tǒng)教師大多是學(xué)校直接畢業(yè)后就從事這份職業(yè)，因此，這些教師并沒有過多實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，他們所具備的僅僅是課程上學(xué)來的理論知識(shí)，雖然知識(shí)豐富，但是實(shí)用性并不高。還有部分教師是來自企業(yè)，這些教師雖然有很多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是他們離開課本太久，對于理論知識(shí)的掌握并不高，因此并不能將自己累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)結(jié)合在一起。

　　二、信息管理系統(tǒng)教學(xué)改革路徑

　　2.1對教材進(jìn)行科學(xué)編寫。

　　針對不同專業(yè)的特點(diǎn)以及其不同的要求，加上我們多年的實(shí)踐，將教材編寫成適合本科生學(xué)習(xí)的應(yīng)用型教材。工商管理類學(xué)生需要對信息技術(shù)有所了解及掌握，明白其系統(tǒng)開發(fā)的方法，將重點(diǎn)放置于信息手機(jī)及分析中。管理信息系統(tǒng)類學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注信息管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。因此，我們所編寫的教材中有大量的案例，讓學(xué)生從其中吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生業(yè)務(wù)方面的不足之處。

　　2.2改善教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容。

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的填鴨式方式，可以采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的觀察信息管理系統(tǒng)課程中的圖表。同時(shí)，案例的表現(xiàn)如果使用多媒體也會(huì)更加清晰，學(xué)生理解起來也會(huì)更加容易。除了課堂學(xué)習(xí)外，我們還要加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，因此，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，可以要求學(xué)生進(jìn)行一些小型的管理系統(tǒng)開發(fā)。同時(shí)，還需要帶領(lǐng)到單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，增加學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.3完善教師團(tuán)隊(duì)。

　　為了讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師可以更好的為學(xué)生傳授內(nèi)容，我們需要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)。首先我們需要組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)需要經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)研究，這樣教師才能夠?qū)π畔⒐芾硐到y(tǒng)有一個(gè)更實(shí)際的認(rèn)識(shí)，在給學(xué)生們傳授內(nèi)容時(shí)才會(huì)更加清晰明確。為了使教師對信息有最新的了解，我們還需要鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流，這樣可以更好的提高教學(xué)成果。

　　三、結(jié)論

　　目前，信息技術(shù)在我們生活中所涉及的范圍越來越廣，因此，管理信息系統(tǒng)的人才在社會(huì)中的地位越來越重。這就要求我們加強(qiáng)對管理信息系統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)改革，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的管理信息系統(tǒng)人才。