人本意識是學校管理的核心素質的論文
人本意識是以意識經驗為出發(fā)點，體現(xiàn)人格發(fā)展與社會生活的關系，強調人的目的性、創(chuàng)造性和人的價值，主張促進人的健康成長和潛能的實現(xiàn)。人本管理有兩層意識：一是學校環(huán)境的人文化；二是學校管理的人性化。以人為本的管理是指在學校管理過程中以師生為出發(fā)點和中心，圍繞著激發(fā)和調動師生的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開，以實現(xiàn)師生與學校的共同發(fā)展為目的的一系列管理活動。
一、人本意識是學校管理的核心理念
在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學校管理應該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。以教師和學生為本是落實和完善人本管理的具體抓手，學校要充分尊重教育規(guī)律，尊重學生的個體差異和身心發(fā)展規(guī)律，引導和激發(fā)學生的內在教育需求，創(chuàng)設寬松和諧的教育氛圍，增強師生的主體意識和自我發(fā)展意識，讓他們學會自我教育、自我管理、自我完善，成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主人。
教育是一種服務，學校要為社會、家庭提供盡可能優(yōu)質的教育資源，實現(xiàn)“學生成才、家庭成功、教師成長、學校成名”的目標。因而學校的辦學思想、辦學特色、近期規(guī)劃、遠期發(fā)展等一系列的問題，都要體現(xiàn)人本意識。校長是學校的法定代表人，教學管理實現(xiàn)“教師為本”的思想，其實質就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分的發(fā)揮、人性得到最完善的發(fā)展，為教師創(chuàng)設和諧的心理時空，實現(xiàn)“平等、尊重、合作、發(fā)展”的教學管理，在學校管理中，“以人為本”就是更加注重人性，要把教職工看作主體，更多地關注人的獨立性、人的個性發(fā)展、人的存在價值和人的情感需要，這種管理有助于挖掘每個人的內在潛能，能最大限度地激發(fā)人的工作熱情和學習熱情。以人為本，要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，盡最大努力把廣大教師的積極性、創(chuàng)造性引導到教學、教研、管理上來。要將關于教育的社會要求轉變?yōu)閭�體的自我要求，使校園處處充滿人文智慧和人文關懷；要用信任的眼光看待每一位教師，用欣賞的眼光衡量每一位教師，讓每位教師都能受到尊重和激勵，這是實現(xiàn)教學民主化的重要標志。
二、人本意識是教師有尊嚴地勞動的體現(xiàn)
教師是學校的建設者和教學工作的生力軍，要在教師隊伍管理、建設上彰顯人本情懷，營造民主、公平、均衡發(fā)展的和諧氛圍，讓每一件事都體現(xiàn)以人為本的民主管理理念，讓每一件事都能溫暖人心、凝聚人心，把學校建設成教職工的精神家園。校長首先要有服務意識，為教師的發(fā)展服好務，為教師的工作和生活服好務，使教師沒有后顧之憂，全身心地投入到教育教學工作當中。對教職工要一視同仁，工作中對事不對人，就事論事，使復雜問題公開化、簡單化。作為領導者要牢固樹立和強化“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的意識，真心愛護、關懷每位教師。具體要做到六個關心：一是關心教職工專業(yè)技術職務的晉升和聘任；二是關心教職工的工資和福利待遇；三是關心教職工的住房；四是關心教師的婚姻大事；五是關心教職工的子女上學和就業(yè)；六是關心教職工的生活和身體健康。只有這樣，才能使每個人工作順心、學習用心、生活安心、處處舒心；只有這樣，才能真正實現(xiàn)“以人為本”的管理目標，充分發(fā)揮廣大教師的潛在能力，使他們靜下心來教書、潛下心來育人。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的.重要因素。在學校中，教師只是分工不同，每個人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個尊重人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，互相發(fā)生積極的影響。
其次要給予教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創(chuàng)造一個和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂的心情參與各項教學活動。在教學管理過程中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要，不以同一目標培養(yǎng)教師，不以同一目標評價教師，使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甜頭；要善于搭臺子、鋪路子，使每位教師都有嘗試成功的機會、顯露身手的空間，體現(xiàn)“個體勞動，集體成果”的教育效果，因為教師的成果是從學生的成功中體現(xiàn)出來的。新時期教師素質的要求、學生素質的評價、學校德育社會化、青年教師的培養(yǎng)、運用現(xiàn)代教育技術與提高辦學質量的關系、學校網絡化管理等，都將成為我們教學管理工作的重點和熱點問題，這些都是實現(xiàn)教學管理工作的現(xiàn)代化必不可少的。
三、人本意識是學生全面發(fā)展的基礎
學生的需求是人本管理的目標。學校管理中的人本意識就是學校辦學理念、教育資源分配和教學手段選擇中的學生意識的體現(xiàn)，管理質量與效益是以學生個性培養(yǎng)和全面發(fā)展為目標的自我意識、自我價值的實現(xiàn)為基礎的�，F(xiàn)代教育，我們面臨的是充滿活力、個性迥異的學生個體，學習過程是學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，遵循“尊重教師、依靠教師，尊重學生、發(fā)展學生”的原則，要求教師要自覺地由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者、合作者、促進者，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生內在的進取欲望，喚起學生的學習熱情，促進學校、教師、學生和諧地共同成長。以人為本的教學管理要體現(xiàn)以學生為本、以教育為本和以服務為本的理念，只有以學生為本，才能把教育管理的重心落實到一切有利于學生發(fā)展、滿足學生發(fā)展需求的目標上。以學生為本就是要求教育的最終目標是促進學生的身心健康，養(yǎng)成獨立的個性和良好的品質。要構建具有校本特色的素質教育運行機制，堅持五育和諧發(fā)展的教育理念，要承認學生的個體差異，給學生提供開發(fā)潛能的空間，為學生獲得終身學習和生存發(fā)展的能力奠定基礎，注重學生行為、品質、個性、情感、興趣等多項素質的提升，全員育人，促進學生健康成長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
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