班級(jí)管理與賞識(shí)教育論文
教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵(lì)�！苯陙�(lái)我在班級(jí)管理中運(yùn)用眾多賞識(shí)教育的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)也證實(shí)它有諸多的優(yōu)點(diǎn)：可以幫助學(xué)生建立自信心、培養(yǎng)責(zé)任感、激發(fā)創(chuàng)新、促使其完善自我等。
一、善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)肯定，進(jìn)行賞識(shí)教育
賞識(shí)教育的前提是了解并尊重學(xué)生，教師要獨(dú)具慧眼,要細(xì)心觀察，廣泛接觸學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)事求是地贊揚(yáng)學(xué)生。教師在進(jìn)行賞識(shí)時(shí)，內(nèi)容不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)ふ疑踔潦撬阉鞒鏊麄兩砩弦恍r為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，這樣效果會(huì)更好。
如班上有一名女生，從學(xué)籍檔案上看，該生基礎(chǔ)差、年齡大、紀(jì)律散漫，面對(duì)她，我采用了多種教育方法，一直不見效果。后來(lái)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名工作中，我發(fā)現(xiàn)她體育很好，就鼓勵(lì)其參加校運(yùn)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，她腳受傷了，但仍堅(jiān)持跑完全程并取得了名次，于是在班會(huì)上我表?yè)P(yáng)她為班級(jí)帶傷參賽。就是那次表?yè)P(yáng)，她樹立起了自信心，后來(lái)雖然在學(xué)習(xí)上進(jìn)步不大，但表現(xiàn)上好了很多，在后面的一次“班級(jí)之最”評(píng)選中，同學(xué)們投票評(píng)她為“表現(xiàn)進(jìn)步最快的同學(xué)”。
賞識(shí)教育是符合學(xué)生的心理發(fā)展特征的，它滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的需求，能激發(fā)出學(xué)生的潛能。
二、借助恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行賞識(shí)教育
賞識(shí)教育必須遵循因時(shí)而異、因地而異、因人而異的原則，賞識(shí)要有一定的依據(jù)，并且當(dāng)賞識(shí)內(nèi)容具體而有針對(duì)性時(shí)，才能激發(fā)起學(xué)生生命中的能量。因此教師要善于設(shè)計(jì)一定的情境，創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行賞識(shí)。
在班級(jí)中要營(yíng)造賞識(shí)的氛圍，對(duì)問(wèn)題生的過(guò)失給予寬容、理解。如我班制定了崗位責(zé)任制，每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位。問(wèn)題生同樣也擔(dān)任了角色，然而在他們的管理和活動(dòng)中不免常有“管得了別人，管不住自己”的現(xiàn)象。
于是我就讓他們根據(jù)自己的學(xué)科不足選擇自己喜歡的崗位，如常完不成作業(yè)的同學(xué)選擇“作業(yè)收發(fā)員”的職務(wù)，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)選擇“每日一題出題員”的職務(wù)等，這個(gè)過(guò)程中問(wèn)題生不僅得到了幫助，而且也看到了希望，在自己的崗位上得到了鍛煉，受到了鼓舞，全班給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們有了成功的體驗(yàn)。
實(shí)踐證明，賞識(shí)氛圍是可以營(yíng)造的，但前提是對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解、包容，在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。由此可見，班級(jí)管理中的賞識(shí)力量不僅來(lái)自于老師，還可以來(lái)自其他學(xué)生的共鳴。
三、不著痕跡進(jìn)行賞識(shí)教育
賞識(shí)方式要盡量不留痕跡，而且要投其所好。教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)、一下輕柔的撫摸都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂(lè)，從而讓學(xué)生感到無(wú)限的溫暖。不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，可單獨(dú)談心，表?yè)P(yáng)其遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率。
新學(xué)期我讓學(xué)生自己描述在學(xué)校生活中感到最為幸福的十件事，以及最希望得到的十種褒獎(jiǎng)方式。這些資料成為班主任的法寶，它們不僅幫助班主任更深層次了解了學(xué)生，而且為以后“對(duì)癥下藥”的賞識(shí)留下了財(cái)富，對(duì)班級(jí)工作的順利開展提供了有利條件。
四、在批評(píng)中進(jìn)行賞識(shí)教育
任何事物都不能過(guò)分，賞識(shí)教育亦如此。提倡賞識(shí)教育并不是否定或拒絕批評(píng)和懲罰，沒(méi)有批評(píng)和懲罰的'教育是不完整的教育。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)和教育是一個(gè)非常重要且有技巧的問(wèn)題。在賞識(shí)理念指引下，能產(chǎn)生有效的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)，具有無(wú)窮的魅力，它同樣具有“勵(lì)志”性，能催人向上，使學(xué)生自覺(jué)自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以將一個(gè)人引向成功，使他一生受益。如某學(xué)生對(duì)游戲熱衷有加，老師告訴他：游戲是聰明人為聰明人設(shè)計(jì)的，且很多游戲是益智的。大家都說(shuō)你很聰明，但聰明與否是用事實(shí)來(lái)證明的，聰明人不僅學(xué)習(xí)輕松，而且成績(jī)顯著，如果你能用事實(shí)證明那我也認(rèn)可你。
提倡賞識(shí)，并不是要教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見，而是要求教師有包容之心，要包容學(xué)生的失敗，學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上嘗到甜頭，并且能正確評(píng)價(jià)自己和對(duì)待自己的不足，發(fā)現(xiàn)生命的寶貴，珍惜享受生命，從而在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力、形成技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
總之，在班級(jí)管理中，我深深地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到賞識(shí)教育對(duì)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。賞識(shí)，它可以使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓他學(xué)會(huì)賞識(shí)別人；賞識(shí)，它可以使學(xué)生在學(xué)�？炜鞓�(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，在家里輕輕松松地生活，最終贏得社會(huì)與家長(zhǎng)的信任。
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