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[精]健康管理論文15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的健康管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[精]健康管理論文15篇](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec41_2.jpg)
健康管理論文1
【摘要】 在了解國內(nèi)外健康管理概況的基礎(chǔ)上,分析了中醫(yī)藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢,提出了構(gòu)建以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托、以多種預(yù)防保健工程為補(bǔ)充的中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】 健康管理體系;治未病;中醫(yī)藥特色
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,人們越來越注重生命數(shù)量和生命質(zhì)量的提高,健康管理(health management)理念亦逐漸深入到人們的生活理念之中,已成為備受關(guān)注的保健新課題。健康管理主要包含健康調(diào)查、健康評估、健康干預(yù)3個方面。中醫(yī)藥在幾千年的實踐中以其顯著的療效、濃郁的民族特色、獨特的診療方法、系統(tǒng)的理論體系,為人類的健康作出了突出的貢獻(xiàn)。
如今,“治未病”工程已逐步在全國范圍內(nèi)展開�！爸挝床 惫こ虒俟残l(wèi)生范疇,與國外健康管理既有聯(lián)系,又有區(qū)別,比國外健康管理體系更具中國特色。中醫(yī)“治未病”在健康干預(yù)方面充分發(fā)揮了中醫(yī)健康保健及診療技術(shù)的特色和優(yōu)勢,特別是在飲食保健、運動、針灸推拿、心理等非藥物自然療法上有著多種簡便廉驗的干預(yù)措施。
從我國國情、醫(yī)療模式、飲食健康文化的角度來看,“治未病”體現(xiàn)了中國特色的健康管理體系理念。筆者認(rèn)為建設(shè)有中醫(yī)藥特色的健康管理體系,可以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托,以多種中醫(yī)藥預(yù)防保健工程為補(bǔ)充,充分調(diào)動和利用社會各種健康管理資源,在借鑒國外健康管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的健康管理工程,形成具有中醫(yī)藥特色、符合我國實際、順應(yīng)健康理念發(fā)展趨勢的健康管理體系。
1.國內(nèi)外健康管理概況
1.1國外健康管理模式
美國健康管理模式 [1] ：雖然美國有記錄的健康管理理論研究只有20多年的歷史,但是健康管理思路的實踐卻可追溯到70多年前。20世紀(jì)70年代初,隨著醫(yī)療技術(shù)的推廣和發(fā)展、人口老齡化及慢性病的發(fā)生率大幅度增長,美國醫(yī)療費用隨之迅速上漲。健康管理理念應(yīng)需而生,健康管理策略主要包括生活方式管理、需求管理、疾病管理、災(zāi)難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理6種 [2] 。在美國,健康管理服務(wù)是區(qū)別于保險和醫(yī)療之外的一項服務(wù),由擁有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的專業(yè)服務(wù)公司提供 [3] 。
芬蘭健康管理模式：芬蘭從20世紀(jì)70年代開始,逐漸探索并形成了以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為重點而開展和實施健康管理的健康管理模式,得到了世界衛(wèi)生組織的高度贊賞,并建議向世界各國推廣。芬蘭健康管理模式的成功有以下幾個關(guān)鍵因素：(1)構(gòu)建一個適當(dāng)?shù)牧餍胁W(xué)和行為研究框架;(2)與社區(qū)緊密合作,強(qiáng)調(diào)改變環(huán)境和生活習(xí)慣;(3)項目干預(yù)采取多種戰(zhàn)略,如充分發(fā)揮媒體宣傳和交流活動的作用,發(fā)動基本醫(yī)療服務(wù)人員系統(tǒng)性參與,開展與國家健康政策相呼應(yīng)的健康活動;(4)積極參與國際合作等。[4]
1.2國內(nèi)健康管理概況
我國的醫(yī)療實踐自古以來就蘊(yùn)含著積極的健康管理思想。兩千年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就記載了“圣人不治已病治未病”�！峨y經(jīng)》拓展了治未病的概念：“治未病者,見肝之病當(dāng)傳之于脾,故先實其脾氣,無令所受肝之邪,故曰治未病�！碧拼鷮O思邈亦提出“上工治未病,中工治欲病,下工治已病”的理論。
20xx年第27卷廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報隨著醫(yī)學(xué)溝通平臺的多元化發(fā)展,20xx年健康管理作為專有名詞引入我國,并成立了首家健康管理公司。20xx年8月,華南地區(qū)首家健康管理中心——廣軍廣州總醫(yī)院健康管理中心開始營業(yè)。20xx年,國家正式公布健康管理師這個職業(yè)。截止20xx年底,已有1 000多人獲得國家健康管理師證書。到20xx年上半年,全國健康管理機(jī)構(gòu)達(dá)到5 744家 [5] 。自20xx年1月,首屆“治未病”高峰論壇暨“治未病”健康工程啟動以來,國家中醫(yī)藥管理局已成功舉辦3屆,均取得了較好的成效。20xx年7月,全國“中醫(yī)健康管理工程”作為“中醫(yī)中藥中國行”的配套工程正式啟動。本次工程通過整合我國高端中醫(yī)資源,聘請國內(nèi)中醫(yī)名家組成專家團(tuán)隊,發(fā)掘?qū)＜抑腔酆妥钚卵芯砍晒?借助獨具特色的“名醫(yī)名方”,讓百姓真切感受中醫(yī)就在身邊,并開展網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)培訓(xùn),建設(shè)覆蓋全國的中醫(yī)健康管理網(wǎng)絡(luò) [6] 。20xx年3月,廣州白云山和記黃埔中藥有限公司主辦的“中醫(yī)藥文化中國行,‘家庭過期藥品回收’進(jìn)社區(qū)——白云山和黃中藥‘六位一體’首次為社區(qū)提供立體式升級服務(wù)”活動正式啟動,將“健康管理”理念引入并服務(wù)于社區(qū)居民。
在近10年的發(fā)展中,健康管理已在我國形成一定規(guī)模,但仍處于起步階段,還存在著一些問題。如：學(xué)科理論、實踐技術(shù)研究和管理體系建設(shè)相對滯后,缺乏專業(yè)人才,健康信息系統(tǒng)仍處于區(qū)域范圍內(nèi)運作,且缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,健康管理市場缺乏規(guī)劃管理等[7]。
2.中醫(yī)藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢
2.1中醫(yī)藥健康管理的特色
2.1.1中醫(yī)健康管理理念特色中醫(yī)藥素來注重養(yǎng)生保健。“未病先防，既病防變，瘥后防復(fù)”，體現(xiàn)了人與疾病的辯證關(guān)系和“預(yù)防為主”的重要思想。中醫(yī)在健康管理、保健養(yǎng)生等方面,在重視中藥治療的同時,更加重視防微杜漸,調(diào)整“陰平陽秘”的動態(tài)平衡。簡單來說,中醫(yī)健康管理有以下幾個特點：(1)順應(yīng)自然,天人合一;(2)形神合一,心神雙修;(3)調(diào)和陰陽,以平為期;(4)藥食并用,扶正糾偏;(5)動靜結(jié)合,持之以恒[8]。
2.1.2中醫(yī)藥健康管理實踐服務(wù)特色中醫(yī)藥簡、便、廉、驗的特點惠及了越來越多的城鄉(xiāng)居民,正以其獨特的優(yōu)勢在健康管理、預(yù)防保健中發(fā)揮越來越重要的作用。第一,中醫(yī)藥具有形式多樣、無創(chuàng)傷的多種保健治療方法,如針灸、推拿、按摩、食療、藥浴體療、中藥精油芳香療法等;第二,給藥途徑多樣化,口服有煎劑、片劑、丸劑、散劑等,穴位熨帖有膏劑等,孔竅給藥有洗劑、沖劑、栓劑等;第三,中醫(yī)根據(jù)“人法于天地”的基本原理,按季節(jié)、產(chǎn)地、類別等選用藥物,藥材源于自然,副作用相對較小。第四,養(yǎng)生文化蘊(yùn)含于治療保健服務(wù)之中,在服務(wù)的同時傳播健康生活的理念和知識。第五,療效得到患者的.認(rèn)可。在歷來的臨床實踐中,中醫(yī)藥發(fā)揮了突出的作用。
2.2“治未病”工程的健康管理功能
目前,較多學(xué)者結(jié)合我國《健康管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于健康管理師的職業(yè)定義,將健康管理定義為對個體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測、分析、評估,提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險因素進(jìn)行干預(yù)的全過程[9]。健康管理的宗旨是調(diào)動個體和群體及整個社會的積極性,有效地利用有限的資源來達(dá)到最大的健康效果 [10] 。這與中醫(yī)“治未病”的健康管理理念是一致的。
20xx年,國務(wù)院開創(chuàng)性地提出了開展中醫(yī)“治未病”工作的要求,并就建立完善中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)體系做出了重要指示。國家中醫(yī)藥管理局頒布了“治未病”健康工程實施方案并在全國展開治未病工作,在運行機(jī)制、預(yù)防保健服務(wù)提供、服務(wù)技術(shù)(產(chǎn)品)和服務(wù)支持、服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容和方法、技術(shù)方案及流程、評價體系等5個方面制定了工程目標(biāo)，明確了組織主體和實施載體,對組織管理作了進(jìn)一步說明,并積極倡導(dǎo)以“治未病”理念為指導(dǎo),融健康文化、健康管理、健康保險為一體的新型健康保障服務(wù)模式。
3.中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)建
3.1以“治未病”工程為框架，構(gòu)建健康管理體系規(guī)劃
健康管理是一項系統(tǒng)工程,其核心是促進(jìn)人們建立健康的行為和生活方式。健康管理大致包括收集個人健康信息、評估健康狀況、制定健康促進(jìn)計劃,其基本模式為“個人健康信息管理—個人健康與慢性病危險性評價—個人健康計劃及改善的指導(dǎo)” [11] 。中醫(yī)藥在多年的實踐積累中已經(jīng)完善了該理論體系,積累了寶貴的疾病預(yù)防及養(yǎng)生保健的經(jīng)驗,這是我國在健康管理方面有著其他國家不能比擬的優(yōu)勢。我國在結(jié)合時代轉(zhuǎn)變帶來新的健康管理理念、知識及管理體系的基礎(chǔ)上開展的“治未病”工程已充分將健康管理的各個要素融入到整個工程建設(shè)之中,且具有中國特色,更容易被國民接受,更容易服務(wù)于大眾。因此,我國的健康管理體系建設(shè)及戰(zhàn)略規(guī)劃可以“治未病”工程為框架，構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的健康管理體系。
3.2以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為依托，推進(jìn)健康管理信息資源共享平臺建設(shè)
20xx年4月出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》明確提出了醫(yī)療信息化的改革方向。當(dāng)前我國衛(wèi)生系統(tǒng)衛(wèi)生信息化存在著系統(tǒng)分割、相互獨立、業(yè)務(wù)流程不統(tǒng)一、信息標(biāo)準(zhǔn)研究起步晚等諸多問題。健康管理服務(wù)與其他服務(wù)最明顯的區(qū)別是,它對現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的依賴度極高,甚至可以說若無現(xiàn)代信息通訊技術(shù)作為其基本的運行支持平臺,就無法實現(xiàn)市場化、規(guī)模化的健康管理 [12] 。健康管理信息共享平臺可以采取多種渠道,充分調(diào)動市場優(yōu)勢技術(shù)資源,采取廣泛合作共建的形式,由政府部門進(jìn)行統(tǒng)籌監(jiān)管。因此,建立起運行有效的健康管理信息資源共享平臺,搭建起政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)、健康管理公司、個人等可相互查閱聯(lián)系的橋梁是十分必要的。
3.3以多種形式的預(yù)防保健工程為補(bǔ)充，鞏固和擴(kuò)大健康管理工作成效
“治未病”工程的開展給中醫(yī)藥健康管理帶來了新局面,對實踐中醫(yī)“治未病”健康管理理念有著十分重要的作用。與此同時,國家和各省市地區(qū)均結(jié)合實際工作開展了一些中西醫(yī)結(jié)合、形式多樣、卓有成效的預(yù)防保健活動,有力地鞏固和擴(kuò)大了健康管理的工作成效。如20xx年實施的“三名三進(jìn)”中醫(yī)工程(培養(yǎng)名醫(yī)、創(chuàng)建名科、建設(shè)名院和中醫(yī)藥進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭),白云山和黃中藥啟動的全國首個“個人健康服務(wù)工程”等,有效地促進(jìn)了具有中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)建和完善,進(jìn)一步提升了我國健康管理的綜合能力。
綜上所述,中醫(yī)“治未病”體現(xiàn)了在依據(jù)我國國情、文化和社會發(fā)展趨勢基礎(chǔ)上所構(gòu)建的中國特色健康管理體系的理念。我們應(yīng)充分發(fā)揮中醫(yī)藥健康管理特色資源和優(yōu)勢,不斷完善以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托、以多種預(yù)防保健工程為補(bǔ)充的中國特色健康管理體系,為保障人民健康做出更大的努力和貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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健康管理論文2
人力資源管理中的許多問題都是基于人本身的范疇，離不開心理視角的審視和探討。
關(guān)注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個迫切需要重視的問題。各級組織不應(yīng)該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應(yīng)該關(guān)注員工心理健康，將其納入新時期人力資源管理的重要內(nèi)容，通過合理的心理學(xué)知識疏導(dǎo)，減輕員工精神壓力，促進(jìn)員工身心健康，提高全行業(yè)的人力資源管理水平。
一、影響員工心理健康的因素
(一)行業(yè)發(fā)展的因素。隨著科技迅猛發(fā)展，公路工作以知識應(yīng)用和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，建、養(yǎng)、征、管各項工作都加大了科技含量，使得公路員工結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，高級知識分子比例越來越大，公路員工也被新形勢從簡單的程序化工作中拉出來，置于社會發(fā)展、變化所產(chǎn)生的壓力與挑戰(zhàn)之中。這種情況迫使公路員工轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識，改善知識結(jié)構(gòu)，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進(jìn)則退”的新形勢，這種學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變化的新需求，必然會對公路員工產(chǎn)生持續(xù)的壓力，是導(dǎo)致焦慮產(chǎn)生的一個重要因素。
(二)社會發(fā)展的因素。隨著社會經(jīng)濟(jì)體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業(yè)的行列，這不但加大了員工家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，也會因不能解決親人的就業(yè)問題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進(jìn)而心生愧疚、焦慮，精神負(fù)擔(dān)加重而影響心理健康。
(三)行業(yè)管理的因素。公路行業(yè)擔(dān)負(fù)著建、養(yǎng)、征、管的職能，與社會經(jīng)濟(jì)、人民生活密切相關(guān)，行業(yè)管理的舉措、力度、效果直接關(guān)系到人民群眾對行業(yè)的評價。因此，公路行業(yè)多年來始終堅持“以人為本”的思想，以構(gòu)建“和諧公路”、“節(jié)約型公路”為目標(biāo)，以“公平、公正、公開”為原則，加大管理力度，在勞動、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創(chuàng)造了良好的工作、生活條件，員工的行業(yè)歸屬感和自豪感也在與日俱增。
另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強(qiáng)對員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過大或持續(xù)過久，就會對員工產(chǎn)生過重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時，這種源于外部環(huán)境因素的改革措施，可能給員工帶來不習(xí)慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來越重，特別是在改革實踐中某些探索式的措施、某些不當(dāng)政策的執(zhí)行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。
(四)員工個體的因素。員工個體在心理素質(zhì)和人格品質(zhì)方面的差異，造成在同樣外界環(huán)境下，個體感受到的心理壓力不同及產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，這是造成影響心理健康的內(nèi)源性因素。個體差異主要源于個體先天的心理遺傳因素以及個體后天學(xué)習(xí)、修養(yǎng)不同而形成的不同人格品質(zhì)。
先天因素的影響主要表現(xiàn)為個體的性格、情緒反應(yīng)及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現(xiàn)為有的員工平時不注意思想理論的學(xué)習(xí)與提高，對改革發(fā)展的形勢不適應(yīng)而產(chǎn)生的不理解。
二、促進(jìn)員工心理健康的舉措
廣大員工是各條戰(zhàn)線上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著自身的健康，而且影響著各項工作任務(wù)的順利完成，進(jìn)而影響著整個行業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)從有利于人才培養(yǎng)、有利于穩(wěn)定發(fā)展的高度，關(guān)注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。
(一)樹立精神保健意識。人力資源管理者要樹立精神保健意識，重視員工的心理健康問題，把握區(qū)分員工思想問題及心理問題的尺寸，有針對性地做好工作。
由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性及個體心理的差異性，不同的人對同一問題的情緒反應(yīng)不同，對一些人的過激言行，不要輕易從思想認(rèn)識角度去判斷，更不要輕易采取批評、處理手段，而要結(jié)合心理學(xué)知識，對其精神狀態(tài)進(jìn)行分析，對屬于心理健康方面的問題要及時加以治療。
(二)加強(qiáng)文化素質(zhì)修養(yǎng)。重視和加強(qiáng)員工的文化理論學(xué)習(xí)，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質(zhì)，將對員工的心理健康起到重要作用。當(dāng)前，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提高員工分析問題、解決問題的能力，使員工能自動消除心理緊張、焦慮情緒，促進(jìn)員工的.身心健康已成為大家的共識。
(三)注重交流溝通疏導(dǎo)。心理健康問題歸根結(jié)底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時地把問題搞清楚，就顯得尤其重要。要發(fā)揮人力資源工作說服教育、宣傳溝通的優(yōu)勢，在執(zhí)行各項管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。
(四)解決員工后顧之憂。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽他們的心聲，了解他們在工作、生活上的訴求。特別是一些性格比較內(nèi)向、表達(dá)能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強(qiáng)、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點，主動熱情地做好排憂解難工作，緩解他們的精神壓力。
同時利用好行業(yè)資源，在不違背有關(guān)政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強(qiáng)員工的行業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。
(五)開展心理咨詢服務(wù)。要通過定期外請專家開辦講座、聘請專家設(shè)立等方式，使員工能及時將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導(dǎo)等方面，給員工以幫助。
在現(xiàn)代的人力資源管理中，強(qiáng)調(diào)“人本管理”，而心理學(xué)本身就是人力資源管理的基礎(chǔ)學(xué)科，人力資源管理者應(yīng)該懂得心理學(xué)。這就使得人的心理活動與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進(jìn)員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來越成為人力資源管理的重要組成部分。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在工作實踐中，通過人力資源工作與心理健康的相互作用，達(dá)到促進(jìn)員工心理健康、實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)的雙贏目的，才是我們大家期待看到的結(jié)果。
健康管理論文3
隨著當(dāng)今社會發(fā)展和人們的生活節(jié)奏速度日益加快，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，在對中小學(xué)生宿舍進(jìn)行科學(xué)管理的同時，加強(qiáng)對中小學(xué)生的心理健康教育，提高中小學(xué)生的心理健康水平，使得中學(xué)生在宿舍集體生活中能夠自如地處理遇到的各種問題和各種關(guān)系，促進(jìn)宿舍管理的和諧穩(wěn)定，有著深遠(yuǎn)而厚重的意義。
一、關(guān)注學(xué)生的心理成長，讓宿舍管理緊緊圍繞學(xué)生的心理健康參照標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行。
我國學(xué)者提出了許多心理健康標(biāo)志，來判斷一個人心理是否健康，比如心理與環(huán)境是否統(tǒng)一、心理與行為是否協(xié)調(diào)、人格是否穩(wěn)定。
歸納起來，包括以下八個方面:
1.智力正常；2.情緒穩(wěn)定；3.意志健全；4.行為協(xié)調(diào)；5.個性良好；6.擁有自我意識；7.人際交往和諧；8.心理特點與年齡相符。
二、用多彩的管理活動去協(xié)調(diào)學(xué)生心理健康的內(nèi)外因素，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1.制度化、科學(xué)化管理，以減輕學(xué)生的外壓力。
外壓力是指外界環(huán)境中存在著不良的應(yīng)激源，形成一種壓力，對人的心理產(chǎn)生影響，它包括生理性、心理性以及社會性的應(yīng)激源。不良的人際交往會使人際之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，會導(dǎo)致人的心理不平衡，當(dāng)遭受他人冷落和譏笑時，心理壓力加劇，如果對方也性格古怪、脾氣暴躁、情緒多變，更會使應(yīng)激源的強(qiáng)度增加；社會文化背景的不良或變化過分強(qiáng)烈，會形成巨大的壓力，使人難以適應(yīng)社會環(huán)境，產(chǎn)生不良的情緒體驗，如家庭的突然變故、親人的去世、父母的離異與再組、經(jīng)濟(jì)狀況的改變、住房遷移、制度變更等等，還有很多。
2.人文化管理，舒緩內(nèi)壓力。
內(nèi)壓力是指人的.身心需要未能滿足，產(chǎn)生了挫折感，形成一種內(nèi)部壓力，影響到情緒和行為。人的身心諸多方面的生理需要和心理需要，應(yīng)通過自己的努力，達(dá)到一定的目標(biāo)，成為一名成功者。這些心理需要都可以通過各種活動的參與來緩解。
3.多樣化管理，提高其自我強(qiáng)度。
自我強(qiáng)度是指個體應(yīng)對內(nèi)外壓力的能力，這種能力與人的身心素質(zhì)有關(guān)。性格、能力、興趣愛好、價值觀念等都對自我強(qiáng)度產(chǎn)生著影響。自我強(qiáng)度的掌控可通過讀書會、踢毽跳繩比賽等集體活動來鍛煉，排解內(nèi)外壓力。
4.增設(shè)心理咨詢室，開辟心理咨詢渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
�。�1）增設(shè)咨詢室，探索能幫助學(xué)生解決實際問題的各種心理咨詢技術(shù)。（2）采用多種形式，開展心理咨詢工作。如聊天咨詢、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式，這些形式方便學(xué)生預(yù)約、咨詢。
5.細(xì)心呵護(hù)每一個學(xué)生，確保學(xué)生青春期心理健康。
�。�1）定期開展學(xué)生暗訪活動，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。
�。�2）橫向與科任教師溝通，了解每個住宿生的心理健康、學(xué)習(xí)情況，以增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
�。�3）積極創(chuàng)設(shè)宿舍走廊的宣傳板報，開設(shè)宿舍采風(fēng)、好人好事、平安每一天、我們共同的心聲、心理健康小報等等深入人心的欄目，營造良好的宿舍文化氛圍。
�。�4）成立《綠色心靈》編輯部，加大心理健康知識宣傳力度。
（5）通過學(xué)生結(jié)對子帶動廣大學(xué)生進(jìn)行自我心理健康。
宿舍管理中，學(xué)生心理健康教育工作的點滴成效著實讓我欣慰，但許多方面還不完善，還存在許多問題。我們堅信，宿舍管理工作與學(xué)生的心理健康教育工作是相輔相成的，管理員要不斷加強(qiáng)對住宿學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得，要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，超越自我，走向成熟，似雄鷹，在國際人才競爭的搏擊中翱翔自如；似搖櫓人，在科技飛速發(fā)展的時代挑戰(zhàn)中，立于浪尖卻樂此不疲！
健康管理論文4
引言：幼兒園在發(fā)展過程中，由于其所接受的受教育群體在年齡和認(rèn)知水平方面存在一定的差異。其管理就面臨諸多因素的考驗，其中最主要的就是安全管理問題。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示。這種幼兒園的安全隱患和事故不斷出現(xiàn)。不僅給幼兒的安全健康帶來很大的隱患。同時在一定程度上也影響了幼兒的身心發(fā)展�，F(xiàn)如今幼兒園安全和管理問題得到了社會各界的關(guān)注。只要不斷提高幼兒園的安全管理水平，排除各種安全隱患。才能為幼兒提供積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、幼兒園安全和管理水平出現(xiàn)的原因分析
�。ㄒ唬┤狈∪茖W(xué)的幼兒園管理制度
這些年隨著我國幼兒園辦學(xué)數(shù)量的不斷增加，私立幼兒園不斷增多，幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的差異也明顯增大。很多幼兒園在安全問題和管理上都缺乏健全完善的管理制度。一方面，幼兒園行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不斷降低，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)對于幼兒園的教學(xué)和管理缺乏有力的監(jiān)督。導(dǎo)致幼兒園自身安全管理渙散。另一方面，幼兒園對于自身的教學(xué)設(shè)備和娛樂設(shè)施的建設(shè)，相關(guān)安全檢查機(jī)制也不完善。隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，很多幼兒園，對于自身的教學(xué)設(shè)備和娛樂設(shè)施都進(jìn)行了完善。在這些設(shè)備的投入使用過程中幼兒園沒有給予完善的安全檢查，給幼兒園的安全管理帶來很大的隱患。
（二）幼兒園的校車建設(shè)不規(guī)范
校車是幼兒園建設(shè)和發(fā)展過程中重要的組成部分。也是影響幼兒安全管理的重要內(nèi)容。這些年，幼兒園的校車問題不斷出現(xiàn)，給幼兒的生命安全帶來很大威脅。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，幼兒園校車質(zhì)量不高，現(xiàn)階段社會上很多私立幼兒園，由于其自身的教育資金比較緊張。對于校車的采購缺乏高質(zhì)量的要求，甚至很多幼兒園在接送幼兒的過程中，還繼續(xù)使用報廢車輛。其次，很多幼兒園的校車存在超載現(xiàn)象，幼兒園為了節(jié)約運輸成本。在接送孩子上下學(xué)的途中普遍出現(xiàn)幼兒的數(shù)量超過汽車實際的乘載量。這很難保證幼兒的生命安全。
二、提高幼兒園安全管理水平的有效對策
�。ㄒ唬┙⒔∪芾碇贫龋訌�(qiáng)行業(yè)監(jiān)管
新時期要想進(jìn)一步提高幼兒園在發(fā)展過程中的安全管理水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。還要積極從根本的管理制度上入手。進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理制度。一方面，相關(guān)基層教育機(jī)構(gòu)要健全監(jiān)管體系和管理制度，加強(qiáng)對私立幼兒園和公立幼兒園的行業(yè)監(jiān)管。將安全管理問題納入行業(yè)準(zhǔn)入考核標(biāo)準(zhǔn)。以此保障幼兒的身體和心理的健康發(fā)展。另一方面，幼兒園自身也要加強(qiáng)自身的安全管理水平。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時，幼兒教師要進(jìn)一步提高幼兒安全管理的意識，在教學(xué)和游戲的過程中有效排除幼兒園所存在的安全隱患。為幼兒營造健康安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）提高安全管理的重視，開展相關(guān)的安全教育工作
在幼兒的教育過程中，幼兒園還要積極提高自身的安全管理的'重視，并且?guī)椭變簶淞⒁环N積極的安全意識�？梢詫踩芾順窍碌募{入學(xué)前教育中，開展相關(guān)的安全教育工作。首先，要加強(qiáng)自身對幼兒的引導(dǎo)。讓幼兒進(jìn)一步了解什么是安全問題。這樣可以幫助幼兒遠(yuǎn)離安全隱患。其次，幼兒園要根據(jù)現(xiàn)階段的管理開展定期的安全討論，針對教學(xué)環(huán)境，娛樂設(shè)施以及校車等方方面面進(jìn)行有效的安全防范，以此進(jìn)一步降低幼兒園所存在的安全隱患，提升實際的管理水平。
（三）加強(qiáng)與家長的合作，建立全方位的安全管理體系
在加強(qiáng)幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的過程中，幼兒園要積極加強(qiáng)和家長的合作，充分發(fā)揮幼兒家長在幼兒培養(yǎng)方面的積極作用，首先，幼兒園要積極建立與家長暢通的溝通交流平臺，例如：家長微信群，幼兒園服務(wù)公眾號等，加強(qiáng)對于家長的溝通和聯(lián)系，進(jìn)一步了解幼兒的成長環(huán)境，及時獲取幼兒教育過程中家長的有效配合。實現(xiàn)幼兒園與家長的協(xié)調(diào)教育，同時在幼兒園安全管理建設(shè)過程中，也可以積極獲取家長的發(fā)展建議。彌補(bǔ)在現(xiàn)階段安全管理過程中存在的不足。從而具有針對性的改良和優(yōu)化教育和管理工作。這是提高幼兒園安全管理水平的重要途徑。
結(jié)束語：綜上所述，隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于幼兒教育的不斷關(guān)注，有效提升幼兒園安全管理水平已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。針對現(xiàn)階段我國幼兒園在管理和安全教育上的不足，要積極尋求新的發(fā)展渠道，創(chuàng)新教學(xué)和管理方式，進(jìn)一步提升對幼兒園安全管理問題的重視。只有這樣，才能改革傳統(tǒng)幼兒園安全管理上的滯后性，科學(xué)促進(jìn)幼兒園安全管理水平的提高以及幼兒身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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健康管理論文5
高中階段是人生的一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，學(xué)生在高中階段經(jīng)歷的一切是非常復(fù)雜而沉重的，心理上也容易出現(xiàn)一些問題，學(xué)生心理健康問題應(yīng)該受到重視，高中教師應(yīng)該首先調(diào)查高中生心理健康狀況，然后根據(jù)實際情況給予相應(yīng)的教育管理措施，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長，教師在心理健康教育及教育內(nèi)容與方式上一定要創(chuàng)新改進(jìn)，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。
一、高中生心理健康狀況調(diào)查
從我市一所職業(yè)高中學(xué)生作為實驗研究對象，隨機(jī)抽取高一至高三年級各兩個班的學(xué)生，其中高一學(xué)生80人、高二130人、高三136人，共計346人。調(diào)查采用癥狀自評量表，由專業(yè)人員如班主任配合，使用課堂時間對學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行測查，教師在進(jìn)行調(diào)查時應(yīng)該使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，將調(diào)查表測試結(jié)果與班主任個別談話相結(jié)合，保證測試可靠性與科學(xué)性。依照國內(nèi)文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)癥狀自評量表中的各因子分大于等于3分的人被認(rèn)為是可能有較明顯心理問題。此次實驗研究采用軟件SPSS15.0進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析與處理。經(jīng)過調(diào)查后，得出如下結(jié)果：
職高高一組中有明顯心理問題的15人、高二組35人，高三組40人，職高高中所選研究對象一共有90人，占總實驗人數(shù)的26.01%。其中心理問題中出現(xiàn)頻率次從高到低的是強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)、焦慮、精神病性質(zhì)等等。另外，高一年級中心理因子分之間有較大差異，高二、高三年級學(xué)生各因子之間無顯著差異;職高高中的男女生之間各因子分沒有顯著性差異。
二、高中生心理健康教育管理措施
1、增強(qiáng)心理健康教育機(jī)構(gòu)的地位與作用
心理健康教育在目標(biāo)、功能以及任務(wù)上與其他各項教育之間有著交叉相關(guān)的關(guān)系，其他各項教育能夠完成部分心理健康任務(wù)，但是不能夠完全代替，心理健康教育應(yīng)該像其他教育科目如德育、智育及體育等，開展設(shè)立專門教育機(jī)構(gòu)。
學(xué)校應(yīng)該完善心理健康機(jī)構(gòu)設(shè)施，不能完全將學(xué)校衛(wèi)生室作為學(xué)校心理健康室，學(xué)校心理健康機(jī)構(gòu)設(shè)施完善應(yīng)該做以下工作：建立學(xué)校正規(guī)心理健康機(jī)構(gòu)設(shè)施例如心理健康辦公室或者是學(xué)校心理咨詢室等等，學(xué)校還要給其相應(yīng)的工作經(jīng)費，并配備專業(yè)心理健康工作人員、給予其良好的福利工資待遇。另外，還要明確高中生心理健康教育的具體目標(biāo)：促進(jìn)培養(yǎng)高中生的智力、想象力及思維能力等發(fā)展;幫助學(xué)生形成樹立正確科學(xué)的心理態(tài)度、對自己青春期心理變化能夠愉悅地接受。
2、促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)化程度與能力
學(xué)校建立好完善的心理健康教育機(jī)構(gòu)外，學(xué)校心理健康教育教師還要加強(qiáng)自己的專業(yè)化程度與能力，心理健康教育教師應(yīng)該明確自己應(yīng)該具備的知識素質(zhì)，并在行動上積極努力，教師首先應(yīng)有角色意識，應(yīng)從傳統(tǒng)德育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦托睦磔o導(dǎo)者，充當(dāng)幫助學(xué)生個性發(fā)展的'促進(jìn)者。心理健康教育教師還應(yīng)該有專業(yè)知識與專業(yè)能力：學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)、個性心理學(xué)及教育心理學(xué)的相關(guān)知識，能夠與學(xué)生進(jìn)行充分溝通、診斷學(xué)生出現(xiàn)問題及幫助學(xué)生解決問題等等。心理健康教育是一項專業(yè)性較強(qiáng)的工作，學(xué)校在招聘與錄用時們應(yīng)該設(shè)立好門檻、把好關(guān)，只有那些具備較好個性心理品質(zhì)的人才能夠擔(dān)任，心理健康教師在正式上崗之前還要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。
3、改進(jìn)心理健康教育的內(nèi)容與方式
在確定好心理健康教育的總目標(biāo)之后，學(xué)校教師應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)校不同年級及性別學(xué)生心理發(fā)展特點與規(guī)律，將學(xué)生不同心理現(xiàn)象及問題等轉(zhuǎn)化為層次化、具體化的教育目標(biāo)，構(gòu)建一個比較科學(xué)完善的教育目標(biāo)體系與內(nèi)容，開展形式多樣的教育活動。學(xué)校教師在開設(shè)心理健康教育課程時，一定要規(guī)范制度化。學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康課程之后，能夠形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，也能夠掌握一些心理學(xué)方面基本知識，能夠進(jìn)行自我調(diào)適，逐漸培養(yǎng)自己的人際溝通與交往技能，心理健康教育課程內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的心理與實際生活緊密相關(guān)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及心理自我調(diào)節(jié)等方式展開。學(xué)校還要有效開展心理咨詢工作，首先提高硬件設(shè)施配件、心理咨詢應(yīng)該堅持保密性原則，采用適當(dāng)?shù)男睦碜稍兎椒ǚ绞�，也可以建立一個心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營造一個良好的心理輔導(dǎo)環(huán)境。
三、結(jié)語
職高學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，經(jīng)歷著特定特殊的生活環(huán)境，加之社會變革等影響，職高生在心理、觀念上出現(xiàn)了一些新變化與新矛盾，職高實施素質(zhì)教育成為了一個新問題。職高生的心理素質(zhì)水平不高，學(xué)校還需要重視起來，積極開展心理健康教育、普及心理衛(wèi)生知識，根據(jù)不同年級學(xué)生心理特點，建立個人心理健康檔案，給予其相應(yīng)的心理健康教育。
健康管理論文6
摘要：以煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系整合運用為具體切入點，詳細(xì)介紹目前中國煤化工企業(yè)運用此整合模式的運行機(jī)制，科學(xué)評估對兩種安全管理模式整合運用在煤化工企業(yè)實踐安全管理實踐運用中的效果，并提出若干加強(qiáng)整合方式安全管理的建議，以期對相關(guān)工作者有所幫助。
關(guān)鍵詞：煤化工企業(yè)；安全標(biāo)準(zhǔn)化；職業(yè)健康安全管理體系；整合研究
0引言
中國煤化工企業(yè)在過去很多年普遍運用職業(yè)健康安全管理體系進(jìn)行安全管理，而煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化是近些年來確立的煤化工企業(yè)安全管理模式。兩種安全管理模式各有優(yōu)、缺點，現(xiàn)在很多煤化工企業(yè)將兩種安全管理模式有機(jī)整合在一起、共同運用。實踐表明，將煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系有機(jī)整合、共同運用的安全管理效果遠(yuǎn)高于任何單一安全管理模式的效果。本文旨在推動煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系科學(xué)、高效整合，推動煤化工企業(yè)管理高效化、科學(xué)化、合理化。
1煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系的整合方法
在現(xiàn)代的煤化工企業(yè)中，職業(yè)健康安全管理體系和煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化這兩種安全管理模式整合存在以下問題：a)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系在內(nèi)容上有交叉重合的地方，也有較多相互抵觸、互為矛盾之處；b)兩種安全管理模式的目的、結(jié)構(gòu)有所不同，因此整合所需周期時間較長，煤化工企業(yè)安全管理工作容易出現(xiàn)混亂；c)整合后的安全管理模式章程規(guī)則在實踐中較難貫徹，存在與實際情況不相符合的地方；d)這兩種安全管理模式整合難度較大，對安全管理體系進(jìn)行安全等級考核的工作難度大。煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系整合方法分為三個步驟：a)整合模式的內(nèi)容融合。整合兩種模式，需要認(rèn)真比較這兩種安全管理模式的異同，從宏觀角度看待這兩種安全管理體系，兩種安全管理制度內(nèi)容交集的地方，選擇規(guī)定更加詳細(xì)規(guī)范的那一種，有沖突、矛盾的內(nèi)容，根據(jù)煤化工企業(yè)實際管理情況，選擇更合適的一種，此外還要補(bǔ)充一些規(guī)定，使這兩種安全管理模式整合更加合理、科學(xué)；b)整合體系的文件規(guī)范化。當(dāng)煤化工企業(yè)已完成兩種安全管理模式整合策劃工作，就需要將最終整合結(jié)果以文件形式規(guī)范化，確立操作的行為規(guī)范，使整合安全管理模式具有健康、完整的體系；c)統(tǒng)一監(jiān)測、審核、評估的標(biāo)準(zhǔn)。安全標(biāo)準(zhǔn)化和職業(yè)健康安全管理體系擁有不同的檢測、審核、評估標(biāo)準(zhǔn)。將這兩種安全管理模式整合后，需要統(tǒng)一監(jiān)測、審核、評估標(biāo)準(zhǔn)，將這兩種安全標(biāo)準(zhǔn)的評估標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)整合，能夠?qū)Π踩芾砟Ｊ竭M(jìn)行定期、集中評估審查，效率更高。
2兩種安全管理模式整合模式的運行機(jī)制
目前中國煤化工企業(yè)運用的安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系的整合體系運行機(jī)制主要包括風(fēng)險管理環(huán)節(jié)及對整個管理模式運行的綜合考核兩部分。
2.1風(fēng)險管理的運行機(jī)制
煤化工企業(yè)風(fēng)險管理運行過程包五方面內(nèi)容：a)組織規(guī)劃。具體工作時組建具體工作部門，分工明細(xì)化，安排不同領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。由部門制定統(tǒng)一工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、實行方案等；b)技術(shù)培訓(xùn)。該環(huán)節(jié)的目的是使煤化工企業(yè)員工了解企業(yè)安全管理模式。培訓(xùn)內(nèi)容包括三個方面，并且是逐步遞進(jìn)。(a)對員工進(jìn)行基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，務(wù)必使每一位員工了解整合安全管理模式體系的內(nèi)容、管理機(jī)制、運行方式，使企業(yè)員工樹立安全管理意識；(b)進(jìn)一步培訓(xùn)是讓員工對整合安全管理模式的要素有所了解，理解各部門、各要素存在的必要性及作用，規(guī)范員工工作，落實安全管理體系要求；(c)通過培訓(xùn)使員工掌握規(guī)避風(fēng)險的有效辦法，使其能夠在工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題，規(guī)范自己工作中的操作；c)確立安全管理模式文件。將整合安全管理模式文件化，對具體要求、具體指導(dǎo)書面化，方便領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作，方便員工學(xué)習(xí)；d)執(zhí)行環(huán)節(jié)。以煤化工企業(yè)安全管理模式文件為根據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行文件內(nèi)容，科學(xué)合理安全管理企業(yè)；e)改良環(huán)節(jié)。以安全管理模式在實踐中運行狀況為基礎(chǔ)，不斷改良，使其更好地適應(yīng)企業(yè)實際情況，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)。
2.2綜合考核
通過對整合模式在實踐中運用情況的綜合考核是為了發(fā)現(xiàn)安全管理模式在實踐中的問題、不足，及時調(diào)整管理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，改進(jìn)企業(yè)安全管理模式運行效果�？己藘�(nèi)容大體可以分為三方面：a)考核具體工作崗位的安全性，發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，找到安全管理模式的漏洞，以及時彌補(bǔ)；b)對煤化工企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行安全考核；c)對煤化工企業(yè)的生產(chǎn)活動進(jìn)行安全考核。找到安全管理模式中遺漏的`規(guī)定項、不足項，進(jìn)行補(bǔ)充完善。綜合考核工作需要參考安全管理體系的相關(guān)文件，煤化工企業(yè)安全管理模式有詳細(xì)的安全等級標(biāo)準(zhǔn)可供參考。
3科學(xué)評估
現(xiàn)代中國工業(yè)化水平越來越高，對安全生產(chǎn)的要求也越來越高。煤化工企業(yè)的生產(chǎn)工作危險性很高，對技術(shù)要求也高。如果沒有科學(xué)合理的安全管理模式，危險將會大大提高，所以，安全管理模式的存在極為必要。但是，煤化工企業(yè)安全管理模式是一個需要不斷完善的安全管理體系，尤其是現(xiàn)代煤化工企業(yè)運用安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康管理體系的整合一體的管理模式，在實踐中優(yōu)勢明顯高于過去的同時，其存在的問題也需要提高重視程度。要確立常態(tài)評估機(jī)制，采用科學(xué)有效的手段科學(xué)評估整合安全管理模式。對企業(yè)安全管理模式的科學(xué)系統(tǒng)評估是以煤化工企業(yè)日常生產(chǎn)為出發(fā)點，考察煤化工企業(yè)員工技術(shù)操作是否規(guī)范、是否了解企業(yè)安全管理條例等，考察企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，根據(jù)安全管理要求，確認(rèn)設(shè)備是否安全運行，考察企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境是否符合國家對煤化工企業(yè)的安全生產(chǎn)要求。
4建議
a)加強(qiáng)員工安全教育，使員工樹立安全意識；b)企業(yè)加強(qiáng)安全管理的宣傳工作；c)加強(qiáng)對員工的安全技能培訓(xùn)。包括向其介紹企業(yè)安全管理條例，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)危險、分析問題、解決危險的能力，規(guī)范操作；d)企業(yè)安全管理條例文件化應(yīng)加強(qiáng)簡潔性、實用性、高效性，避免浮夸風(fēng)；e)嚴(yán)格貫徹企業(yè)安全管理條例，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新改進(jìn)。
5結(jié)語
介紹目前中國煤化工企業(yè)所采用的安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系整合的安全管理模式，并采用科學(xué)有效的方法對目前中國煤化工企業(yè)的職業(yè)安全管理模式進(jìn)行模式、結(jié)構(gòu)上的評估，并根據(jù)評估結(jié)果提出科學(xué)合理建議。煤化工企業(yè)如果能夠?qū)踩珮?biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系有機(jī)地整合在一起，貫徹在實踐當(dāng)中，不僅能夠提高煤化工企業(yè)的安全管理效率，提高安全管理效果，而且能夠降低企業(yè)安全管理成本。
健康管理論文7
健康教育是以患者及其家屬為教育對象，以醫(yī)院為教育基地，以護(hù)士為教育實施者，以恢復(fù)患者的健康為目的，有計劃、有目的、有步驟實施的健康教育護(hù)理途徑Pl在醫(yī)院的護(hù)理管理中采取多種形式有針對性的健康教育方式，能夠有效提高患者對健康知識的掌握率以及患者的滿意度本研究中主要探討了健康教育對護(hù)理管理的影響及應(yīng)用策略。
1、一般資料和方法
1.1一般資料
從本院自20xx年6月一20xx年6月期間所收治的患者當(dāng)中選取4 02R例為研究對象，其中，20xx年6月一20xx年6月所收治的患者有2 013例，男1 010例，女1 003例，年齡22一72歲，平均年齡( 42.5R 1 R?3 )歲;20xx年6月一20xx年6月所收治的患者有2 015例，男1 009例，女1 006例，年齡21一71歲，平均年齡( 43.57 1 9.13)歲通過對比，兩個階段患者的性別、年齡等一般資料方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P > 0.05 )，具有可比性。
1.2方法
對20xx年6月一20xx年6月階段收治的患者實施常規(guī)護(hù)理管理模式，具體包括基礎(chǔ)護(hù)理、藥物護(hù)理、心理護(hù)理等常規(guī)護(hù)理措施對20xx年6月一20xx年6月階段收治的患者實施健康教育護(hù)理管理模式，具體包括建立健康教育體系，制定健康教育路徑，培養(yǎng)健康教育實施者，根據(jù)患者的實際情況實施有針對性的健康教育。
1.3統(tǒng)計學(xué)分析
利用統(tǒng)計學(xué)分析軟件vPSS 16.0對相關(guān)數(shù)據(jù)展開統(tǒng)計學(xué)分析，對計數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行X檢驗當(dāng)結(jié)果滿足P < 0.05時，二者對比具有顯著差異，且具統(tǒng)計學(xué)意義。
2、結(jié)果
2.1兩階段患者護(hù)理后對健康知識的掌握率比較
實施常規(guī)護(hù)理模式的患者對健康知識的掌握率為74.5 %r(1 500/2 013)，實施健康教育護(hù)理管理模式的患者對健康知識的掌握率為91.9 %r (1 852/2 015)后一階段患者對健康知識的掌握率要明顯優(yōu)于前一階段的患者，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
2.2兩階段患者對護(hù)理管理的滿意度比較。
實施常規(guī)護(hù)理模式的患者對護(hù)理管理的滿意度為73.9(1 487/2 013)，實施健康教育護(hù)理管理模式的患者對護(hù)理管理的滿意度為90.4 % ( 1 822/2 015)后一階段患者對護(hù)理管理的滿意度要明顯高于前一階段的患者，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
3、討論
3.1健康教育對護(hù)理管理的影響。
醫(yī)院護(hù)理管理主要是通過利用護(hù)士的潛在能力和其他設(shè)備、環(huán)境以及社會活動，提高患者治療效果和生活質(zhì)量的管理方式嘆健康教育是護(hù)理管理中的重要內(nèi)容之一，是以患者及其家屬為教育對象，以醫(yī)院為教育基地，以護(hù)士為教育實施者，以恢復(fù)患者的健康為目的，有計劃、有目的、有步驟實施的健康教育護(hù)理途徑隨著患者健康觀念的轉(zhuǎn)變，健康教育在患者的護(hù)理管理中越來越占有舉足輕重的地位護(hù)理人員通過向患者傳授疾病的有關(guān)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)知識和技能，調(diào)動患者積極參與到護(hù)理活動當(dāng)中，提高自我護(hù)理保健能力，從而達(dá)到恢復(fù)健康的目的`嘆在護(hù)理管理中實施健康教育，有利于滿足患者的需求，提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度。
3.2健康教育對策
在醫(yī)院護(hù)理管理中實施健康教育，首先要建立完善的健康教育體系:要全面的收集、整理、分析患者的病歷資料，具體包括患者的年齡、性別、病程、病史、過敏反應(yīng)等內(nèi)容根據(jù)患者的病歷資料以及所患疾病所屬科室的具體護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)來建立科學(xué)合理的健康教育體系其次，培養(yǎng)健康教育實施者:要定期對護(hù)士舉辦培訓(xùn)班，挑選優(yōu)秀的護(hù)理人員出去進(jìn)修，從而提高護(hù)理人員健康教育護(hù)理管理綜合素質(zhì)第三，嚴(yán)格按照健康教育規(guī)章制度實施有針對性的健康教育:健康教育內(nèi)容包括生活、飲食、藥物、心理指導(dǎo)、機(jī)體功能鍛煉等;健康教育地點主要有病房、醫(yī)院大廳、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等;健康教育方式主要有發(fā)放宣傳冊、定期舉辦專題講座、個性化護(hù)理干預(yù)指導(dǎo)等。
綜上所述，在醫(yī)院的護(hù)理管理中實施健康教育，有利于滿足患者的需求，提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度，因此值得臨床上推廣使用 。
健康管理論文8
摘要：近年來，因心理健康問題而導(dǎo)致的高校大學(xué)生違法犯罪行為頻發(fā)，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴(yán)重情節(jié)既損害了當(dāng)代大學(xué)生的形象，也對社會造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負(fù)起教育教學(xué)的職責(zé)外，同時也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問題，需要科學(xué)構(gòu)建高校學(xué)生管理機(jī)制，及時把握大學(xué)生心理動態(tài)變化，健全和完善學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化心理咨詢平臺，及時發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生心理問題，科學(xué)保障大學(xué)生陽光健康的心理狀態(tài)，強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)高素質(zhì)、高技能人才的有效輸出.
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；心理健康
高校開放性的管理體制決定了學(xué)生思想行為的社會化和多樣化，而高校學(xué)生管理作為科學(xué)保障高校教育教學(xué)有序有效開展的重要手段，必須緊抓學(xué)校制度規(guī)章和學(xué)生思想素質(zhì)教育，以嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行，科學(xué)的教育思想深化學(xué)生的思想內(nèi)涵.然而，思想是行為的先導(dǎo)，先進(jìn)的思想是以健康的心理為基礎(chǔ)，才能有效保障高校學(xué)生的思想深度和行為高度符合當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)范[1].所以，加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育是高校的一項重要任務(wù)，雖然高校都有開設(shè)專業(yè)的心理教育課程，可是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理狀況，也需要輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的管理，透過學(xué)生細(xì)微言行和舉止的異常，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的手段科學(xué)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，預(yù)防和杜絕心理疾病，對于緊急的心理危機(jī)進(jìn)行及時的干預(yù)治療，提高大學(xué)生的心理健康水平和思想素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才.高校輔導(dǎo)員需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想思維，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也是高校學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié).所以，高校輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)自身心理健康專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，有效把握大學(xué)生心理動態(tài)變化過程，積極構(gòu)建良好的心理調(diào)節(jié)措施，預(yù)防和杜絕大學(xué)生因心理問題到導(dǎo)致的違法犯罪行為，營造出健康的心理環(huán)境，才能有效保障大學(xué)生知識技能的科學(xué)應(yīng)用.因此，從大學(xué)生入學(xué)起，輔導(dǎo)員需要從如下幾個方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康.
1開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，創(chuàng)建大學(xué)生心理健康檔案
高校學(xué)生管理需要做到由內(nèi)到外的層層深化，若是一味的強(qiáng)調(diào)和實施強(qiáng)硬的規(guī)章制度，反而會觸發(fā)學(xué)生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學(xué)生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實施的是以人為本的人性化管理方式，體現(xiàn)的是學(xué)生心理變化的結(jié)果，學(xué)生心理活動也是學(xué)生言行舉止的直接反映，心理健康問題是誘發(fā)學(xué)生錯誤行為的重要原因.因此，時刻關(guān)注和了解大學(xué)生的心理健康問題是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容.教師通過問卷、訪談等形式開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀況，教師也可以組織問題辯論大會，通過學(xué)生的活動參與情況以及學(xué)生對問題的陳述了解學(xué)生的心理動態(tài).由于高校開放性的管理體制，以及便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生與社會接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會受到社會諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康狀況呈現(xiàn)的不斷變化的動態(tài)形式，而開展大學(xué)生心理健康調(diào)查反應(yīng)的只是近期的一個心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，并對學(xué)生的健康狀況按照一般常態(tài)心理者、輕度失調(diào)心理者和嚴(yán)重病態(tài)心理者三個水平進(jìn)行分類存檔[2].教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康問題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調(diào)節(jié)的，沒有必要增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只要通過正確的調(diào)節(jié)方式的可以有效改善的另外，心理健康水平并非有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生的心理水平處于一個健康與非健康的臨界值時，需要教師的密切觀察和科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的心理水平向健康方向發(fā)展.創(chuàng)設(shè)大學(xué)生心理健康檔案，有利于教師了解學(xué)生的心理健康變化過程，并對學(xué)生的心理變化過程進(jìn)行跟蹤，能及時發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有針對性的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié).
2科學(xué)把握大學(xué)生心理問題原因，深度剖析行為根源
高校學(xué)生管理的主體對象是學(xué)生，而每一個學(xué)生都是單一的個體，思維方式和心理活動也各有不同，所以教師需要科學(xué)把握影響學(xué)生心理活動的主要因素，明確心理問題的主要原因，深度剖析學(xué)生的行為根源，才能有效地進(jìn)行有針對性的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo).教師既要具備細(xì)致的觀察能力，能敏銳地洞察到學(xué)生的心理變化，也要科學(xué)把握誘發(fā)心理問題的深層次原因，通過學(xué)生的言行和舉止，深入剖析學(xué)生的心理變化，并采取有針對性的應(yīng)對措施[3]，所以，高校輔導(dǎo)員除了具備專業(yè)的學(xué)生管理技能，還要具備科學(xué)的`心理學(xué)知識，以便靈活準(zhǔn)確應(yīng)對學(xué)生的心理問題，有效遏制學(xué)生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發(fā)，如典型的清華學(xué)子硫酸潑熊事件、復(fù)旦學(xué)生投毒事件，引起了社會的廣泛關(guān)注和深思，高校教育不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識技能，也需要加強(qiáng)對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教育，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注.家庭、社會和學(xué)校是誘發(fā)大學(xué)生心理疾病的主要因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛和就業(yè)等方面遭遇到挫折時，不同環(huán)境下的學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)和行為方式也截然不同.家庭因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在：當(dāng)不同家庭背景下的大學(xué)生匯聚一堂的時候，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異，學(xué)生之間的心理狀態(tài)也截然不用.家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，開始追求享樂，穿名牌衣服、使用名牌手機(jī)和電腦等，并在同學(xué)之間形成攀比心理；而家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生會產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理，當(dāng)物質(zhì)欲望得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下，做出違法亂紀(jì)行為.社會因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在：高校開放化的管理體制使得大學(xué)生接觸社會的渠道更加便捷，錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象會對大學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，再加上大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，會被現(xiàn)實的物質(zhì)、金錢所迷惑，進(jìn)而不斷觸碰道德和法律底線.學(xué)校因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在:當(dāng)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遭遇到挫折時，會采取極端的手段來解決問題.有的是由于在相處過程中，細(xì)小的個人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學(xué)之間的相互競爭而產(chǎn)生的病態(tài)心理，通過不良手段打擊競爭對手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學(xué)校戀愛過程中，遭遇到了挫折；有的是在就業(yè)問題上因期望過高而遭遇到了挫折等等.針對以上諸多影響學(xué)生心理健康的問題，高校教師要細(xì)心觀察，主動及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過談心、傾聽等方式緩解學(xué)生的精神壓力，給學(xué)生尋到科學(xué)的壓力釋放渠道.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的金錢觀、人生觀、價值觀和世界觀，加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的目標(biāo)理想，科學(xué)實現(xiàn)自身價值；引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐活動，讓學(xué)生充分吸取社會上積極健康的正能量，強(qiáng)化個人道德素養(yǎng)；組織性格孤僻的學(xué)生多參加團(tuán)體活動，加強(qiáng)與人之間的溝通交流，提高團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作力.
3健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機(jī)制
高校學(xué)生管理在對學(xué)生的心理健康教育中，提倡以預(yù)防為主，借助與專業(yè)的心理知識提前對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有效杜預(yù)防和絕學(xué)生的心理疾病的發(fā)生和發(fā)展，但是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題發(fā)展為心理危機(jī)時，高校要提前預(yù)曉，并采取科學(xué)的應(yīng)急處理機(jī)制，防止事態(tài)的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機(jī)制.首先，健全心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，心理干預(yù)的前提是知曉，在對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行監(jiān)視過程中，一旦臨近嚴(yán)重病態(tài)邊緣，提前發(fā)出危機(jī)預(yù)警，此時，高校學(xué)生管理員就應(yīng)該提高危機(jī)意識，采取危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制，引入專業(yè)心理教育工作者，對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和深入的心理調(diào)解，必要時借助藥物的輔助，改善學(xué)生的其次，實行責(zé)任劃分制，對有心理問題出現(xiàn)惡化的學(xué)生，按照輕重程度分配給專門的教師進(jìn)行長期性的心理輔導(dǎo)，實行“一對一”的專業(yè)疏導(dǎo)，并實時監(jiān)控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生管理體制，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)者師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化其在心理健康教育方面的知識和技能，使其在與學(xué)生的學(xué)生生活中，能憑借其專業(yè)的管理技能和堅實的心理健康知識，科學(xué)保障學(xué)生向德才兼?zhèn)浞较虬l(fā)展.
4構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺，便捷疏導(dǎo)干預(yù)機(jī)制
心理咨詢是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的重要環(huán)節(jié).不愿意進(jìn)行心理咨詢也是造成很多大學(xué)生心理疾病的重要原因，認(rèn)為承認(rèn)自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺可以很好應(yīng)對這一難題.公開化的、匿名性的網(wǎng)絡(luò)平臺可以使學(xué)生在患有心理疾病初期就得到很好的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，避免心理疾病的惡化，因為網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺能有效保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊，彌補(bǔ)在現(xiàn)實生活中學(xué)生礙于和教師直接面對面的表達(dá)所思所想的現(xiàn)象[5].因此，在高校學(xué)生管理機(jī)制建設(shè)中，教師要加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺的構(gòu)建，提供更加便捷的心理疏導(dǎo)渠道，及時干預(yù)學(xué)生的心理變化.同時，網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺能提供全天在線的心理咨詢服務(wù)，以便能及時化解學(xué)生的心理障礙，防止心理問題的拖延和惡化.
綜上所述，高校學(xué)生管理需要從內(nèi)到外的全面配合，在實施以制度規(guī)范學(xué)生言行舉止的同時，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使能自覺遵規(guī)守紀(jì).從“心”出發(fā)，將強(qiáng)硬的學(xué)生管理機(jī)制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現(xiàn)學(xué)生管理的本質(zhì)，有效實現(xiàn)學(xué)生管理保障教育教學(xué)的最終目的。
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健康管理論文9
市場營銷主要通過制定產(chǎn)品推廣方案同時結(jié)合適當(dāng)宣傳手段，提升企業(yè)市場占有率，從而實現(xiàn)銷售利潤增長。市場營銷活動必然產(chǎn)生成本投入，并且該項投入是在未能保證收益利率大于投入利率的情況下進(jìn)行的，本質(zhì)上說只有市場營銷利潤率高于營銷成本投入率時營銷活動才能算是成功。而財務(wù)管理的核心目標(biāo)是提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，在市場營銷過程中適當(dāng)加入財務(wù)手段能夠充分保障營銷效果，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益。
一、市場營銷與財務(wù)管理的關(guān)系
財務(wù)支持是決定市場營銷成功與否的關(guān)鍵因素，兩者相互制約、相互依賴，同時又相互制約、相互轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)財務(wù)管理是企業(yè)運營資金充足的重要保障，如果缺乏充足資金則市場營銷不具備開展的'條件，反之如市場營銷缺乏資金保障則直接影響企業(yè)商品銷售，企業(yè)沒有銷售量意味著沒有資金收入，從而導(dǎo)致企業(yè)管理活動無法進(jìn)行。兩者互相保障、互相制約，期間出現(xiàn)的問題可通過互相轉(zhuǎn)化解決，通過互相作用、互相合作促進(jìn)公司利益增長。其中財務(wù)管理是企業(yè)管理中的重要部分，也是了解公司運營狀態(tài)的有效途徑，加強(qiáng)業(yè)績監(jiān)管并及時向管理者反饋財務(wù)信息能夠為其相關(guān)決策提供可靠依據(jù)。同時財務(wù)管理加強(qiáng)與市場部的溝通交流能夠為營銷提供有效數(shù)據(jù)支持，促使財務(wù)管理充分融入市場營銷。
二、市場營銷健康發(fā)展中財務(wù)管理的作用
(一)擴(kuò)展融資渠道、保障營銷投入
在市場營銷籌資或融資階段，可通過合理的財務(wù)管理方式保證融資方案的可靠性，對此可從以下兩方面進(jìn)行財務(wù)管理，從而保證最大限度的發(fā)揮財務(wù)管理在市場營銷健康發(fā)展中的作用。其一，合理計劃市場營銷融資時機(jī)與額度，嚴(yán)格控制資金數(shù)量，根據(jù)資金使用時段性進(jìn)行階段性籌資。財務(wù)部門可根據(jù)市場營銷規(guī)模準(zhǔn)確測算籌資數(shù)量與時間;其二，合理規(guī)劃市場營銷融資渠道，企業(yè)融資方式主要分為債券與股權(quán)，其中股權(quán)分離無須償還債務(wù)，但影響了企業(yè)原有人對企業(yè)的掌握程度，風(fēng)險較高。債券方式的融資屬于借貸的一種，當(dāng)企業(yè)資金使用利率超過借貸利率則具備借貸條件，但負(fù)債風(fēng)險較高，極易造成企業(yè)損失。對此，財務(wù)杠桿作用能夠有效控制負(fù)債比，其中預(yù)收貨款方式成本較低，是企業(yè)具備足夠信譽(yù)的最佳渠道。
(二)規(guī)范財務(wù)管理、保障營銷收益
規(guī)范財務(wù)管理，發(fā)揮財務(wù)在市場營銷中的作用可從兩方面進(jìn)行：一是建立全面預(yù)算管理制度，保證企業(yè)所有經(jīng)營活動均在財務(wù)管理體系的范圍內(nèi)，其中包括原材料采購、產(chǎn)生、銷售、市場營銷等關(guān)系企業(yè)利益的項目。企業(yè)經(jīng)營的核心目標(biāo)是在市場中投入并銷售企業(yè)商品獲取利益，而市場營銷的核心目標(biāo)是提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤，加強(qiáng)財務(wù)預(yù)算管理能夠全面體現(xiàn)企業(yè)運營成效，根據(jù)反饋信息開展市場營銷活動，通過預(yù)算管理明確營銷效益目標(biāo)，制定配套機(jī)制，從而促進(jìn)企業(yè)實現(xiàn)利潤增收;二是加強(qiáng)財務(wù)數(shù)據(jù)管理、保障營銷策略。財務(wù)數(shù)據(jù)是反應(yīng)市場營銷效果的有效途徑，為影響營銷價格策略的重要因素。利用財務(wù)數(shù)據(jù)對銷售成本、利潤以及商品數(shù)量進(jìn)行全面核算與分析，得出企業(yè)虧盈數(shù)據(jù)，為市場營銷中商品低價出售提供可靠依據(jù)，從而有效控制企業(yè)商品定價。對此，應(yīng)深化財務(wù)數(shù)據(jù)分析，對相關(guān)銷售成本、利潤以及數(shù)量數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，根據(jù)不同區(qū)域市場分布制定合理開發(fā)計劃和營銷活動，最大限度實現(xiàn)企業(yè)增收。同時，運用財務(wù)技術(shù)規(guī)避相應(yīng)稅費開支，保證營銷效果。
三、市場營銷與財務(wù)管理健康發(fā)展策略
首先，財務(wù)管理者向公司內(nèi)部人員講解相關(guān)流程，讓內(nèi)部員工對規(guī)范的財務(wù)流程全面了解，避免由于缺乏制度意識出現(xiàn)違規(guī)操作，保證財務(wù)管理工作順利開展;其次，加強(qiáng)部門溝通，尤其是市場部與財務(wù)部，促進(jìn)兩部門之間的相互了解，財務(wù)部通過及時了解市場動態(tài)變化，升級財務(wù)手段，同時為市場營銷提供風(fēng)險預(yù)警，避免造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失;最后，財務(wù)部門積極參與市場營銷，在營銷方案運行過程中發(fā)揮參謀作用，提出基于數(shù)據(jù)分析的建設(shè)性意見，增強(qiáng)團(tuán)隊合作力與凝聚力。財務(wù)管理是加強(qiáng)企業(yè)市場營銷的輔助手段，加強(qiáng)明確財務(wù)人員責(zé)任和部門定位能夠有效保證營銷效果，并成為市場營銷的后備力量。
結(jié)語
綜上所述，財務(wù)管理對市場營銷有積極的促進(jìn)和保障作用，充分利用財務(wù)手段加強(qiáng)市場營銷活動預(yù)算能夠有效提升資金使用效率。企業(yè)可根據(jù)營銷項目特色、產(chǎn)品營銷目的選擇合理的財務(wù)管理手段，實現(xiàn)產(chǎn)品準(zhǔn)確定位，正確進(jìn)行成本/收益評估，從而為企業(yè)利益提供可靠保障。
健康管理論文10
摘要：
珠海高新區(qū)金鼎第一小學(xué)座落在珠海市東部地區(qū)最北邊、占地87萬平方公里的金鼎區(qū)域，位于京珠高速公路珠海終端出口處東北面的工業(yè)區(qū)與村落之間，是目前珠海市北部最偏遠(yuǎn)、規(guī)模最大的公立農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)校圍繞著“讓生命健康成長”的辦學(xué)思想，結(jié)合孩子校園生活的實際，提出了“生活管理課程化”的工作思路，并適時開設(shè)了除選修課之外的校本課程——“生活四課”，將孩子的校園生活實施了合理的課程化管理。
所謂“生活四課”，具體包括“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車課”四門課程�！吧钏恼n”的實施辦法是這樣運作的：“晨讀課”，即每天清晨學(xué)校固定租賃本市有資質(zhì)運輸公司的15輛校車，先后分兩批次接送偏遠(yuǎn)孩子上學(xué)。當(dāng)?shù)谝慌⒆拥叫@后，學(xué)校組織這批學(xué)生集中開設(shè)半小時的晨讀課，由專任教師負(fù)責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)�！拔绮驼n”，即學(xué)校組織1900多名在校園午餐的孩子有序地分點、分餐、開餐，安排相關(guān)專任教師具體組織監(jiān)督管理�！拔缧菡n”，即組織在校園午餐的孩子分班級進(jìn)行一小時的午休，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)配合生活服務(wù)教師負(fù)責(zé)組織監(jiān)管�！昂蜍囌n”，即由生活服務(wù)教師負(fù)責(zé)組織引領(lǐng)搭乘第二趟接送車次放學(xué)的學(xué)生，集中到指定的教室里有序地邊自習(xí)，邊候車。學(xué)校開設(shè)的“生活四課”課程，怎樣去實施具體的操作管理呢？
（一）、制定“生活四課”課程常規(guī)，強(qiáng)化校園生活課程意識。
為強(qiáng)化學(xué)生校園生活意識，促進(jìn)學(xué)生校園生活規(guī)范化管理，學(xué)校分別制定出了“晨讀”、“午餐”、“午休”、“候車”四項校園生活課程的基本措施要求。譬如，針對午休課課程化管理，學(xué)校制定出《午休質(zhì)量評比工作細(xì)則》，對班級學(xué)生午休入睡的姿勢、速度、紀(jì)律、質(zhì)量等方面有著明確的規(guī)定要求以及評價操作辦法，為學(xué)生午休效果提供了管理的基本保障。又如針對“候車課”課程化管理，學(xué)校制定了相應(yīng)的《學(xué)生候車課行為規(guī)范》、《學(xué)生候車課指導(dǎo)與評價辦法》、《乘車紀(jì)律評比細(xì)則》、《候車值日教師工作職責(zé)》、《校車接送學(xué)生安全管理制度》、《車管員工作規(guī)程與職責(zé)要求》等規(guī)章，有效地實施了校園生活相應(yīng)課程規(guī)范要求管理監(jiān)督機(jī)制。為校園“生活四課”擬定基本的制度常規(guī)，最終為孩子校園生活的課程化系統(tǒng)管理形成常規(guī)，能夠強(qiáng)化師生們校園生活相應(yīng)課程教育與受教育的意識，能夠提高對孩子校園生活的管理效益。
（二）、實施校園“生活四課”課程評價管理，把孩子生活管理列入班級管理評比之中。
為真正落實學(xué)生校園生活課程化管理，有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校將學(xué)生的“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車課”四項管理，列入到了平時班級管理評價之中。下面就以“午餐課”管理為例吧，學(xué)校的大致做法是這樣的：由于午餐學(xué)生有1900名之多，學(xué)校在安排好學(xué)生分批分點就餐的前提下，一是在教師的引導(dǎo)下午餐由各班值日生輪流跟班監(jiān)管班級紀(jì)律，對學(xué)生排隊分餐、按號入座、文明就餐等方面的表現(xiàn)進(jìn)行班級自主評價；二是各班值日師生負(fù)責(zé)分頭組織、評價與報告；三是學(xué)校行政人員對各年級每天午餐的情況進(jìn)行綜合性集中評比，每天午餐各年級評定出一個“最優(yōu)班”，對嚴(yán)重違規(guī)的班級給予“亮黃牌警告”。這樣操作，能夠明顯有利于孩子良好用餐的行為習(xí)慣形成，也是有利促進(jìn)了班級自主管理的。
（三）、“生活四課”課程管理全員化，提高學(xué)生校園生活管理的實效。
對孩子校園生活實施課程化管理，不僅學(xué)校師生參加，凡與學(xué)生生活管理相關(guān)的人員都組織參與。譬如“候車課”，在接送學(xué)生整個過程的管理中，學(xué)校始終以安全為核心，除了學(xué)校行政人員、班主任、教師、生活服務(wù)人員參與管理外，學(xué)校還建立了接送人員工作檔案，把車管員和司機(jī)的每月評比資料和司機(jī)與他“座駕”的合影資料存入工作檔案，學(xué)校還每月通過召開司機(jī)、車管員、居委會相關(guān)人員聯(lián)席會議，向他們了解并征求反饋孩子們乘車的紀(jì)律情況，在他們之間開展月考評工作，使校園生活的課程化管理延伸到校外，順利地促進(jìn)了學(xué)生相關(guān)校園生活管理課程化的實施，提高了學(xué)生校園生活管理的實效。
�。�四）、“生活四課”課程化管理以指導(dǎo)與監(jiān)管為一體，促進(jìn)孩子自律、自愛、自我發(fā)展。
在校園生活實現(xiàn)課程化的管理中，學(xué)校對孩子的管理十分注意以監(jiān)督引導(dǎo)并重的辦法來調(diào)控，如此做法能易于體現(xiàn)出了孩子校園生活的課程化管理效益。諸如，“晨讀課”、“候車課”之前，由專任教師要組織孩子快速進(jìn)教室，維持好紀(jì)律；“晨讀課”、“候車課”進(jìn)行時，則由輪值的專任教師指導(dǎo)朗讀或書寫練習(xí)，督導(dǎo)孩子在上學(xué)與放學(xué)前后學(xué)會自我管理的基礎(chǔ)上，學(xué)會利用非正常課時間，為孩子提供創(chuàng)造養(yǎng)成自愛、自律、自我提高發(fā)展的空間，師生與學(xué)生家長對此舉反映良好。
（五）、“生活四課”課程化以評價管理為手段，以規(guī)范管理和促進(jìn)孩子健康成長為目的。
雖然學(xué)校開設(shè)的“生活四課”并非孩子的選修課程，但大體上是按照以教學(xué)的分工與教學(xué)的基本形式進(jìn)行操作管理的，這點尤其類似于日常教學(xué)的'分工與基本形式的評價管理的操作。就拿學(xué)�！拔绮驼n”評價的做法吧，為了規(guī)范孩子用餐的行為習(xí)慣，增強(qiáng)孩子們用餐文明、節(jié)約、衛(wèi)生的意識，培養(yǎng)孩子自立的能力，學(xué)校向孩子們規(guī)定用餐要“有序”、“節(jié)約”、“衛(wèi)生”、“安靜”四方面的基本要求。
幾年來，正由于學(xué)校把學(xué)生的校園生活——“生活四課”當(dāng)做了課程化來管理，明顯促進(jìn)了學(xué)生校園生活管理規(guī)范化發(fā)展，豐富了孩子的校園課外生活，規(guī)范了孩子校園生活的秩序，活躍了孩子校園生活的氛圍，提高了對孩子校園生活管理的操作效益，并明顯促進(jìn)了學(xué)校整體管理工作的提升。如今，學(xué)校的孩子們，壞習(xí)慣少了，好習(xí)慣明顯多了；他們待人禮貌，文明衛(wèi)生，自信、自尊、自強(qiáng)。家長由原來的擔(dān)心，逐漸變成如今的放心、開心，家長們也逐漸將孩子家庭生活的管理重視起來了。這些年來，學(xué)校違法、犯罪、安全事故率，始終保持著“零”的記錄，校園內(nèi)從未發(fā)生過，學(xué)校先后被評估為廣東省安全文明校園市一級學(xué)校、市文明單位、市交通安全學(xué)校、市巾幗文明崗，市、區(qū)兩級“辦學(xué)行為辦學(xué)效益評估”連續(xù)被評為優(yōu)秀等次，學(xué)校還曾榮獲教育部關(guān)工委譽(yù)為了小學(xué)生學(xué)習(xí)新規(guī)范活動優(yōu)秀獎，還成為了北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院實踐教學(xué)基地。
學(xué)校合理安排孩子校園日常生活，規(guī)范孩子的校園活動，整合校園課余時間的教育資源，把孩子的校園生活課看作孩子“選修課”一樣來重視，把孩子的校園生活放到了課程管理的高度來看待，多渠道教育人、發(fā)展人、完善人，形成生活與教育融合的規(guī)范系統(tǒng)且內(nèi)容充實、形式多樣的校園生活課程，看來是非常有必要的。這種做法，對孩子的健康成長是十分有益的，應(yīng)該值得我們教育管理者去探索和嘗試的。
健康管理論文11
由于我們國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑業(yè)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。無論建筑如何發(fā)展，置于首位的仍然是質(zhì)量。工程項目的質(zhì)量，牽涉到百姓的生命以及國家的財產(chǎn)安全，牽涉到我們國家建筑企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。面對經(jīng)濟(jì)全球化而造成日益激烈的市場競爭，對建設(shè)工程項目的建設(shè)水平以及質(zhì)量水平有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。工程質(zhì)量的好壞，在一定程度上體現(xiàn)了工程項目管理質(zhì)量的水平，它直接影響到投資者的綜合效益。一個優(yōu)質(zhì)的工程項目，是嚴(yán)格按照質(zhì)量保證體系對工程建設(shè)過程實施管理的結(jié)果。
1、建筑工程項目施工質(zhì)量管理的內(nèi)容
1.1建筑工程質(zhì)量計劃管理
質(zhì)量計劃是針對具體產(chǎn)品、項目或合同規(guī)定專門的質(zhì)量措施、資源和活動順序的文件，它包括項目質(zhì)量計劃和專業(yè)質(zhì)量計劃。項目質(zhì)量計劃主要用于工程項目的質(zhì)量保證，是施工企業(yè)質(zhì)量體系文件之一，是質(zhì)量手冊的重要支持性文件，又是貫穿于質(zhì)量體系幾個層次文件系統(tǒng)的可操作性文件。
1.2建筑工程質(zhì)量保障管理
實行建筑工程質(zhì)量保證的必要性：建筑工程質(zhì)量保證是為確保其工程質(zhì)量，使用戶滿意并確信之的全部有效手段和活動。建筑施工企業(yè)實行質(zhì)量保證最好的方法，是推行全面質(zhì)量管理。企業(yè)各部門、全體員工共同努力，開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)，提供經(jīng)濟(jì)、耐用、讓用戶喜歡的優(yōu)良產(chǎn)品（工程），并進(jìn)行售后（交工后）服務(wù)，使用戶長期滿意。這種質(zhì)量管理是以改革經(jīng)營思想、提高企業(yè)素質(zhì)、擴(kuò)大和發(fā)展有效經(jīng)營為目的，謀求提高、保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。
1.3建筑工程質(zhì)量控制
工程項目質(zhì)量要求主要表現(xiàn)為工程合同、設(shè)計文件、技術(shù)規(guī)范規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，工程項目質(zhì)量控制，就是為了保證達(dá)到合同規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而采取的一系列措施、手段和方法。根據(jù)工程質(zhì)量形成的時間階段劃分，其質(zhì)量控制相應(yīng)的劃分為事前、事中及事后控制。根據(jù)控制的主體對象不同，又分為對人的控制、施工機(jī)械設(shè)備的控制、材料的控制、施工方法的控制、施工環(huán)境的控制以及施工工序的控制。
1.4發(fā)揮監(jiān)理職能作用
工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項目法人的委托，依據(jù)國家批準(zhǔn)的工程項目建設(shè)文件、有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)，和工程建設(shè)監(jiān)理合同及其他工程建設(shè)合同，對工程建設(shè)實施的監(jiān)督管理。監(jiān)理單位與承包商之間雖然沒有簽訂任何經(jīng)濟(jì)合同，但是監(jiān)理單位與業(yè)主簽訂有監(jiān)理合同，依據(jù)業(yè)主的授權(quán)，監(jiān)理單位就有了監(jiān)督管理承包商，履行工程建設(shè)承發(fā)包合同的權(quán)利和義務(wù)。承包商不再與業(yè)主直接交往，而轉(zhuǎn)向與監(jiān)理單位直接聯(lián)系，并接受監(jiān)理單位對自己進(jìn)行工程建設(shè)活動的監(jiān)督管理。
2、建筑工程項目施工質(zhì)量管理
2.1建立工程管理體系，落實工程責(zé)任體系
在建筑工程建設(shè)中，要建立完善的質(zhì)量管理體系，制定科學(xué)合理的質(zhì)量管理制度和質(zhì)量目標(biāo)，并以此作為依據(jù)進(jìn)行工程質(zhì)量管理，將建筑工程施工質(zhì)量管理系統(tǒng)化、規(guī)范化。此外，還要建立工程質(zhì)量責(zé)任體系，將工程質(zhì)量管理工作落實到各部門、各人，明確其責(zé)任，以確保質(zhì)量管理工作的可行化。
2.2對于工種與施工機(jī)械的協(xié)調(diào)要合理
首先，人是工程的建設(shè)者，也是建筑工程質(zhì)量管理的核心，對于人的管理，重點在于調(diào)動施工人員的積極性，并對其進(jìn)行質(zhì)量意識培訓(xùn)，增強(qiáng)其關(guān)于工程質(zhì)量的觀念；其次，材料是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，只有嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)才能確保工程建設(shè)的基礎(chǔ)質(zhì)量，要將材料管理作為工程質(zhì)量管理的重點工作；此外，施工設(shè)備（施工機(jī)械、試驗檢測儀器、測量工具等）是施工中必不可少的工具，因此，施工設(shè)備的選擇要把好關(guān)，在施工過程中，對施工設(shè)備的搭配協(xié)調(diào)也是質(zhì)量管理中的重要環(huán)節(jié)。
2.3優(yōu)化工程施工環(huán)境
在建筑工程建設(shè)中，施工環(huán)境對工程質(zhì)量有著直接的影響。工程環(huán)境包括工程管理環(huán)境、工程技術(shù)環(huán)境及施工勞動環(huán)境。工程管理環(huán)境包括質(zhì)量管理體系、質(zhì)量管理制度、質(zhì)量保證系統(tǒng)等；工程技術(shù)環(huán)境包括工程地質(zhì)、氣象、水文等外在因素；勞動環(huán)境就是施工人員工作場所及勞動組合等。在施工過程中，要對工程實際特點進(jìn)行認(rèn)真分析，對其中造成質(zhì)量印象的因素，要采取合理、規(guī)范的措施進(jìn)行協(xié)調(diào)、優(yōu)化。如保持施工場地的道路暢通，保證材料設(shè)備的堆放有序、使用規(guī)范，在工程施工過程中提倡綠色施工、文明施工等，以上措施的實施，都能為工程建設(shè)創(chuàng)造良好的施工環(huán)境，從而提高工程質(zhì)量。
3、工程施工質(zhì)量檢查措施
在建筑工程建設(shè)中，對施工質(zhì)量進(jìn)行檢查是控制施工質(zhì)量的重要手段之一。只有進(jìn)行檢查，才能確保施工質(zhì)量符合業(yè)主要求及相關(guān)規(guī)定，從而避免留下質(zhì)量隱患。因此，質(zhì)量管理人員要對施工過程中的質(zhì)量檢查高度重視，將工作重點放到以下幾方面：
3.1嚴(yán)格按照施工設(shè)計進(jìn)行施工
對于施工設(shè)計的.每個方案都應(yīng)該按照提出方案、組織討論、修改、定稿、編制、上報審核、技術(shù)交底、發(fā)布實施的程序來進(jìn)行。在施工過程中，如果有著科學(xué)的施工設(shè)計、可行性強(qiáng)的施工方案，以及全面的技術(shù)交底，就能夠使得整個工程施工過程有序起來。定期檢查施工人員對施工方案的執(zhí)行情況，將能使工程施工質(zhì)量保證變的更加有力。
3.2在施工過程中，應(yīng)該堅持三檢制度，即自檢、互檢、交接檢
為了充分發(fā)揮三檢制度的作用，在施工過程中，要遵循檢查上道工序的完成情況、保障本道工序順利進(jìn)行、為下道工序做好基礎(chǔ)這一步驟。保證工程施工過程一環(huán)接一環(huán)，緊密相連，從而確保工程質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。
3.3在建筑工程中，由于各種施工工種的交叉較為頻繁，因此，對于半成品和成品的保護(hù)要制定合理的保護(hù)措施，并安排專人進(jìn)行保護(hù)，以避免因出現(xiàn)二次污染、丟失和損壞而造成的額外費用，從而保證工程的順利進(jìn)行。
4、結(jié)束語
提高工程項目質(zhì)量管理水平，是提高工程質(zhì)量的需要，也是建筑施工企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。隨著建筑市場全面對外開放，具有經(jīng)濟(jì)實力和技術(shù)、管理實力的國際承包商將大量進(jìn)入中國，國內(nèi)企業(yè)也面臨著走出去的問題，如何提高企業(yè)競爭力，也成了建筑企業(yè)急待解決的問題。所以我們要以提高企業(yè)質(zhì)量管理水平為契機(jī)，努力營造我國建筑企業(yè)競爭優(yōu)勢，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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健康管理論文12
摘要：通過生態(tài)健康理論和森林健康理論，詳細(xì)論述了林業(yè)有害生物管理策略，即營林為主，適當(dāng)干預(yù)，精密監(jiān)測，精確管理。
關(guān)鍵詞：生態(tài)健康；森林健康；林業(yè)有害生物；管理策略
1生態(tài)健康
生態(tài)健康與生態(tài)系統(tǒng)健康應(yīng)該是同一個定義：生態(tài)系統(tǒng)是一個龐大復(fù)雜的有機(jī)體；生態(tài)健康是指生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定和諧的組織結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的活力和恢復(fù)力、暢通的生態(tài)流，對相鄰的系統(tǒng)沒有侵害作用。顯然，健康的生態(tài)系統(tǒng)是一個理想狀態(tài)，人類作為生態(tài)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，主動介入生態(tài)健康管理，就是要維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。
2森林健康
森林健康是指森林生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定和諧的森林結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的抗災(zāi)能力，并能為人類提供較多的生態(tài)服務(wù)功能和森林物質(zhì)產(chǎn)品。
2.1森林健康管理
森林健康管理，就是為了維護(hù)、促進(jìn)或恢復(fù)森林生態(tài)系統(tǒng)的健康而采取的措施；森林健康管理的目的是提高森林生態(tài)系統(tǒng)抗逆能力，增強(qiáng)維持森林系統(tǒng)穩(wěn)定性與和諧性，除去或避免系統(tǒng)中或系統(tǒng)外危害森林健康的因素，創(chuàng)建有利于森林生態(tài)健康的良好環(huán)境條件，使森林提供更多的服務(wù)功能。
2.2森林健康管理目標(biāo)與措施
森林健康管理的目標(biāo)，就是通過森林健康管理，讓不健康的森林逐步恢復(fù)健康，讓健康的森林持續(xù)健康，讓新培育的森林從開始就保持健康。健康的森林應(yīng)在森林經(jīng)營管理的過程中，一些生物和非生物的因素不會威脅和影響到現(xiàn)在或?qū)砩纸?jīng)營管理的目標(biāo)。健康的森林生態(tài)系統(tǒng)能夠在維持其多樣性和穩(wěn)定性的同時，又能持續(xù)滿足人類對森林的生態(tài)、社會和經(jīng)濟(jì)需求。
森林健康經(jīng)營要點是健康經(jīng)營規(guī)劃，把健康的思想貫穿到森林生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)營全過程：火險管理，包括可燃物處理、火險分級、杜絕野火、控制火燒等內(nèi)容；林業(yè)有害生物管理；森林健康系統(tǒng)監(jiān)測與評價，在全國建立森林健康監(jiān)測計劃，為國家制訂政策提供森林狀況和變化趨勢的信息資料；人為促進(jìn)的生態(tài)系統(tǒng)自然修復(fù)方法，即天然林以自然修復(fù)為主，人工林以近自然經(jīng)營為主，注重游憩功能、公眾參與和環(huán)保意識教育。
3林業(yè)有害生物管理
有害生物管理是以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用生態(tài)健康原理，采用先進(jìn)的.生物管理學(xué)手段和有害生物調(diào)控技術(shù)與策略，對有害生物實施科學(xué)控制，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。
林業(yè)有害生物管理是運用森林健康理論，采取先進(jìn)的生物管理學(xué)手段和有害生物調(diào)控技術(shù)與策略，對林業(yè)有害生物實行有效管理，預(yù)防森林生物災(zāi)害發(fā)生，維護(hù)生態(tài)森林生態(tài)系統(tǒng)的健康。
森林健康理論是一種新的森林經(jīng)營管理理念，它不僅是今后森林經(jīng)營管理的方向和工作目標(biāo)，而且對林業(yè)有害生物管理工作更具有重要的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的森林病蟲害防治理論是把森林病蟲草作為工作目標(biāo)，森林健康理論則是把培育健康的森林作為工作的主要目標(biāo)。這樣，就把森林的病蟲草火等災(zāi)害的防治上升到森林保健的思想高度，體現(xiàn)了生態(tài)學(xué)思想，從根本上解決了森林病蟲草火防治的可持續(xù)控制問題，使森林病蟲草火防治工作的指導(dǎo)思想向更高的層次轉(zhuǎn)變，使森防工作者一躍成為森林的保健工作者。
4林業(yè)有害生物管理策略
人類在管理有害生物的漫長過程中，逐漸懂得了有害生物的有害性不是絕對的道理，管理理論由“斗爭”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理，管理策略逐步完善，走過一條由有害生物的單一防治到綜合防治，由綜合防治再到綜合治理的發(fā)展歷程。這個發(fā)展歷程標(biāo)志著人類對有害生物的認(rèn)識和對有害生物防治理論的探索和提高。但是，這些理論都沒有突破“被動”防治的框框，局限在“防災(zāi)救災(zāi)”的范圍內(nèi)。因此，筆者認(rèn)為，林業(yè)有害生物管理應(yīng)該以森林健康理論為基礎(chǔ)，采取“營林為主，適當(dāng)干預(yù)，精密監(jiān)測，精確管理”的管理策略，對林業(yè)有害生物實施有效管理。
4.1營林為主，培育健康的森林
將林業(yè)有害生物管理工作貫穿于營林工作始終，也就是說，從種苗開始，一直到撫育管理、采伐更新，將培育健康森林作為營林主要目標(biāo)：科學(xué)劃分立地類型，實施標(biāo)準(zhǔn)化造林；以地帶性植被為主，建立多類型植被；因地制宜，喬灌草結(jié)合，合理搭配；加強(qiáng)種子繁育和苗木培育工作，促進(jìn)遺傳多樣性；加大現(xiàn)有林扶育力度，及時伐除病弱木，增強(qiáng)森林抗逆能力；提高低產(chǎn)林改造強(qiáng)度，更新老蟲源地森林，提高森林生態(tài)系統(tǒng)活力；改善現(xiàn)有林木采伐方式，禁止皆伐和“拔大毛”式采伐方式；對天然林減少人為干擾，以防止外來物種入侵為主，保護(hù)原生植被；加強(qiáng)檢疫執(zhí)法，防止林業(yè)有害生物擴(kuò)散和外來有害生物入侵。
4.2以生態(tài)調(diào)控手段為主，對造成災(zāi)害的林業(yè)有害生物進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)
對已經(jīng)造成災(zāi)害的林業(yè)有害生物，采取生態(tài)學(xué)調(diào)控手段，進(jìn)行必要的防治；暴發(fā)成災(zāi)的，有必要時，選用針對性強(qiáng)的、不傷害非靶標(biāo)生物的無公害藥劑，采取先進(jìn)的施藥措施，進(jìn)行人工防治，禁止使用殺蟲（菌、草）廣的藥劑，盡量不要采用全面布撒的施藥方式，以免傷害非靶標(biāo)生物，并造成面源污染；對一些危險性有害生物，加強(qiáng)監(jiān)管力度，及時發(fā)現(xiàn)，及時根除。
4.3精密監(jiān)測，精確管理
精密監(jiān)測、精確管理的目的就是對生態(tài)系統(tǒng)實行實時監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)非健康生態(tài)系統(tǒng)，采取先進(jìn)的生物管理措施，及時、快速地恢復(fù)“患病”生態(tài)系統(tǒng)的健康；或者對處在健康、亞健康狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，采取一定的、合理的措施，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)保持在比較穩(wěn)定的健康狀態(tài)。也就是說，有害生物的“雙精”管理（精密監(jiān)測，精確管理），不僅僅是要克服被動防治和單種防治帶來的弊端，更重要的是維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。
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健康管理論文13
當(dāng)代醫(yī)療環(huán)境下，臨床護(hù)理人員面臨著極高的工作強(qiáng)度和心理壓力，長期下去，對于臨床護(hù)理人員的身心健康存在極大的威脅，從而影響整個醫(yī)療體系的高效運轉(zhuǎn)，針對臨床護(hù)理人員的健康管理也因此逐漸得到了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。
一、健康管理的內(nèi)涵
從概念上講，健康管理是指對個人或人群的健康危險因素進(jìn)行全面檢測、分析、評估、預(yù)測、預(yù)防和維護(hù)的全過程，是預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的全面結(jié)合，真正體現(xiàn)了三級預(yù)防。全面健康管理是由健康管理師利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、保健學(xué)以及安全用藥等多方面的科學(xué)知識，在進(jìn)行健康信息采集和管理的基礎(chǔ)上，針對不同人群的不同特點，通過健康教育與健康促進(jìn)、健康咨詢與健康指導(dǎo)等方式，使被管理者在健康方面達(dá)到最佳狀態(tài)，以達(dá)到延緩衰老、延長壽命和提高生活質(zhì)量的目的。
對于臨床護(hù)理人員的健康管理，主要是基于一些不容忽視的影響臨床護(hù)理人員身心健康的社會現(xiàn)狀，比如由于長期形成的社會偏見，重醫(yī)輕護(hù)的現(xiàn)象還普遍存在。護(hù)理人員在人員不足、待遇較差、地位較低的不利條件下，超負(fù)荷地工作，卻沒有得到社會、醫(yī)院、患者的理解和尊重，加之諸如評定職稱的不合理、報酬分配不公平等因素，使護(hù)理人員不能從工作中得到應(yīng)得的回報，體驗不到價值實現(xiàn)的自我滿足感，由此必然產(chǎn)生心理失衡、身心疲憊。再比如近年來，根據(jù)衛(wèi)生部門對全國百所醫(yī)院的抽查顯示，護(hù)士編制達(dá)標(biāo)率不足10%，可見缺編問題十分普遍而嚴(yán)重。護(hù)理隊伍人員不足，直接導(dǎo)致護(hù)士勞動強(qiáng)度增加、生活緊張、精神壓抑等情況發(fā)生，大大影響了護(hù)士的身心健康，同時也就影響到工作效率和成果。由此可見，廣大臨床護(hù)理人員需要一套科學(xué)健全的健康管理系統(tǒng)，來對自身的健康狀況進(jìn)行實時監(jiān)測和評估，從而實現(xiàn)臨床護(hù)理人員的一些基本的健康保障。
二、臨床護(hù)理人員健康管理的主要內(nèi)容
目前針對臨床護(hù)理人員應(yīng)用較為普遍的健康管理系統(tǒng)主要分為以下三個方面的.內(nèi)容，分別為健康檔案管理、保健計劃制定和預(yù)防干預(yù)管理。
健康檔案管理主要是對醫(yī)院在職的臨床護(hù)理人員進(jìn)行個人健康狀況的全面記錄，具體包括：臨床護(hù)理人員的基本信息、健康概況、體檢檢查檔案、門診檔案、住院檔案、專病管理、健康咨詢、健康跟蹤、專病管理等。其中的門診檔案、住院檔案可以錄入也可以借助現(xiàn)有掃描儀進(jìn)行掃描存檔，而體檢檔案考慮到錄入工作量大可以采用導(dǎo)入、錄入及掃描三種方式，對導(dǎo)入進(jìn)來的體檢檔案可以進(jìn)行群體的體檢疾病分析，對于個人的歷次體檢檢查項目可以進(jìn)行對比分析，找出各項指標(biāo)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
保健計劃制定是指根據(jù)健康檔案的內(nèi)容和一些實時的問卷調(diào)查、健康咨詢等得到的專業(yè)健康評估而制定出的具有針對性的個人保健方案。保健計劃包括針對某種疾病的疾病的概述、診斷、治療措施、病因、發(fā)病機(jī)理、病理改變、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及相關(guān)的科普知識、現(xiàn)階段應(yīng)如何進(jìn)行保健（可以從飲食安排、體力活動及鍛煉、及一些不良行為需要進(jìn)行怎樣改變等給出一系列的相關(guān)的建議）。最后形成一份完整精制完美的健康保健的計劃書。這份完整的健康保健計劃書可以通過電子郵件發(fā)給保健對象，或打印出來快遞給保健對象。對這兩種操作都應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的記錄，備案以備查詢。
預(yù)防干預(yù)管理則主要是基于臨床護(hù)理人員可能存在的健康隱患而給出具體的預(yù)防方案，這種預(yù)防方案一般是具有一定的普適性，比如有些護(hù)理部門的工作環(huán)境較差，經(jīng)常受到各種輻射和有害氣體、液體的影響，有的工作條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作需要，護(hù)士們常年處于氧氣不足的環(huán)境中，由此存在諸多健康隱患，醫(yī)院對此會作出一系列改善和預(yù)防的措施。
三、加強(qiáng)臨床護(hù)理人員健康管理的有效方法
對于臨床護(hù)理人員的健康管理而言，最重要的是整個健康管理系統(tǒng)的執(zhí)行力問題，而醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)往往是健康管理的組織者或決策者，所以加強(qiáng)臨床護(hù)理人員健康管理的有效方法，更多地應(yīng)該從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)方面著手。
首先，各級領(lǐng)導(dǎo)需要真正從思想上認(rèn)識到護(hù)理工作的重要性，轉(zhuǎn)變重醫(yī)輕護(hù)的觀念，并采取切實可行的措施，努力提高護(hù)士的醫(yī)療保健。在獎金分配、職稱評定上給予護(hù)理人員和醫(yī)生平等的待遇，要宣傳、獎勵、表彰優(yōu)秀護(hù)士，使護(hù)土們對自己職業(yè)產(chǎn)生自豪感，從而提高對工作的熱情和效率。其次，加大醫(yī)院設(shè)備投資，力爭保證護(hù)士工作環(huán)境寬敞明亮、干凈舒適，以醫(yī)院綜合手術(shù)室為例，在保證手術(shù)室無菌條件下，也要考慮護(hù)士們在層流設(shè)施良好、溫度適宜和氧氣充足的手術(shù)間里工作。另外，可以通過舉辦各種活動，促進(jìn)護(hù)士們對內(nèi)對外的交流，從而緩解壓力，增進(jìn)健康。護(hù)理管理者應(yīng)多為護(hù)土們提供內(nèi)部溝通和外部聯(lián)系的機(jī)會，比如旅游、會餐、聯(lián)誼會、座談會、文體活動等多種形式。通過這些措施和手段，必將增強(qiáng)科室的凝聚力，緩解護(hù)士們的工作壓力，提高工作效率。
四、結(jié)語
最后，值得強(qiáng)調(diào)的是，要加強(qiáng)護(hù)理人員自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能贏得醫(yī)院和患者尊重，增強(qiáng)自信心。護(hù)理人員自身需要合理安排休息時間，保證充足睡眠。并加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)對挫折的承受能力，保持樂觀心態(tài)，在空閑時間應(yīng)該經(jīng)常參加文體活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，通過自我調(diào)節(jié)，達(dá)到保持身心健康的目的。
健康管理論文14
1.中職班主任應(yīng)該運用管理藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展
1.1走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心
�。�1）以為人父母的愛主動走進(jìn)“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學(xué)生，細(xì)心的關(guān)愛，用心的呵護(hù)，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。
（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進(jìn)
學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強(qiáng)生活的勇氣，強(qiáng)化他們自強(qiáng)自愛的信念。
�。�3）以為人師表的人格無聲走進(jìn)
教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時也要規(guī)范自己的行為。
1.2創(chuàng)建班級文化
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團(tuán)結(jié)的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。
�。�1）營造積極向上的班級氛圍
環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學(xué)生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。
�。�2）渲染民主、平等的班級氛圍
民主平等的班級文化大氛圍的.建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。
�。�3）促成團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級文化
團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團(tuán)體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進(jìn)去。
1.3執(zhí)行班級規(guī)范
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴(yán)格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學(xué)。
1.4把握與學(xué)生的溝通技巧
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。
�。�1）傾聽學(xué)生的心聲
作為班主任要多學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽?wèi)B(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。
�。�2）贊美賞識學(xué)生
班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強(qiáng)烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
2.總結(jié)
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠(yuǎn)，班主任在促進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會有所提高。
健康管理論文15
摘要：近年來, 我國有許多孩子因為心里障礙患有自閉癥和抑郁癥, 大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以, 小學(xué)教育要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育, 教師細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛學(xué)生, 對學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要, 心理健康教育在小學(xué)班級管理中起著重要作用。
關(guān)鍵詞：心理健康教育; 校園管理; 班級管理策略;
學(xué)校的心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵, 學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識的學(xué)習(xí), 更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展, 才是學(xué)校主要教育理念。所以, 提高學(xué)生心理素質(zhì), 也是社會發(fā)展的重要保障。
一、心理健康教育的意義
(一) 有益于學(xué)生的身體健康成長
小學(xué)生時期是心理發(fā)育重要階段, 學(xué)校開展心理健康教育指導(dǎo), 讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)心理健康教育知識, 教師全面有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行心理教育和滲透, 及時讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長。
(二) 有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高
健康的'心理教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和就業(yè)方向起重要作用, 學(xué)生在各個方面技能的發(fā)揮離不開健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會學(xué)習(xí)熱情、工作積極樂觀, 做事效率自然就高。心理不健康的人總會多愁善感、心神恍惚、胡思亂想, 課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真和消極的工作態(tài)度, 進(jìn)而影響個人日常生活效率。
(三) 有益于預(yù)防心理疾病
防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。大多數(shù)人心理疾病都是在成長過程中由于社會因素引起心靈創(chuàng)傷, 長期積累產(chǎn)生的。教師或者家長在學(xué)生身邊察覺學(xué)生日常生活語言行為表現(xiàn)異常的時候, 就要及時采取適當(dāng)措施, 使心理病變有苗頭的時候得到抑制和消除, 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意說話, 不愿意與伙伴玩耍, 而喜歡一個人待在角落, 家長不要忽視, 而要及時帶學(xué)生讓心理健康咨詢師進(jìn)行治療, 讓學(xué)生輕松、歡快地成長。
二、學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀
(一) 學(xué)校班級教育和制度管理
部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件問題還未開展心理健康教育課, 學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性, 學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然重視課堂說教的教學(xué)方式, 只注重課本知識的傳授, 教育做人思想道德方面欠缺, 使部分學(xué)生心理扭曲, 不想成為班級或?qū)W校知識的佼佼者, 卻想著成為班級甚至學(xué)校打架的稱霸者, 很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育, 打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架, 新聞已報道其事件致使有人受傷甚至死亡, 以至于幾個家庭失去了孩子, 學(xué)校教育和管理制度方面有一定責(zé)任, 這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時教育, 致使做事不理智, 釀成惡果, 如果不及時對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 對社會未來發(fā)展有一定負(fù)面影響。
(二) 家長疏忽教育指導(dǎo)
學(xué)生家長由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導(dǎo), 通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué), 學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀(jì)大傳統(tǒng)教育觀念思想較重, 不了解社會發(fā)展現(xiàn)狀, 忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長認(rèn)為, 學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習(xí)知識長, 學(xué)生在家長身邊就不必重視教育。其實不然, 家長才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師, 學(xué)生都會以家長為榜樣作為學(xué)習(xí)對象, 甚至有些學(xué)生家長只顧及自己享樂, 把學(xué)生丟在家里不管不顧, 或者家長因為感情糾紛, 夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚, 給學(xué)生造成許多負(fù)面影響, 這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。
三、小學(xué)心理健康教育策略
(一) 學(xué)校班級開展專業(yè)心理健康教育課
小學(xué)階段開始設(shè)置多形式的心理健康教育課, 而且需聘用專業(yè)心理健康咨詢師對小學(xué)教師集體進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn), 尤其是學(xué)生的班主任, 學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時間較長, 每天每次課堂上教師都對學(xué)生心理健康細(xì)心的教導(dǎo)和鼓勵, 積極主動對性格差異的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)和滲透, 學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識, 可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。
(二) 家長細(xì)心溝通和教導(dǎo)
像學(xué)生放學(xué)、周末節(jié)假日休息、寒暑假期在家里的時間段, 家長要用心對待學(xué)生心理思想方面遇到的問題, 如學(xué)生看書、做作業(yè)、游玩時遇到疑難困惑等問題, 家長要細(xì)心分析和指導(dǎo);如果學(xué)生犯錯誤, 家長一定不要對他指責(zé)和謾罵, 更要耐心告訴學(xué)生問題的關(guān)鍵性, 錯誤的原因和后果, 讓學(xué)生輕松愉快地成長。
四、結(jié)論
學(xué)校要全面開展心理健康教育課, 對心理健康教育模式改善和創(chuàng)新, 教師對每個學(xué)生的心理特征進(jìn)行觀察和指導(dǎo), 家長對學(xué)生用心呵護(hù)和鼓勵, 進(jìn)而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以, 心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用尤為重要。
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