- 相關(guān)推薦
高師古代文學(xué)教學(xué)目標(biāo)改革初探論文
一、前言
對(duì)于高師古代文學(xué)在新課改背景下的改革，已經(jīng)有許多專家提出建議和措施，在教學(xué)模式和教材方面有不少的建議都已經(jīng)實(shí)行了，也使得廣大的師生獲益匪淺。本文主要探討高師古代文學(xué)課程的設(shè)置、教師的自身修養(yǎng)、教學(xué)方法這些問題，希望可以對(duì)教師和學(xué)生在古代文學(xué)方面的教學(xué)和學(xué)習(xí)有一定的幫助。
二、高師古代文學(xué)改革的原因
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教學(xué)使學(xué)生的思維受到限制
學(xué)生面對(duì)固定的教材和傳統(tǒng)的方法，思維收到了一定的限制。傳統(tǒng)的課本和內(nèi)容大多相似，而且內(nèi)容并無大異，學(xué)生的創(chuàng)造性和知識(shí)面范圍受到了一定的束縛，囿于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯得枯燥而沒有創(chuàng)意。學(xué)生缺乏思考和廣泛的閱讀，會(huì)使得學(xué)習(xí)的過程沒有樂趣，很難達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生一定要從一定的情景出發(fā)，通過學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，一起探索發(fā)現(xiàn)，最終得出一定的結(jié)論，才能獲取知識(shí)。學(xué)生在課堂上不能只專注于僅有的教材內(nèi)容，應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用教師講授的學(xué)習(xí)方法，學(xué)知識(shí)學(xué)的不僅僅是知識(shí)本身，更多的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)教學(xué)方式使得教師的思維受到限制
教師采用課本教材的教學(xué)方式一成不變或者說變化甚微，在僅有的素材范圍內(nèi)和教學(xué)實(shí)踐內(nèi)，很難做到文學(xué)方面的深度擴(kuò)展，在課堂上，教師的“唱獨(dú)角戲”顯得水平很高，而學(xué)生的接受程度和效果則不太明顯。在教學(xué)方法上面，教師與學(xué)生之間并非平等的關(guān)系，很難做到教學(xué)相長，真正的課堂互動(dòng)也極其少見，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以往“滿堂灌”的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和巨大的壓力，目前的語文課堂上，學(xué)生的忙碌記筆記，很難看到學(xué)生的獨(dú)立思考。沒有創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去想象和思考文學(xué)作品中的內(nèi)容、場面和情感，表面上的高效學(xué)習(xí)，實(shí)際上卻是放任自流，不能提高課堂效率。因此，學(xué)生的自覺主動(dòng)型一定要和教師的引導(dǎo)相結(jié)合。
三、如何做到新課改背景下的改革
�。ㄒ唬└淖冋n程設(shè)置
課程設(shè)置要注重合理性，不僅僅是量的積累和安排，更重要的是質(zhì)的改變和配合。學(xué)生們對(duì)于文學(xué)作品的感悟和欣賞主要還停留在文學(xué)作品的作者知名度上面，一些學(xué)生只注重一些名篇，往往忽視了不為知名的作品，然而。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞作品的能力和技巧，學(xué)生積累的作品越多，把握了文學(xué)作品的發(fā)展歷史，才越能提高對(duì)于作品的鑒賞力。所以，在課程方面應(yīng)該注重精品課程講析和自我積累相結(jié)合。其次，要設(shè)置一些同步的選修課程，例如，名著導(dǎo)讀選修，引導(dǎo)學(xué)生積累大量的名著作品，如《紅樓夢》、三曹研究。開設(shè)相應(yīng)的選修課可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀的文學(xué)教師的有力措施。
�。ǘ┨岣呓處熥陨硭仞B(yǎng)
為人師表的教師，對(duì)于學(xué)生來說，其一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，在改革的過程中加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)師資力量，弘揚(yáng)教師道德建設(shè)中的好傳統(tǒng)是十分有必要的。其次，要提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，教師自身應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)積累，在文學(xué)方面要有一定的造詣，如果不能在教學(xué)方面讓學(xué)生明白通透，很難提高教學(xué)水平。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)在新課改背景下的課程改革上顯得尤為重要。第三，將學(xué)生作為教學(xué)的中心。美國一位教育學(xué)家說過：“真正好的教學(xué)不能降低至技術(shù)層面。”我們都知道授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分和適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與到教學(xué)過程中，盡管會(huì)有許多困難，但是，只要學(xué)生們在探討和鉆研的過程中嘗到了甜頭，那么他們就會(huì)充分參與和積極探討，在交流中進(jìn)步并且學(xué)到知識(shí)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師在課堂上面應(yīng)該放開手，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播即可，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間來思考和體會(huì)，做到師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化整改。
四、結(jié)語
本文主要闡述新課改背景下，通過試點(diǎn)改革大步推進(jìn)高師院校古代文學(xué)教育改革，做到教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考的能力，注重教學(xué)過程和方法，處理好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的深度學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力十分必要。
【高師古代文學(xué)教學(xué)目標(biāo)改革初探論文】相關(guān)文章：
高師院校美術(shù)理論課教學(xué)初探論文05-13
古代文學(xué)課程改革途徑論文07-26
論中國古代文學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探論文08-11
傳媒類古代文學(xué)課程教學(xué)改革研究論文08-10
關(guān)于教學(xué)改革初探感想的教育理論論文08-23
護(hù)理士官學(xué)員游泳教學(xué)改革初探論文07-16