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國(guó)際貿(mào)易理論教學(xué)改革初探
金融危機(jī)后,全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了新的形勢(shì),國(guó)際貿(mào)易理論學(xué)術(shù)前沿也取得了較大的進(jìn)步,但是在教學(xué)中卻未體現(xiàn)出這種新變化,阻礙了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握及對(duì)新現(xiàn)象的理解.下面是小編搜集整理的國(guó)際貿(mào)易理論教學(xué)改革初探的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化不時(shí)推進(jìn)的情勢(shì)下，國(guó)際貿(mào)易實(shí)際體系也有了很大變化，但在高校該實(shí)際教學(xué)中并未及時(shí)調(diào)整和改動(dòng)，影響到教學(xué)效率和質(zhì)量�；诖耍疚膹慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法兩個(gè)層面討論全球經(jīng)濟(jì)情勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易實(shí)際教學(xué)的變革。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化;國(guó)際貿(mào)易實(shí)際;教學(xué)變革
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，國(guó)際間的貿(mào)易、交流日益頻繁，這也對(duì)高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才需求量不時(shí)添加。而國(guó)際貿(mào)易實(shí)際是高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的次要實(shí)際課程，同時(shí)是其他經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)先生看法國(guó)際貿(mào)易實(shí)際的重要課程[1]。近年來(lái)，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和產(chǎn)業(yè)分工的細(xì)化，國(guó)際貿(mào)易逐漸呈微觀化開(kāi)展的新情勢(shì)，且越發(fā)多元化。這給高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)際研討及教學(xué)帶來(lái)新的應(yīng)戰(zhàn)。所以，爲(wèi)順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)開(kāi)展新情勢(shì)下，必需對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際教學(xué)停止變革。
一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的變革
1.主流實(shí)際方面應(yīng)將異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易實(shí)際添加到新的教學(xué)內(nèi)容中，這是以后國(guó)際貿(mào)易實(shí)際的一個(gè)前沿性課題。如此不但能更好的解釋不同產(chǎn)業(yè)外部及之間的國(guó)際貿(mào)易行爲(wèi)，且可更深化、片面的解釋相反產(chǎn)業(yè)外部不同企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易差別。另外，爲(wèi)讓國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)先生能更好的了解進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)生的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中參加多個(gè)專(zhuān)題，零碎討論國(guó)際貿(mào)易給國(guó)度或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、環(huán)境凈化等變量的影響機(jī)制。并且在堅(jiān)持既有的課程的內(nèi)容體系根底上，添加基于微觀層面剖析國(guó)際貿(mào)易發(fā)生緣由的內(nèi)容，完善先生的看法[2]。
2.相關(guān)政策方面既有的國(guó)際貿(mào)易實(shí)際課程單單基于經(jīng)濟(jì)角度討論貿(mào)易政策的制定和操作，還未片面基于政治層面剖析，但在實(shí)踐貿(mào)易中大少數(shù)貿(mào)易政策確實(shí)立是從政治層面思索的。所以，爲(wèi)讓國(guó)際貿(mào)易實(shí)際的內(nèi)容更符實(shí)踐，必需添加政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，基于國(guó)際、國(guó)際兩個(gè)方面政治層面討論貿(mào)易政策的制定和落實(shí)，讓先生更好的理解新經(jīng)濟(jì)情勢(shì)下一個(gè)國(guó)度制定進(jìn)出口貿(mào)易政策的進(jìn)程。另外，基于現(xiàn)階段綠色貿(mào)易及各類(lèi)技術(shù)性貿(mào)易壁壘發(fā)生的緣由、存在的重要性等狀況，在教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)擴(kuò)展這些課題內(nèi)容，有助于先生及時(shí)掌握新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易政策的開(kāi)展靜態(tài)。
3.情勢(shì)開(kāi)展方面自金融危機(jī)之后，東方興旺國(guó)度的社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到重創(chuàng)，正處于經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇階段，而在此情勢(shì)下開(kāi)展中國(guó)度開(kāi)展劣勢(shì)和位置逐漸提升，使得全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的格式有了明顯變化，但既有的課程內(nèi)容體系還未能依據(jù)此種變化停止片面調(diào)整。爲(wèi)讓先生更爲(wèi)及時(shí)、片面的看法和掌握現(xiàn)階段的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和政治格式，在新的課程體系必需新增金融危機(jī)發(fā)作、給國(guó)際貿(mào)易帶來(lái)的影響等外容，同時(shí)在內(nèi)容中必需表現(xiàn)金融危機(jī)后時(shí)期的全球經(jīng)濟(jì)情勢(shì)，特別是國(guó)際貿(mào)易開(kāi)展的新靜態(tài)或許變化。此外，在課程內(nèi)容中應(yīng)添加使用主流實(shí)際對(duì)新全球經(jīng)濟(jì)情勢(shì)展開(kāi)零碎剖析，如此不佳能讓先生及時(shí)看法新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)格式的改動(dòng)，且可讓先生更爲(wèi)深化理解內(nèi)在邏輯關(guān)系，強(qiáng)化先生使用實(shí)際知識(shí)對(duì)理想成績(jī)剖析的才能。
二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)際教學(xué)辦法變革
在新的全球經(jīng)濟(jì)情勢(shì)下，爲(wèi)讓先生更好看法實(shí)際知識(shí)和理想交融，不只要調(diào)整和豐厚課程內(nèi)容，還應(yīng)注重和推進(jìn)教學(xué)辦法變革。除采取傳統(tǒng)講授法之外，爲(wèi)提升先生的學(xué)習(xí)熱情和興味，應(yīng)采取多種教學(xué)辦法。
1.發(fā)問(wèn)教學(xué)法爲(wèi)更好的引導(dǎo)先生考慮新的實(shí)際知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)停止必要的發(fā)問(wèn)，基于全球經(jīng)濟(jì)新情勢(shì)爲(wèi)前提，剖析以往實(shí)際的缺乏，然后按照經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯設(shè)計(jì)和提出成績(jī)，零碎剖析傳統(tǒng)實(shí)際在解釋實(shí)踐成績(jī)不深的緣由，再將新的、前沿實(shí)際導(dǎo)出。發(fā)問(wèn)教學(xué)法的劣勢(shì)就是可讓先生更好的參與到實(shí)際構(gòu)成的考慮中，激起先生的探求興味，且可讓先生在考慮中看法各類(lèi)實(shí)際的內(nèi)在邏輯、關(guān)聯(lián)性，讓先生更好樹(shù)立知識(shí)架構(gòu)，提升學(xué)習(xí)效率[3]。
2.案例教學(xué)法案例教學(xué)法可以讓先生把實(shí)際知識(shí)更好的使用到理想經(jīng)濟(jì)成績(jī)的剖析中，不但有助于先生更爲(wèi)深化的學(xué)習(xí)和了解實(shí)際知識(shí)，還可無(wú)效調(diào)動(dòng)先生的客觀能動(dòng)性，激起先生探求思想。在展開(kāi)案例教學(xué)中，必需做好這兩點(diǎn)：一是選取適宜的實(shí)踐案例，須和實(shí)際知識(shí)相契合的案例展開(kāi)教學(xué)，并要選擇不同案例予以比擬剖析，深化先生對(duì)知識(shí)的了解;二是引導(dǎo)讓先生對(duì)案例停止討論，讓先生可以對(duì)實(shí)際和案例停止獨(dú)立考慮。
3.科研教學(xué)法實(shí)際課程學(xué)習(xí)就是讓先生學(xué)會(huì)實(shí)際剖析及使用實(shí)際解釋國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐成績(jī)的才能。所以，在教學(xué)中應(yīng)讓先生接觸更多的實(shí)際科研法。在使用該教學(xué)法中，爲(wèi)讓先生更爲(wèi)順利的參與實(shí)際科研，在選取科研項(xiàng)目時(shí)必需以理想經(jīng)濟(jì)爲(wèi)前提，難度要適中，如此可無(wú)效提升先生參與熱情，同時(shí)也可在科研中更爲(wèi)片面的展示實(shí)際知識(shí)的理想詮釋力。
三、結(jié)語(yǔ)
在經(jīng)濟(jì)全球化的明天，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易情勢(shì)也有了宏大變化，但關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)際教學(xué)體系尚未片面深化變革，存在一定的滯后性。爲(wèi)順應(yīng)初等教育變革和新經(jīng)濟(jì)情勢(shì)，必需放慢教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)辦法，完成優(yōu)質(zhì)、高效的國(guó)際貿(mào)易實(shí)際教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]尚楊嬌.新情勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易實(shí)際及實(shí)務(wù)教學(xué)變革剖析[J].才智，2016，18:169.
[2]肖揚(yáng).理論案例在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)迷信版，2011(3):178-179.
[3]李國(guó)安，張開(kāi)福，王信平.項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的使用[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6):119-122.[4]，江西科技學(xué)院
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