高職實(shí)務(wù)課程體系中國際貿(mào)易論文
一、進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，明確國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
在職業(yè)教育中，明確專業(yè)的實(shí)際內(nèi)涵，確定人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)是教育的根本目的，更是建設(shè)科學(xué)課程體系的出發(fā)點(diǎn)。在高職院校中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)必須要依托市場調(diào)研，對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解當(dāng)前市場的真實(shí)需求，知曉國家的政治需求以及當(dāng)前的崗位欠缺情況。這樣既能明確發(fā)展形勢還能明確國貿(mào)實(shí)務(wù)的真實(shí)對應(yīng)崗位，通過不斷分析崗位信息，分析崗位的實(shí)際工作過程，從而更為準(zhǔn)確地確定工作任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)最終目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。一般來講，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及的崗位較多，比如外貿(mào)談判業(yè)務(wù)、簽單跟單業(yè)務(wù)、單證制作業(yè)務(wù)、貨物報(bào)關(guān)與報(bào)檢等。這些崗位在選擇工作人員時(shí)，重視的更多的是個人實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要參與工作的學(xué)生們可以敏銳地把握不同的市場信息，同時(shí)還要具備高溝通、高協(xié)調(diào)、高營銷、高語言能力，可以同各國商戶進(jìn)行正常交流或者商務(wù)談判。以某高職院校為例，通過細(xì)致的市場調(diào)研，分別從某進(jìn)出口貿(mào)易公司、報(bào)關(guān)公司請來優(yōu)秀的管理人員，同本院自己的專業(yè)教師共同組成國貿(mào)實(shí)務(wù)課程研究小組，統(tǒng)一進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定：要求學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)務(wù)理論、懂得貿(mào)易交往慣例、獨(dú)立進(jìn)行商務(wù)磋商、簽訂貿(mào)易合同、具備報(bào)關(guān)能力等，同時(shí)還要求其擁有良好的外語、計(jì)算機(jī)、人際交往等能力，這些能力皆在日后的實(shí)務(wù)課程中通過實(shí)踐教學(xué)而掌握。
二、發(fā)揮專家的指揮作用，通過典型工作進(jìn)行貿(mào)易領(lǐng)域分析
學(xué)院需要在調(diào)研之后，了解不同崗位的工作過程，對典型工作要進(jìn)行系統(tǒng)研究，當(dāng)?shù)湫凸ぷ鞅淮_定之后，對相關(guān)工作領(lǐng)域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能力需要等進(jìn)行分析，這是實(shí)務(wù)課程構(gòu)建的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，更是專業(yè)課程設(shè)計(jì)的依據(jù)之一。例如，設(shè)置專業(yè)課程體系時(shí)，分別設(shè)置外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)操、國際貨運(yùn)代理，這兩個操作性較強(qiáng)的崗位任務(wù)群，依照它們各自的工作過程順序構(gòu)建體系，從而滿足崗位職責(zé)執(zhí)行要求，讓學(xué)生能夠適應(yīng)多個不同崗位，同未來就業(yè)充分相連接，實(shí)現(xiàn)以成功就業(yè)為方向的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、保證專業(yè)核心課程設(shè)置的針對性，提煉各個崗位的能力要求
在構(gòu)建實(shí)務(wù)課程體系的時(shí)候，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進(jìn)行系統(tǒng)研發(fā)，是最為重要的一個環(huán)節(jié)。所以課程設(shè)計(jì)者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)出一個方便學(xué)生掌握知識、提高能力的專業(yè)領(lǐng)域。在根據(jù)典型工作設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)核心課程結(jié)構(gòu)時(shí)，需要注意兩個問題：一是依照工作的過程以及職業(yè)人才成長規(guī)律進(jìn)行有效的排序，遵循課程設(shè)置的教育價(jià)值原則；二是將工作過程當(dāng)作導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)務(wù)課程設(shè)置。因此，可以將專業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉(zhuǎn)化而成的實(shí)務(wù)課程以及通過分析整合而成的實(shí)務(wù)課程。一般來講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，或者是在完成典型工作之后，進(jìn)行的系統(tǒng)提升、補(bǔ)充強(qiáng)化課程等。
四、編纂專業(yè)教學(xué)方案，對專業(yè)課程的授課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效開發(fā)
所謂貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)授課標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，更是明確教學(xué)方向的.指導(dǎo)性文件，在教授過程中需要對學(xué)生、課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效整理，那么授課標(biāo)準(zhǔn)就是整理的關(guān)鍵依據(jù)之一。在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)體系中，要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)考核內(nèi)容等。一般來講，以上述院校為例，教學(xué)指導(dǎo)體系主要包括了學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學(xué)院還根據(jù)社會專職資格證書考試設(shè)定與之相對應(yīng)的教學(xué)課程，比如報(bào)關(guān)員證、報(bào)檢員證等。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程占整體考試比例的55%左右，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，通過各類實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓理論充分在實(shí)踐中體現(xiàn)出來。
五、建立課程管理監(jiān)控體系，對實(shí)務(wù)課程要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整
通常，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程體系的建設(shè)并不是一次性就能建設(shè)成功，在各項(xiàng)方案確定之后，還需要建立起完善的課程監(jiān)控、課程評價(jià)體系，要及時(shí)同用人企業(yè)與實(shí)習(xí)畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，對其進(jìn)行評價(jià)和反饋。首先，學(xué)院要保持同外貿(mào)企業(yè)之間的聯(lián)系，及時(shí)收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據(jù)企業(yè)的反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)反應(yīng)，保證課程方案的有效性與及時(shí)性。另外，學(xué)院應(yīng)定期同實(shí)習(xí)畢業(yè)生交流，注重意見的吸收。很多高職學(xué)生在接受教育之后會進(jìn)入到社會中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應(yīng)社會、能否符合單位標(biāo)準(zhǔn)、對自己的職業(yè)生涯是否有規(guī)劃，這些都是課程體系構(gòu)建的參照標(biāo)準(zhǔn)，對國貿(mào)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)體系構(gòu)建具有十分重要的意義。
六、結(jié)語
綜上所述，文章已經(jīng)在探究工作過程的基礎(chǔ)上，對高職院校中國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的體系構(gòu)建進(jìn)行了深刻的分析。我國的高職院校要不斷完善國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)體系，將重點(diǎn)從理論研究中脫離出來，重視實(shí)踐，體現(xiàn)出實(shí)務(wù)課程的操作性、實(shí)踐性。這樣才能凸顯出技能培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到可以在未來工作中切實(shí)應(yīng)用到的知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，為我國的貿(mào)易發(fā)展輸送更多人才。
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