關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)的研究論文
目前，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易有關(guān)的課程，在目前的發(fā)展形勢(shì)下看來(lái)，開(kāi)設(shè)這門課程顯得很有必要。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易包括很多方面，其中有外貿(mào)交易、會(huì)計(jì)經(jīng)營(yíng)等不同的專業(yè)劃分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為國(guó)家進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易輸送了很多人才。即便如此，有關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程設(shè)計(jì)也出現(xiàn)了很多其他現(xiàn)象，致使很多此專業(yè)的畢業(yè)生不能很好的找到工作。本文主要分析有關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且針對(duì)出現(xiàn)的課程設(shè)計(jì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，力求可以促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的課程有著更大的實(shí)效性。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是在我國(guó)各大學(xué)校發(fā)揮著重要作用的一門學(xué)科，這門學(xué)科可以聯(lián)系我國(guó)與其他國(guó)家之間的貿(mào)易，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但是，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)校沒(méi)有掌握正確的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程方法，從而失去了開(kāi)設(shè)這門課程的正確意義，本文主要立足于立信會(huì)計(jì)的有關(guān)方面，重點(diǎn)分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程開(kāi)設(shè)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并且結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易在課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況并加以研究，從而能夠帶動(dòng)一個(gè)地方的教學(xué)發(fā)展，改善學(xué)校的課程安排、課程目標(biāo)等有利于課程開(kāi)設(shè)的不同方面。
一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
根據(jù)不同學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的過(guò)程中存在很多的問(wèn)題。不僅僅是課程設(shè)計(jì)方面，還包括課堂教學(xué)和模板應(yīng)用等不同的方面。眾所周知，很多學(xué)校的教學(xué)模式都面臨改革，需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況加以創(chuàng)新，如果一味的停滯不前，就會(huì)失去學(xué)校應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程設(shè)計(jì)存在三個(gè)主要問(wèn)題。
首先，缺乏正確的思想指導(dǎo)。很多學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這門課程沒(méi)有一定的指導(dǎo)思想，在課程進(jìn)行的過(guò)程中常常會(huì)找不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)和方法。很多學(xué)校認(rèn)為這門課程開(kāi)設(shè)后，學(xué)生有很大的自主選擇權(quán)，在踏入社會(huì)之后也會(huì)有很多的選擇余地。殊不知，目前社會(huì)巨大的就業(yè)壓力已經(jīng)無(wú)法提供給國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生一定的穩(wěn)定工作，所以，學(xué)校在這方面存在相應(yīng)的認(rèn)識(shí)欠缺，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失方向，久而久之，這個(gè)專業(yè)失去了其定向培養(yǎng)的作用，讓很多學(xué)生對(duì)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生迷茫。
其次，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程安排過(guò)于繁雜。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)原本就是一個(gè)有著固定方向的專業(yè)，學(xué)習(xí)此專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有一定的`方向，如果超出了這個(gè)范圍和方向，那么學(xué)生必然會(huì)顧此失彼，不能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的方向。例如，很多學(xué)校對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生要求很多，認(rèn)為學(xué)生既需要掌握一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，還需要掌握一定程度的外語(yǔ)，以及不同國(guó)家的風(fēng)土人情等，這樣的高要求會(huì)讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中承擔(dān)巨大的壓力，致使很多此專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后仍然不知道大學(xué)四年都是學(xué)了什么。這就可以看出，很多學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有重點(diǎn)可言，一旦學(xué)校失去了教學(xué)重點(diǎn)，就很難讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
最后，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)缺乏應(yīng)有的實(shí)踐。很多高校不重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”。沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生就不能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的鞏固，也缺乏相應(yīng)的反思。如果學(xué)校不能給學(xué)生提供應(yīng)有的實(shí)踐，那么很多知識(shí)就相當(dāng)于沒(méi)有掌握。很多高校為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，開(kāi)設(shè)了很多難以理解的課程，諸如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際貿(mào)易壁壘等有關(guān)的課程，這些課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，不能很好的掌握，而且這些課程偏向于理論方面，學(xué)生學(xué)習(xí)之后仍然缺乏應(yīng)有的實(shí)踐能力，長(zhǎng)此以往，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就會(huì)喪失很多應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，很多課程的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，只能“囫圇吞棗”，缺乏相應(yīng)的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，從而得不到學(xué)習(xí)此專業(yè)應(yīng)有的能力鍛煉。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程設(shè)計(jì)改革措施
針對(duì)以上所闡述的有關(guān)問(wèn)題，需要加以不同的措施才能解決。首先，需要重視課程創(chuàng)新。很多高校因?yàn)橐晃兜倪M(jìn)行教學(xué)，而不反思，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中缺乏快捷高效的方法，從而讓整個(gè)課程設(shè)計(jì)處于傳統(tǒng)模式，長(zhǎng)時(shí)間采用這種教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，得不到鍛煉。根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的速度可以看到，對(duì)高校大學(xué)生的要求越來(lái)越高，不僅需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，還需要一定的實(shí)踐能力，而課程設(shè)計(jì)是承載這兩個(gè)方面的重要載體。如果課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)了問(wèn)題，必然會(huì)影響后續(xù)的教學(xué)和人才培養(yǎng)。這就要求學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)課程體系建設(shè)，深化課程體制改革，為課程設(shè)計(jì)注入新鮮元素，讓課程設(shè)計(jì)契合目前社會(huì)的需要，同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，使用新方法、新模式，在漸進(jìn)的過(guò)程中從單一模式向多元化的課程模式轉(zhuǎn)變，在此期間，加強(qiáng)對(duì)老師的培養(yǎng)，讓老師在教學(xué)過(guò)程中高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也只有這樣，才能在未來(lái)的發(fā)展中讓更多的高校學(xué)生有機(jī)會(huì)找到適合自己的工作。
另外，需要強(qiáng)化能力訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)。很多高校只是進(jìn)行單純教學(xué)，沒(méi)有和當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相聯(lián)系。綜合有關(guān)的高校培養(yǎng)可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展情況是尤為重要的。這樣，可以和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到適合自己的工作崗位，在專業(yè)的設(shè)置和課程設(shè)計(jì)上找到本學(xué)校的特色，從而還能結(jié)合國(guó)家的要求，在根本上解決國(guó)家人才短缺的情況。同時(shí)，這種方式還可以加強(qiáng)學(xué)校和有關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，能夠在原有的基礎(chǔ)上促進(jìn)高校人才的輸出，靈活改善就業(yè)方式，讓更多的高校學(xué)生有機(jī)會(huì)有能力去選擇優(yōu)秀的工作崗位，并且對(duì)高校學(xué)生的畢業(yè)嚴(yán)格把關(guān)，只有成績(jī)合格，能力達(dá)標(biāo)才能取得相應(yīng)的畢業(yè)證書。
三、結(jié)語(yǔ)
有關(guān)的高校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)設(shè)，根據(jù)目前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和需要，將目前出現(xiàn)的課程問(wèn)題一一解決，創(chuàng)新教學(xué)體制，完善教學(xué)體系，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程實(shí)效性。
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