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試析高職國際貿(mào)易專業(yè)課程群建設(shè)探討論文
論文關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易專業(yè)課程群構(gòu)建路徑構(gòu)建規(guī)劃
論文摘要:隨看國際貧易的迅猛發(fā)展，國際貧易專業(yè)開設(shè)的課程也越來越廣泛，涉及的貧易知識越來越多，這些課程如何能夠形成課程群從而降低教學成本，凸顯師資優(yōu)勢，形成高職特色是高職教育目前所面臨的緊迫問題。本文結(jié)合寧波城市職業(yè)技術(shù)學院的教學實際，提出了國際貧易專業(yè)課程群建設(shè)的路徑和具體的構(gòu)建挽劃。
近年來，我國涉外經(jīng)濟貿(mào)易環(huán)境的變化要求國際貿(mào)易人才具有更高的綜合職業(yè)能力，作為培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的高職院校理應(yīng)順應(yīng)這一變化，密切關(guān)注國際貿(mào)易人才需求，提出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。這個方案不僅僅針對單門課程的建設(shè)，而是要建立從宏觀到微觀都合理的課程體系。實踐證明，利用課程群建設(shè)來加強國際貿(mào)易專業(yè)新型人才的培養(yǎng)是一個較好的途徑。
1課程、課程群與課程體系的區(qū)別
課程體系建設(shè)到課程建設(shè)是一個從“宏觀”到“微觀”的過程。課程體系建設(shè)是根據(jù)社會需要、學生需要和學科發(fā)展需要，針對國家教育目的和學校辦學目標，提高教育質(zhì)量進行的建設(shè)。川如針對為提高高職國際貿(mào)易專業(yè)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)對理論學時和實踐學時的比例進行設(shè)置或調(diào)整;為達到高職國際貿(mào)易專業(yè)“高職業(yè)能力、高綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標調(diào)整學�；A(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)平臺比例;為加強個性培養(yǎng)、提高學生自主學習的積極性，對必修課和選修課的課程比例進行研究等。
近年來實施的課程建設(shè)都是針對某門課進行的，即對國際貿(mào)易專業(yè)課程的內(nèi)容體系、教學方法、教學手段、評價方法等進行研究，其特點是對課程的“點”的建設(shè)，著力于詳盡的教學大綱、完備的教學計劃、合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，有效保障了課程教學目標的實現(xiàn)，但高職院校人才的培養(yǎng)并不是一門課程就能實現(xiàn)培養(yǎng)目標的。各課程的傳授在學生的知識、能力構(gòu)建中只占一部分。由于每門課程都強調(diào)其系統(tǒng)性、完整性，必然造成內(nèi)容多與學時少的矛盾。課程群建設(shè)屬于中觀層面的課程建設(shè)，是針對國際貿(mào)易專業(yè)學生，將相關(guān)的課程組合在一起進行整合，刪除重復(fù)過時內(nèi)容，增加增強人的競爭能力和提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的新內(nèi)容，以提高教學效率;通過對原課程的整合，產(chǎn)生新的課程群，具有新的人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)課程建設(shè)的規(guī)模效益，具有很強的操作性和實用性。三者關(guān)系如下。
1.1所涉及的課程門數(shù)不同一
課程建設(shè)只涉及一門課程，課程群建設(shè)至少涉及三門以上課程，而課程體系建設(shè)包含所有課程。
1.2建設(shè)內(nèi)容不同
課程建設(shè)內(nèi)容主要包括某一門課程具體如何實施，課程群建設(shè)主要為相關(guān)課程內(nèi)容的整合，課程體系則主要體現(xiàn)在調(diào)整課程模塊的比例。
1.3研究層面不同
課程建設(shè)屬于微觀層面，課程群建設(shè)屬于中觀層面，而課程體系建設(shè)屬于宏觀層面。
2高職國際貿(mào)易專業(yè)課程群構(gòu)建規(guī)劃
2.1課程群建設(shè)目標定位
培養(yǎng)適應(yīng)國際貿(mào)易行業(yè)需要、具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的房地產(chǎn)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識和能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)、熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)、動手能力較強的應(yīng)用型人才。
2.2進行國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力分析
通過市場調(diào)查和分析顯示，外貿(mào)行業(yè)相關(guān)的人才需求崗位基本集中在業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、報關(guān)員、報檢員等�？梢杂蛇@些崗位的工作任務(wù)和所需能力來確定國際貿(mào)易專業(yè)課程群的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，同時，將此作為設(shè)置課程群的基礎(chǔ)。具體的采集與整理結(jié)果如下。 (1)專業(yè)英語應(yīng)用能力:包括閱讀專業(yè)英語資料;處理外貿(mào)函電;業(yè)務(wù)洽談;審核簽訂合同等能力要素。
(2)進出口業(yè)務(wù)的處理能力:包括熟悉各項交易條件，了解合同成立的步驟，掌握合同條款的擬訂，了解履行合同的基本程序和法律要求;會填制在外貿(mào)業(yè)務(wù)中涉及到的各種單據(jù);熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)跟單的流程，并能獨立進行跟單業(yè)務(wù)操作等能力要素。
(3)報關(guān)報檢專業(yè)能力:包括準備報關(guān)報檢單證;能夠進行報關(guān)報檢業(yè)務(wù)申報并配合查驗;處理各種報關(guān)報檢稅費事宜;完成報關(guān)報檢相關(guān)單證的領(lǐng)取與回收等能力要素。
2.3構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)課程群體系結(jié)構(gòu)
按職業(yè)能力分析對現(xiàn)有課程進行融合、分解與再設(shè)計，合理構(gòu)建課程群結(jié)構(gòu)。經(jīng)過認真梳理現(xiàn)有課程，形成的課程群體系結(jié)構(gòu)如下。
2.3.1職業(yè)必須專業(yè)知識
包括貿(mào)易理論知識、商品知識、法律知識、國際營銷與國際結(jié)算知識等。具體的課程主要有國際貿(mào)易、國際貿(mào)易地理、商品學、合同法與票據(jù)法、國際規(guī)則與慣例、國際營銷、國際金融與結(jié)算等。由于這些課程的內(nèi)容比較獨立基本不存在重復(fù)，因此，這里并沒有把這些課程納人一個課程群，而是可以分開進行課程建設(shè)。
2.3.2職業(yè)核心能力
包括前文闡述的專業(yè)英語應(yīng)用能力，外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力，報關(guān)報檢業(yè)務(wù)能力。每種職業(yè)核心能力所涉及到的課程內(nèi)容存在很密切的聯(lián)系，因此有各自構(gòu)成課程群的基礎(chǔ)。筆者對相關(guān)課程進行整合，認為應(yīng)下設(shè)三個課程群，分別是專業(yè)英語課程群、貿(mào)易實務(wù)課程群、報關(guān)報檢課程群。專業(yè)英語課程群包括:外貿(mào)崗位英語、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語視聽說。貿(mào)易實務(wù)課程群包括:進出口貿(mào)易實務(wù)(含操作)、外貿(mào)單證實務(wù)(含培訓)、外貿(mào)跟單基礎(chǔ)(含操作)。報關(guān)報檢課程群包括:報關(guān)與報檢實務(wù)(含操作)、報關(guān)員培訓、報檢員培訓。
2.4建設(shè)師資隊伍
首先，要加強專業(yè)教師專業(yè)理論水平的培養(yǎng)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易盡管是應(yīng)用型專業(yè)，但具備厚實的理論基礎(chǔ)同樣至關(guān)重要，這也是完成好課程群中理論模塊教學的基礎(chǔ)。一方面，扎實的基礎(chǔ)理論功底可以幫助專業(yè)課教師精通某一門課程的內(nèi)容，另一方面還可以促進教師掌握相應(yīng)課程群的全部內(nèi)容，這樣教師才能具備將課程群內(nèi)容進行有機融合的能力。其次，要加強專業(yè)教師外經(jīng)貿(mào)實務(wù)知識的培訓。專業(yè)的教師不能僅僅是理論研究型專家，還應(yīng)當是精通實務(wù)操作的實干家。因此，應(yīng)當有針對性的選派教師進入外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、報關(guān)公司等企業(yè)進行實踐鍛煉，以培養(yǎng)專業(yè)教師較強的實踐操作和課堂演示能力。
3結(jié)語
高職國際貿(mào)易課程群建設(shè)應(yīng)當成為專業(yè)建設(shè)的亮點，同時，課程群教學改革的實施應(yīng)當使學生的知識體系更加符合外貿(mào)崗位的需要。在教學過程中，要將其與課程體系和單門課程建設(shè)區(qū)分開來，科學設(shè)置其內(nèi)容，這樣才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
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