如何在化學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

    研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個(gè)人或小組的方式，從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專題進(jìn)行學(xué)習(xí)的1種方式。其目的是使學(xué)生通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)如何結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?以下是我在教學(xué)中的體會(huì)。 1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的前提條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，開展研究性學(xué)習(xí)需要他們積極主動(dòng)的態(tài)度，需要他們掌握1定的學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。除此以外，還需要他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)互相幫助，這樣他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中才能互相配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到共同提高的目的。因此，在日常教學(xué)中，我們要有意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和共同討論，得出正確結(jié)論。例如，硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少?怎樣才能制出N₂O？N₂O助燃嗎?怎樣驗(yàn)證?為什么NANO₂會(huì)致癌?白磷為什么會(huì)有毒?通過這樣的問題，激發(fā)他們進(jìn)行分析和思考。當(dāng)他們對(duì)這些問題產(chǎn)生強(qiáng)烈解答欲望時(shí)，就會(huì)自主地進(jìn)行探討或研究，就會(huì)相互合作，取長補(bǔ)短，1起探究。為了提高學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的效率，我們還有必要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促，組織靈活多樣的交流研討活動(dòng)，以幫助他們保持和進(jìn)1步提高學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中的需要，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高或發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。 2、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)習(xí)為目的 開展研究性學(xué)習(xí)的最重要的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。由于教材的局限性，高中化學(xué)教材中的1些實(shí)驗(yàn)不可能面面俱到，有些實(shí)驗(yàn)是1帶而過，沒有要求學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。我們可以要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以加深理解。如教材中實(shí)驗(yàn)條件的探索，對(duì)現(xiàn)象不明顯、操作不方便、有環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)等等，可以作為化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。對(duì)于化學(xué)教學(xué)中的1些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的研究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)和拓展學(xué)生對(duì)現(xiàn)有書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深層次理解，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的有效突破。例如，H₂O₂使NaOH和酚酞混合溶液褪色的原因，可能是H₂O₂與紅色物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，體現(xiàn)了H₂O₂的漂白性;也可能是H₂O₂消耗了NaOH，體現(xiàn)的是H₂O₂酸性。把這個(gè)問題留給學(xué)生，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，最后得出正確答案。 3、開展研究性學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活相結(jié)合 組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，要與學(xué)生的知識(shí)水平相聯(lián)系，要與學(xué)生的生活相結(jié)合。因此，在確定研究性學(xué)習(xí)的專題時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要選定那些學(xué)生既有興趣，又能自主完成，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，我們可以要求學(xué)生做培養(yǎng)膽礬晶體實(shí)驗(yàn)，這樣他們就可以自行找數(shù)據(jù)、找儀器、制溶液、選品種，通過精心操作和觀察，直至得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行6面體晶體。在學(xué)習(xí)了糖類的概念、分類后，要求學(xué)生根據(jù)日常生活中有關(guān)葡萄糖的知識(shí)和葡萄糖的分子式為C₆H₁₂O₆，研究推測(cè)葡萄糖的分子結(jié)構(gòu)。學(xué)生們通過討論、猜想、假設(shè)，并提出驗(yàn)證方法，演示實(shí)驗(yàn)。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分析得出葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式。當(dāng)學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中獲得成功時(shí)，就會(huì)有產(chǎn)生喜悅心情、體現(xiàn)成功的愉悅、激發(fā)進(jìn)1步研究的積極性，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 又如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中與SO₂有關(guān)的現(xiàn)象，簡要?dú)w納SO₂的功與過，然后要求學(xué)生通過不同方法和事實(shí)說明SO₂的性質(zhì)。學(xué)生們通過開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，并完成實(shí)驗(yàn)，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論。學(xué)生們通過主要試劑和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明SO₂是酸性氧化物。通過用NaOH、Ca(OH)₂、CaO〔煤脫硫〕與之反應(yīng)，說明SO₂具有還原性。通過與O₂〔工業(yè)制H₂SO₄〕、Cl₂、Ca(OH)₂、Fe³⁺，說明漂白性可用品紅溶液等等。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們不但掌握了SO₂的性質(zhì)，而且使學(xué)習(xí)過程變得有滋味，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得好的效果。 因此，組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，我們要結(jié)合本地實(shí)際和課程要求，利用課余時(shí)間，安排1些適合學(xué)生選擇的具有可操作性的專題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生的課余生活過得有意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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