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初中化學(xué)實驗教學(xué)改革及創(chuàng)新
初中化學(xué)的實驗教學(xué)的目的是為了很好地提高學(xué)生的動手操作的能力，但是隨著教育越來越深入的發(fā)展，怎樣強化初中化學(xué)實驗教學(xué)的改革成為關(guān)鍵的問題，因為它和當(dāng)今人才的培養(yǎng)觀念是一致的，在總的初中化學(xué)的教學(xué)中，實驗教學(xué)是關(guān)鍵的內(nèi)容之一，但是通過研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實驗教學(xué)不能幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的問題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它能有目的地使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，本文結(jié)合教學(xué)實踐對初中化學(xué)實驗教學(xué)改革及創(chuàng)新進行了探討。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新
實驗是學(xué)生獲取知識的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用實驗手段，結(jié)合教學(xué)實際，對實驗教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。
一、整合創(chuàng)新演示實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣
演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它通過生動具體的演示過程和形象直觀的實驗結(jié)果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。因此，初中化學(xué)教師在開展演示實驗的過程中，一方面要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度、規(guī)范的演示流程和精練準(zhǔn)確的化學(xué)語言幫助學(xué)生抓住實驗重點，另一方面要注重實驗整合創(chuàng)新，以強化演示實驗的教學(xué)效果。例如在化學(xué)實驗課程之初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)知識的重要性，我在課程開始之前設(shè)計了“雞蛋入瓶”、“空中取煙”等趣味實驗，而在“聞氣體的正確操作”的實驗中又補充設(shè)計了聞濃鹽酸和氨水的氣味的演示實驗。在這些實驗中，我嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用手輕輕地在瓶口扇動，緩慢吸取少量氣體，而對于把鼻子湊到容器口直接聞氣體的學(xué)生的實驗操作予以糾正，并闡述錯誤操作的危害。通過這樣的實驗整合與創(chuàng)新，學(xué)生不僅在趣味實驗中逐漸對化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且在補充性的實驗中復(fù)習(xí)鞏固實驗操作的正確方法。
二、轉(zhuǎn)變課堂角色，尊重學(xué)生在實驗中的主體地位
在傳統(tǒng)演示實驗中，教師通常作為實驗的主體把控整個實驗過程，而學(xué)生作為實驗的觀察者和知識的被動接受者，很容易在長時間的觀察中走神。而為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實驗熱情，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂角色，在演示實驗教學(xué)中尊重學(xué)生在實驗中的主體地位，讓學(xué)生積極參與實驗演示，以活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生自主探究。例如在“氧氣的實驗室制取”的實驗中，教師可以進行這樣的嘗試：首先讓一名學(xué)生來到試驗臺，對木條、藥匙、大試管、鐵架臺、酒精燈等實驗器材，以及高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、水、澄清石灰水等試驗試劑進行介紹，并完成器材的組裝與檢查;然后指導(dǎo)學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團塞好試管口;接下來讓一名學(xué)生點燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱，最后用排水法收集氧氣。在整個演示實驗中，學(xué)生是實驗的主體，教師是操作的指導(dǎo)者和評價者，而學(xué)生通過這樣的實驗過程不僅可以親自體驗實驗過程，掌握實驗技能，還可以在實驗成功的喜悅中增強學(xué)習(xí)信心。
三、注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自主探索能力
化學(xué)實驗存在的意義是幫助學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，但是在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，學(xué)生通常都會在分組實驗階段學(xué)習(xí)實驗理論知識的學(xué)習(xí)，而在實驗操作中變成對這些理論知識的檢驗，從而削弱學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)新知識的興趣�；诖�，教師可以重新規(guī)劃分組實驗的教學(xué)時間，依據(jù)理論與實踐相結(jié)合的思想，將實驗操作的規(guī)范、實驗現(xiàn)象、實驗原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容放到實驗教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽邊做中實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。例如在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實驗教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識及預(yù)習(xí)內(nèi)容，親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)的實驗，在實驗過程中教師進行課堂巡視，并對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題及時糾正和指導(dǎo)，最后教師要求學(xué)生自主編寫實驗報告，并認(rèn)真總結(jié)實驗規(guī)律。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅在實驗中完成化學(xué)知識的消化吸收，而且在興趣的引導(dǎo)下形成自主探究知識的意識和能力。
四、優(yōu)化家庭實驗和趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
隨著時代的發(fā)展，實現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢之一。初中化學(xué)教材在編寫中通常會選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識的家庭實驗和趣味實驗，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實驗，并未做過多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實驗和趣味實驗以足夠的重視，優(yōu)化實驗內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實驗鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、結(jié)語
在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師能否真正運用好實驗教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進，初中化學(xué)實驗中的一些問題逐漸暴露，而改革實驗教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實驗過程、創(chuàng)新實驗方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻：
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