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生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)論文
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生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)論文一
要想在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分提高學(xué)生綜合能力，那么對于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必不可少。其中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容與方法，優(yōu)化教學(xué)模式，以及完善考核機(jī)制這幾方面的改革尤為重要。
1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生能力。
對于醫(yī)用生物化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，高校教師需要在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原來相對落后的“生物化學(xué)以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須理實(shí)并重”,讓學(xué)生不僅掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論篇，還能實(shí)現(xiàn)多方位與生物化學(xué)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)“零距離”接觸，增強(qiáng)學(xué)生感知醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。充分發(fā)揮出學(xué)生自己探索生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確的操作原理與實(shí)驗(yàn)步驟，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)奠定扎實(shí)的動手基礎(chǔ)[1].高校教師在教學(xué)觀念上面還應(yīng)該積極樹立起生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)科研有效結(jié)合在一起，避免只重視實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，而忽略生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)上的臨床應(yīng)用問題。讓學(xué)生不僅是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里從事簡單的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是在為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。讓他們時刻能夠了解最前沿的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合，讓學(xué)生不僅提高生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還能保證學(xué)生更早進(jìn)入醫(yī)學(xué)生物化學(xué)方面的研究，有利于學(xué)生后面開展其他醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)。最后教師還需要轉(zhuǎn)變只為培養(yǎng)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^念，突出生物化學(xué)試驗(yàn)設(shè)置的要求，體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的目標(biāo)，積極為學(xué)生在校綜合能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)和提升做出貢獻(xiàn)[2].
2 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法。
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生對于該學(xué)科知識的掌握，所以設(shè)置好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。讓生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更貼近科研內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)更加綜合化。在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中采用科學(xué)研究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓在校學(xué)生能夠第一時間接觸醫(yī)學(xué)行業(yè)最先進(jìn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，及時獲取醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新的科技成果以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)。讓學(xué)生不僅提高了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手能力，還能在醫(yī)學(xué)最前沿的科技中尋找新的靈感，鍛煉學(xué)生的思維能力。不僅提高學(xué)生思維以及動手能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的行業(yè)觀察以及吸取行業(yè)前沿科技都是非常有幫助的.。
另外，在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革過程中，需要對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行變革。要多運(yùn)用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。針對于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)不同于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)，所以在實(shí)驗(yàn)操作過程中要選用利于學(xué)生實(shí)際動手能力提高的教學(xué)方法。通過對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和方法有更深的理解和掌握，同時也有助于學(xué)生自己思考與探索的能力培養(yǎng)。高校教師可以在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前對學(xué)生設(shè)定一些問題，讓學(xué)生先帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師只在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。例如在“制備細(xì)菌質(zhì)粒 DNA 以及瓊脂糖電泳”試驗(yàn)中，教師可以設(shè)立關(guān)于質(zhì)粒 DNA 的形態(tài)有哪些？以及在電泳過程只出現(xiàn)一條帶是否意味著實(shí)驗(yàn)失敗？讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回答，教師只是從旁啟發(fā)、引導(dǎo)。通過對這兩個問題的掌握，就意味著學(xué)生基本掌握了該實(shí)驗(yàn)的原理以及注意事項(xiàng)了。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生最終獲得掌握實(shí)驗(yàn)的能力，還能有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，提升自己動手實(shí)驗(yàn)的能力，獲得學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力[3].
3 優(yōu)化教學(xué)模式，突出學(xué)生主體。
對于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中的教學(xué)模式也需要做出相應(yīng)的變化。需要創(chuàng)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)中心。將“教師主導(dǎo)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”積極轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主宰醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”[4].實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己全面而又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)所需技能以及思維方式，最終達(dá)到能夠獨(dú)立完成生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序操作，為將來其他更多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕▽W(xué)生對于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案選定與設(shè)計(jì)、所需實(shí)驗(yàn)材料、試劑的自主準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)自主操作、數(shù)據(jù)自主收集與整理，最終自主完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)與報(bào)告等這些步驟。因?yàn)榇髮W(xué)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加繁瑣與復(fù)雜，而且涉及的知識更加廣泛，所以自主學(xué)習(xí)更多考驗(yàn)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)和能力的培養(yǎng)，綜合提高學(xué)生創(chuàng)造思維以及動手能力之間的協(xié)調(diào)性。通過學(xué)生自主提出問題、分析問題、最終解決問題這幾個過程，充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素質(zhì)。
另外還可以運(yùn)用研究性教學(xué)模式，通過學(xué)生在教師科研的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將科研、實(shí)踐、教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅檢驗(yàn)和推進(jìn)了高校教師的科研項(xiàng)目，而且在探索過程中還能讓學(xué)生在資料收集、文獻(xiàn)分析、論文撰寫過程中都得到有效鍛煉，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生綜合能力得到提升[5].
4 完善考核機(jī)制。
在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度是最后一個環(huán)節(jié)，同時也是一個綜合環(huán)節(jié)。在全國大部分高校關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核還處于主要查看實(shí)驗(yàn)報(bào)告時，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革需要更大膽創(chuàng)新，更有效考核。要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)以及動手能力作為主要考核指標(biāo)。學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績也需要綜合各種因素，要綜合平時成績（包括出勤率、實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等因素），以及期末實(shí)驗(yàn)技能考試兩方面的因素進(jìn)行考核。
正所謂“能力是關(guān)鍵，態(tài)度是基礎(chǔ)”,面對生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的考核機(jī)制改革，學(xué)生的出勤率在考核中占據(jù)一席地位，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中先要端正科研人員的心態(tài)，要嚴(yán)于律己。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度以及優(yōu)良的科研作風(fēng)。保證學(xué)生能夠形成嚴(yán)肅的科研精神，為自己的未來負(fù)責(zé)。在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力肯定要占據(jù)實(shí)驗(yàn)考核的重要比例，教師在實(shí)驗(yàn)操作中要規(guī)范學(xué)生操作行為，指導(dǎo)學(xué)生正確完成實(shí)驗(yàn)步驟，最終養(yǎng)成自主完成實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告對于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個總結(jié)性報(bào)告，主要考察學(xué)生綜合組織能力以及資料查閱與收集的能力，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展至關(guān)重要，所以也要考核。期末實(shí)驗(yàn)技能考核主要考核學(xué)生在規(guī)定時間綜合運(yùn)用各種技能進(jìn)行有效的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，主要考察其靈活掌握程度。
5 結(jié)束語。
只有充分對醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及考核制度進(jìn)行大刀闊斧的改革，才能全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合能力。
參考文獻(xiàn)。
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生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)論文二
1 臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)概念
1.1 生物化學(xué)
生物化學(xué)是研究在生命體發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)和生命體化學(xué)組成的學(xué)科，是生物與化學(xué)的交叉專業(yè)，屬于生物學(xué)的一個分支。生物化學(xué)研究的主要對象是組成生物體的一些成分，如蛋白質(zhì)、核酸、糖和無機(jī)物，從離子反應(yīng)到酶促反映，從物質(zhì)代謝到遺傳變異，都屬于生物化學(xué)的研究范疇。生物化學(xué)能夠?qū)ιw的化學(xué)本質(zhì)進(jìn)行闡述，因此對疾病的檢驗(yàn)治療具有重要意義。
1.2 臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)
生物化學(xué)能夠?qū)ιw內(nèi)的生物化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行較為明確的研究，因此迅速被應(yīng)用到醫(yī)療行業(yè)，臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)就是利用生物化學(xué)的知識構(gòu)建起的對有關(guān)生理和疾病的化學(xué)成分進(jìn)行研究分析的方法。通常，臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)是采集人體的體液，對體液中的特定物質(zhì)進(jìn)行定性定量的分析，以判斷人體生理狀況和疾病狀況。臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中扮演了重要角色，對大多數(shù)疾病的診斷和觀察，都有不可替代的作用。生物化學(xué)檢驗(yàn)在臨床上的應(yīng)用，從傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室方法，到現(xiàn)在的生化自動化體外檢測，再到未來的生物芯片技術(shù)，發(fā)展歷程是從定性到定量，從人工到自動，從緩慢到高通量，從人工數(shù)據(jù)分析到計(jì)算機(jī)信號分析，其在臨床中與影像學(xué)檢驗(yàn)扮演了醫(yī)學(xué)診斷最核心的兩個手段[1].目前為止，生物化學(xué)檢驗(yàn)的領(lǐng)域大多在疾病的檢測和相關(guān)生理數(shù)據(jù)的監(jiān)控上，在蛋白質(zhì)等大分子和無機(jī)離子層面得到廣泛應(yīng)用。
2 臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)的常用技術(shù)
2.1 光譜分析技術(shù)
光譜技術(shù)是現(xiàn)代物理中有效測定物質(zhì)組成和含量的方法，該方法在物理學(xué)，考古學(xué)等領(lǐng)域都有極大的運(yùn)用，而將其利用到臨床，也能發(fā)展出一套完善的物質(zhì)檢測技術(shù)。
光譜分析技術(shù)是臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)最常用的技術(shù)。該技術(shù)主要是利用物質(zhì)對特定的光譜具有吸收或者發(fā)射或者散射的能力，來通過檢測光譜對物質(zhì)的種類和含量進(jìn)行分析。
按照物質(zhì)發(fā)射光譜的能力進(jìn)行臨床檢驗(yàn)的方法有火焰光度法、原子發(fā)射光譜法和熒光光譜法，分別檢驗(yàn)特定物質(zhì)發(fā)射的光譜來確定該物質(zhì)的'種類和量，其中火焰分析法，利用物質(zhì)被電弧或者火花的作用，產(chǎn)生高溫氣態(tài)時變成等離子體，檢測其激發(fā)的光譜，來確定物質(zhì)組分和含量。按照物質(zhì)吸收光譜的能力構(gòu)建的檢驗(yàn)方法是最為常見的光譜分析法，主要分為原子吸收分光光度法、紅外光譜法和紫外可見光分光光度法，該類方法需發(fā)射特定的光線對相關(guān)物質(zhì)進(jìn)行照射，獲取其吸收光譜數(shù)據(jù)，再確定物質(zhì)種類和數(shù)量。按照散射光譜分析的方法主要有比濁法。
2.2 電化學(xué)分析技術(shù)
化學(xué)電池可將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，而在檢驗(yàn)物質(zhì)組分時，電能的量可以逆向地確定化學(xué)物質(zhì)的種類和含量，利用該思想的檢驗(yàn)方法即為電化學(xué)分析技術(shù)。
電化學(xué)技術(shù)利用了物質(zhì)的電性質(zhì)來獲取其組成成分和含量大小，物質(zhì)的電化學(xué)性質(zhì)有電流、電導(dǎo)、電阻等，通過檢測這些性質(zhì)，可以較為精確地獲取物質(zhì)的含量和種類，在精確度上，可以非常的高，同時使用儀器和檢測方法簡單。電化學(xué)檢驗(yàn)通常會用待檢測的溶液構(gòu)成一個化學(xué)電池，檢測該電池的電性質(zhì)，即可確定物質(zhì)量。以待檢測液濃度在實(shí)驗(yàn)條件下的電性質(zhì)進(jìn)行分析的方法是最普通的電化學(xué)檢驗(yàn)法，該類方法有電位分析法，電阻分析法，庫倫分析法和伏安特性分析法。第二類方法是對待檢測液進(jìn)行滴定分析，以在突變時對物理量的變化進(jìn)行分析，常見的有電位滴定、電導(dǎo)滴定、電流滴定。第三類方法是將待測液中的某成分通過電極轉(zhuǎn)換為固相，由電極上析出固體的質(zhì)量來分析組成成分的量，該法為電解分析法。目前較為常用的是離子選擇電位分析法，該方法利用了電極的電位和待檢測液中物質(zhì)活性的區(qū)別進(jìn)行檢測，該方法靈敏度較高，操作簡單，但是運(yùn)行成本較高。電化學(xué)方法對離子層次的物質(zhì)定量分析有較強(qiáng)的效果。
2.3 生物芯片技術(shù)
前述的方法都是傳統(tǒng)的臨床檢驗(yàn)，基于個體待檢測數(shù)據(jù)，獲取疾病的信息，而在未來，生理信息的檢測數(shù)據(jù)量越來越大，尤其在人類基因組計(jì)劃出現(xiàn)之后，大規(guī)模高通量的基因檢測的需求擺在科學(xué)工作者和臨床醫(yī)生面前，傳統(tǒng)儀器昂貴而單一，無法進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)檢測和收集，同時，需要經(jīng)驗(yàn)豐富的人員對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也極大影響了大規(guī)模高通量的生物化學(xué)檢測[3].生物芯片技術(shù)是近年來新出現(xiàn)的檢測方法，該方法結(jié)合了生物科學(xué)的大分子反應(yīng)和集成電路、微流控方面的技術(shù)，將分子化學(xué)的反應(yīng)集成到芯片上，進(jìn)行分析，可以實(shí)現(xiàn)高速大容量的檢測分析，生物芯片可以分為基因芯片，蛋白質(zhì)芯片，細(xì)胞芯片和組織芯片，該方法的大規(guī)模檢測能力十分突出。生物芯片將大量的大分子集成固化到芯片表面，形成一定排列，然后讓待檢測物通過芯片，對排列產(chǎn)生的信息進(jìn)行分析，可以迅速獲取物質(zhì)種類和量，生物芯片目前得到最多利用的地方在基因檢測上，生物芯片高通量大規(guī)模的特點(diǎn)對基因檢測具有重要意義，同時，生物芯片為生物化學(xué)檢測走出單一的分子組分檢測，提供了一條新路，在基因遺傳領(lǐng)域，即時檢測也成為可能。
3 總 結(jié)
臨床生物化學(xué)檢測基于生物化學(xué)原理，對人體生理產(chǎn)物和提取物進(jìn)行定性定量的生物化學(xué)分析，確定某類物質(zhì)組成和含量，對疾病檢測盒生理監(jiān)控具有重要意義，主要的方法與物理學(xué)中的物質(zhì)檢驗(yàn)具有相似原理，傳統(tǒng)方法可以分為光譜和電化學(xué)兩大類，近年來，融合了新的芯片技術(shù)的生物芯片的出現(xiàn)，利用了分子反應(yīng)和集成制造技術(shù)，為臨床生物化學(xué)檢測的新發(fā)展提供了有效支撐，為人體生命健康數(shù)據(jù)的大規(guī)模推廣提供了可以預(yù)見的技術(shù)發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)
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