醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文
生物化學(xué)是用化學(xué)的理論和技術(shù)研究生命運(yùn)動(dòng)中所包含的化學(xué)運(yùn)動(dòng)的科學(xué)。簡(jiǎn)言之，是研究生命的化學(xué)。它在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中居領(lǐng)先地位。一起來(lái)看看小編為你帶來(lái)的醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文，希望能給有需要的人提供幫助！
摘要：
高職高專醫(yī)學(xué)院校最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)人才，而創(chuàng)新型人才需具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和熟練的臨床技能。實(shí)驗(yàn)課是將學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。針對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了全面的研究與探索，并進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
關(guān)鍵詞：
醫(yī)學(xué)生；生物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐探索
提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力是改革醫(yī)學(xué)教育的重要風(fēng)向標(biāo)。生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)課是增強(qiáng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。隨著新材料、新設(shè)備的出現(xiàn)和新理論的提出，生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)已有很大的變化。傳統(tǒng)的生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能滿足學(xué)生需要，醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
一、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的不足
傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，許多實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)方式都已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的發(fā)展，也很難應(yīng)用到當(dāng)今的科學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)，也不再適用于現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)教學(xué)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)[1]。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容枯燥單一
教師的教學(xué)形式較為單一、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥。例如，在學(xué)習(xí)紫外吸收測(cè)定核酸的含量、考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定蛋白質(zhì)含量等實(shí)驗(yàn)中，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力的鍛煉與提升，教師只是一味地授予知識(shí)，學(xué)生本能地吸收知識(shí)，學(xué)生無(wú)法真正地掌握醫(yī)學(xué)生物化學(xué)知識(shí)的精髓[2]。
�。ǘ┤鄙俪渥愕膶�(shí)驗(yàn)設(shè)備
與以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備相比，現(xiàn)代的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)單易操作，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，對(duì)蛋白質(zhì)濃度的檢測(cè)，現(xiàn)代的科研機(jī)構(gòu)已經(jīng)可以用更節(jié)省樣本更精確的酶標(biāo)儀的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)還在用老式的分光光度計(jì)來(lái)進(jìn)行對(duì)蛋白濃度的測(cè)量[3]。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備不能滿足實(shí)驗(yàn)所需。
二、探索生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革措施
（一）教師要提前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理
教師是聯(lián)結(jié)學(xué)生和知識(shí)之間的紐帶與橋梁，教師的教學(xué)方式會(huì)影響到學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。不同的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有不同的理解和認(rèn)識(shí)，其教學(xué)效果也有所不同。教師教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，改善教師一味講解，學(xué)生一味接收的狀態(tài)。教師還要運(yùn)用啟發(fā)式的課堂教學(xué)方式，提前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。
�。ǘ┮匝芯啃缘膶�(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)
對(duì)于一些常見(jiàn)的病癥和對(duì)大眾身心造成危害的生物化學(xué)問(wèn)題的探究是醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的主要研究課題之一，學(xué)生可以有效對(duì)病癥進(jìn)行提前預(yù)防，并且提出解決方案，實(shí)施醫(yī)學(xué)治療。例如，血清尿素氮含量對(duì)腎衰竭的診斷、轉(zhuǎn)氨酶用于肝病的診斷。生物化學(xué)的知識(shí)理念和臨床實(shí)踐相融合，形成醫(yī)學(xué)生物化學(xué)和分子生物學(xué)的更多領(lǐng)域。同時(shí)，學(xué)生要合理運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，并且要在教師的指導(dǎo)下獨(dú)自完成課堂實(shí)驗(yàn)。教師要選擇具有研究性的`實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行探究和改進(jìn)，學(xué)生要制作課堂教學(xué)需要的課件，并對(duì)教學(xué)需要的儀器進(jìn)行合理的改良，寫出與實(shí)驗(yàn)課題相符的研究性報(bào)告。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想素質(zhì)。同時(shí)，教師也要努力提高自身的課堂教學(xué)水平，使醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以更上一層樓。如學(xué)生在學(xué)完《酶》一章后，可指導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行酶學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
（三）要合理分配實(shí)驗(yàn)所需要的儀器
教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前要將實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備進(jìn)行合理的規(guī)劃和管理，并且要將所用儀器都能夠得到充分合理的利用。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)儀器的頻率增加，要想醫(yī)學(xué)人才的發(fā)展不落后于時(shí)代的進(jìn)步，就要及時(shí)更新替換實(shí)驗(yàn)室所需要的醫(yī)學(xué)器材和設(shè)備。譬如：加樣器的出現(xiàn)替代了吸量管，大大減少實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、準(zhǔn)確測(cè)量加樣量而且使實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)更具準(zhǔn)確性，勻漿機(jī)的出現(xiàn)取代了研磨碗[4]。此外，想要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和成效，就要及時(shí)替換和淘汰落伍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。例如，把同學(xué)分成兩人一組，兩人共同保管兩人實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材，如若出現(xiàn)破損由兩人共同賠償，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，要嚴(yán)格按照儀器使用清單進(jìn)行逐組檢查，保證實(shí)驗(yàn)器材完好無(wú)損，學(xué)生方可離開實(shí)驗(yàn)室。這樣不僅可以降低實(shí)驗(yàn)器材的破壞率，還可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，為學(xué)校節(jié)省教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出。
三、結(jié)語(yǔ)
在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中可以看出，對(duì)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革要從資金和人才兩方面進(jìn)行，努力改善教學(xué)環(huán)境，加大對(duì)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入。培養(yǎng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，及時(shí)替換和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多開設(shè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，開啟學(xué)生的智慧之門，只有這樣才能夠使生化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)得到成功的改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]史秀娟,呂立夏,徐磊,等.淺談醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇,2015(4):12-14.
[2]舒平和.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].生物技術(shù)世界,2015(7):27-28.
[3]李斌,蘇燕,丁海麥.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與研究[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2012(11):42-43.
[4]顧存林.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考和探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2010(2):26-27.
【醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文】相關(guān)文章：
1.醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文
2.中醫(yī)專業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究的論文
3.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究論文
4.生物學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究論文
5.高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文
6.高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文