久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

最新生活走向化學(xué)化學(xué)走向社會(huì)的論文

時(shí)間:2020-09-22 13:34:50 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

最新生活走向化學(xué)化學(xué)走向社會(huì)的論文1300字

  摘 要:傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)往往存在課程內(nèi)容“難、煩、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀;學(xué)生生活離自然、社會(huì)所需體驗(yàn)越來(lái)越遠(yuǎn);學(xué)生觀察和想象力缺乏,創(chuàng)新能力不足等現(xiàn)狀,筆者嘗試從“設(shè)疑激思,使教學(xué)情境生活化;變繁為易,使教學(xué)內(nèi)容生活化;自主探究、構(gòu)建新知使課堂活動(dòng)生活化;寓練于樂(lè)、鞏固深化,使課后作業(yè)生活化!钡确矫婕訌(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系,使化學(xué)課堂綻放出生命的火花。

最新生活走向化學(xué)化學(xué)走向社會(huì)的論文1300字

  關(guān)鍵詞:生活教育;課堂教學(xué);生活化

  《初三化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題!倍P者在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中感受到在化學(xué)課堂教學(xué)中仍存在以下現(xiàn)象:學(xué)生生活離自然、社會(huì)所需體驗(yàn)越來(lái)越遠(yuǎn);傳統(tǒng)課堂重書(shū)本知識(shí),輕學(xué)生實(shí)踐能力;學(xué)生不關(guān)注細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)比較浮燥,觀察和想象力缺乏,創(chuàng)新能力不足。所以我們教師有必要改變課程內(nèi)容“難、煩、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)生活和科技發(fā)展的聯(lián)系,設(shè)疑激思,使教學(xué)情境生活化;變繁為易,使教學(xué)內(nèi)容生活化;自主探究、構(gòu)建新知使課堂活動(dòng)生活化;寓練于樂(lè)、鞏固深化,使課后作業(yè)生活化。

  一、教學(xué)情境生活化――設(shè)疑激思

  中學(xué)生正處于青少年時(shí)期,許多學(xué)生對(duì)凡事都富有好奇心,接受能力也特別強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該反復(fù)思考,精心創(chuàng)設(shè)生活化情境,把具有知識(shí)性的實(shí)際情境搬進(jìn)課堂,使學(xué)生有相見(jiàn)不相識(shí)的感覺(jué),從而激發(fā)學(xué)生探究的原動(dòng)力,還能激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

  案例一:“煙怎么會(huì)跑到空瓶中?”

  在學(xué)習(xí)第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時(shí),教師以小魔術(shù)“空瓶生煙”作為課題的引入。作為配合表演的道具,嘴上還特意叼了根煙(當(dāng)然沒(méi)點(diǎn)著)。老師上課時(shí)竟然吸煙!學(xué)生們竊竊私語(yǔ),其間坐在前排的女同學(xué)還馬上捂住鼻子以無(wú)聲的語(yǔ)言向教師表示強(qiáng)烈的抗議。直等教師魔術(shù)表演結(jié)束,學(xué)生們才明白了老師的良苦用心,馬上想一探魔術(shù)中蘊(yùn)藏的奧秘。教師趁熱打鐵,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了奇妙的微觀世界。

  化學(xué)教材為我們提供了豐富的生活素材和精美的圖片,例如科學(xué)家對(duì)空氣成分的探究、魚(yú)池缺氧現(xiàn)象與增氧方法、海水制鹽、豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本和圖片等,情景交融,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)就在我們身邊,化學(xué)有趣易學(xué)。教師也可以在相關(guān)主題的教學(xué)中充分利用這些素材和圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  二、教學(xué)內(nèi)容生活化――變繁為易

  “課堂教學(xué)是學(xué)生生命中有意義的構(gòu)成部分,是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,是學(xué)生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,它的質(zhì)量,直接影響著學(xué)生當(dāng)下以及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。”而從當(dāng)下教學(xué)實(shí)際來(lái)看,我們不難發(fā)現(xiàn),許多老師仍然把教材看作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和全部,把教學(xué)定位為如何把教材規(guī)定的內(nèi)容教給學(xué)生,把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在“完成”了哪些既定的教學(xué)內(nèi)容上。這樣的教材觀和教學(xué)觀,必然使得教學(xué)不可避免地以傳授書(shū)本知識(shí)為中心,被教材束縛。

  案例二:“我們只制取了半瓶氧氣!

  情景一:教師在教授“實(shí)驗(yàn)室用KMnO4制取氧氣”時(shí),按照教材先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)把操作中易出錯(cuò)的地方祥詳細(xì)細(xì)地進(jìn)行了剖析,然后再通過(guò)多媒體技術(shù)把錯(cuò)誤操作引發(fā)的后果明明白白地展現(xiàn)給了學(xué)生,最后由學(xué)生在教師一聲聲清楚的指令和悉心指導(dǎo)下模仿著制取出一瓶瓶O2。教師臉上露出了滿意的微笑。

  情景二:同一課題,另一名教師讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上得出了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一般步驟,但沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)一一說(shuō)明,而是放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師在各個(gè)學(xué)習(xí)探究小組組員旁作為一名“平等中的首席”參與了小組的探究活動(dòng)。“老師,我們只制取出了半瓶氧氣!薄拔覀兊乃壑谐霈F(xiàn)了紫紅色的液體!薄拔覀兯壑械乃坏刮搅嗽嚬苤辛!薄拔覀......”該教師要求把探究過(guò)程中出現(xiàn)的異常情況記錄下來(lái),學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行討論,分析出現(xiàn)異常情況的原因,組內(nèi)有困難的可以求助其他小組成員,及時(shí)調(diào)整和修改實(shí)驗(yàn)方案,重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)!拔抑懒,我們剛才原來(lái)是因?yàn)橥嗽谠嚬芸诜琶藁!弊詈笥尚〗M中的“小小發(fā)言人”進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和可能產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因,由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后由學(xué)生代表總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

  既然教材的`案例可能遠(yuǎn)離某些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),這就要求教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)教材進(jìn)行處理,使得為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)的案例符合學(xué)生的實(shí)際。因此,教學(xué)過(guò)程中必須創(chuàng)造性的使用教材。

  三、課堂活動(dòng)生活化――自主探究、構(gòu)建新知

  要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,首先必須明確:“教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種教學(xué)資源……但它不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定”、“……不是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和全部”。教師可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、調(diào)查采訪活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)操作活動(dòng)和角色扮演等活動(dòng),使“活動(dòng)”有機(jī)地融入到課堂教學(xué),給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去主動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究,構(gòu)建新知。

  案例三:“實(shí)驗(yàn)室堿性廢液的檢測(cè)和處理”

  例如在學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生很多堿性廢液,主要成分有氫氧化鈉、氫氧化鈣、碳酸鈉等,若把這些廢液收集起來(lái),檢測(cè)其中的成分,并把它處理成適合排放的廢液,不僅有效整合了堿的化學(xué)性質(zhì)和廢水處理的學(xué)科知識(shí),而且使“活動(dòng)”有機(jī)地融入到課堂教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)平時(shí)避之不及的廢液產(chǎn)生了濃厚的興趣!袄蠋煟抑廊绾螜z驗(yàn)廢液中有無(wú)碳酸鈉。只需要加入足量稀鹽酸,觀察有無(wú)氣泡即可!薄袄蠋,碳酸鈉溶液存在的情況下好像無(wú)法檢驗(yàn)氫氧化鈉的存在呀?”“我知道,我知道,只要加入足量的氯化鈣溶液將碳酸鈉沉淀下來(lái),就可以用酚酞試液檢驗(yàn)氫氧化鈉了!薄拔抑缽U水處理有好多方法:蒸餾、過(guò)濾、活性炭吸附、明礬沉降、分別用酸或堿性溶液將堿性或酸性溶液調(diào)節(jié)至溶液中性,最好用上次我們實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳產(chǎn)生的酸性廢液剛好把這次堿性廢液中和了!   課堂上教師選擇了生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的實(shí)驗(yàn)廢液作為載體,學(xué)生通過(guò)活動(dòng)深刻體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的樂(lè)趣,同時(shí)也是一次印象深刻的環(huán)境教育課。

  四、課后作業(yè)生活化――寓練于樂(lè)、鞏固深化

  化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的形成與發(fā)展,需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活經(jīng)驗(yàn),情感、態(tài)度、價(jià)值觀也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。化學(xué)課的作業(yè)布置必須注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。如果教師布置作業(yè)只重視書(shū)面作業(yè),輕視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生做作業(yè)只是照抄照搬課本知識(shí),一味的紙上談兵。這導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)與踐行脫鉤,分?jǐn)?shù)與能力脫鉤。同時(shí)也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的積極性,主動(dòng)性。 古人云:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。

  教師通過(guò)布置生活化的作業(yè),積極拓展教學(xué)空間,引領(lǐng)學(xué)生從課堂回歸生活,鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),融入廣闊的社會(huì)生活之中。教師通過(guò)布置生活化的作業(yè),把學(xué)習(xí)生活置于社會(huì)生活的大背景下,把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn),讓學(xué)生在豐富多彩的生活中,與社會(huì)、自然相融,使他們?cè)谂c生活的溝通中擴(kuò)展知識(shí)技能,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)正確世界觀和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

  真正的生活教育是“以生活為中心的教育”,是“供給人生需要的教育”,是生活所原有的,生活所必需的教育。通過(guò)化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐,學(xué)生不再是為學(xué)而學(xué),而是師生間、生生間、生本間的互動(dòng)活動(dòng)中,情感得到體驗(yàn)、人格得以塑造、個(gè)性加以張揚(yáng),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了生活,提升了生命的價(jià)值,我們的課堂將煥發(fā)勃勃生機(jī)。

【最新生活走向化學(xué)化學(xué)走向社會(huì)的論文1300字】相關(guān)文章:

1.走向生活的美學(xué)-20世紀(jì)西方美學(xué)的主體走向

2.金融監(jiān)管的走向論文

3.最新走向高三勵(lì)志班會(huì)

4.民生新聞欄目的走向論文

5.走向生活化的初中美術(shù)教學(xué)教育論文

6.化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文

7.走向新世紀(jì)的中國(guó)形象文化論文

8.聯(lián)系生活的化學(xué)教學(xué)研究論文

9.煙草業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理走向論文