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大一化學(xué)論文范文
導(dǎo)語：面臨新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，改革優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高素質(zhì)，已成為教師的艱巨任務(wù)。以下是小編為大家整理的大一化學(xué)論文范文，歡迎大家閱讀與借鑒！
大一化學(xué)論文范文
【論文摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉。在化學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問題進(jìn)行了理論的闡述。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)
興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)老師所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。對于學(xué)生來說，興趣和愛好是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在催化劑，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會變得生動、有趣，就會由被動變?yōu)橹鲃印Ｒ虼�，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識和重視興趣在學(xué)生學(xué)化學(xué)中的動力作用，千方百計地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺、持久、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。那么，如何根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和青少年的心理特征有效地激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐談一些自己的見解。
一、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
我國古代教育提倡樂學(xué)，主張“寓知于樂，以趣激學(xué)”“不興其趣，不能樂學(xué)”。陶行知先生也說過“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的一個重要途徑。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)課的特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
(一)發(fā)揮實驗的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強的誘惑力。由于中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生在此階段好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的初步動機往往是以感興趣和滿足好奇心為主，這時是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣的最佳時期。因此，以妙趣橫生的實驗為突破口，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的極好契機。例如，在教學(xué)中，列舉自然界中像雷雨過后空氣非常清新使人精神煥發(fā)、溫室效應(yīng)等一些神奇的現(xiàn)象；并演示一些集色、態(tài)、味、聲、光于一體的化學(xué)實驗，給學(xué)生以強烈的視覺刺激來誘發(fā)學(xué)生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻棒點燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混
有氯酸鉀的蔗糖里產(chǎn)生“火山爆發(fā)”現(xiàn)象等實驗，采用變魔術(shù)似的情景把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界；也可以通過學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和理論聯(lián)系實際的能力。比如:學(xué)習(xí)制作過濾器并過濾混有少量泥沙的氯化鈉溶液,看誰用的時間最少,看誰得到的溶液最清澈。通過動手實驗,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,同時也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、強烈的好奇心和求知欲。
(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人類生活的重要作用，強化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)，單純靠興趣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)重點飄蕩不定，要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神、頑強的學(xué)習(xí)毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[2]。因此在教學(xué)中必須有的放矢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，要讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)，朝什么方向努力，從而強化學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)的意志力。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際，并適時地插入化學(xué)史來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，結(jié)合化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，這些既可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識到化學(xué)為人類做出的巨大貢獻(xiàn)而感到學(xué)化學(xué)不但有趣而且有用，還可以使學(xué)生產(chǎn)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中，教師要注重提高自己的教學(xué)水平，想方設(shè)法加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)[2]。
(一)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體教學(xué)形式以其良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性為越來越多的人所接受[5]。多媒體教學(xué)利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動聽的音樂、色彩鮮艷的圖片等特點，創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極地去聽、看、動手和思考問題。它還直觀的表現(xiàn)了復(fù)雜的理論和概念，把對知識的學(xué)習(xí)融入娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了寓教于樂的多媒體教學(xué)優(yōu)勢，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。
(二)設(shè)懸念，巧誘導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和習(xí)題計算卻顯得有些枯燥，為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的.教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識[1]�；瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、巧妙設(shè)疑，成為促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)、提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的必要條件。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師應(yīng)抓住中學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境[6]，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《 二氧化碳性質(zhì)》一節(jié)時，先運用多媒體播放動畫：在印度尼西亞爪哇的鬼谷，當(dāng)人領(lǐng)著狗進(jìn)入峽谷時，狗很快就暈倒了，而人則安然無恙。但人彎下腰救狗時，人就會感到頭暈。如果人在峽谷中躺下休息，就會不知不覺地死去。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這樣一問，學(xué)生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學(xué)生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時機用問題的形式誘導(dǎo)學(xué)生推斷出答案：1、同學(xué)們猜想一下是什么物質(zhì)導(dǎo)致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無恙呢？2、你有什么依據(jù)證明你的猜想呢？3、二氧化碳有毒嗎？4、既然二氧化碳無毒，為什么狗會暈倒甚至死亡呢？5、通過這個故事，大家能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？6、為了確保人進(jìn)入深洞或久未開封的地窖不發(fā)生危險，可以做什么樣的實驗等等。通過多層次的巧妙提問，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中，進(jìn)而積極主動地去學(xué)習(xí)新知識，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。可見巧妙設(shè)臵懸念，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，巧妙的提出疑問，先讓學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”，而后激勵引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生從中體會到答疑的趣味性和成就感，從而使學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)化學(xué)[6]。
(三)提高教師個人的專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師淵博的知識和高超的講課藝術(shù)可以喚起學(xué)生強烈的求知欲。人們常說：“師高弟子強”，作為化學(xué)教師應(yīng)利用課余時間加強自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷更新知識來提高個人素質(zhì)。教師個人的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣取向有較大的影響[2]。在教學(xué)過程中，教師形象的比喻，生動有趣的語言是撥動學(xué)生心弦、激發(fā)求知欲望的手段[4]。因此，教師應(yīng)該加強自身的語言修養(yǎng)，授課時，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動作、豐富的表情和身體語言融為一
體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到化學(xué)知識，還能體驗到一種美的享受[6]，從而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高語言表達(dá)能力，善于發(fā)揮身體語言的作用，可以說是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是將師生間單調(diào)的課堂教學(xué)知識的交流過程轉(zhuǎn)化為師生間情感交流的舞臺的紐帶[2]。因此，在教學(xué)實踐的過程中，化學(xué)教師一定要不斷充實、更新自己的知識體系，跟上時代的潮流，聯(lián)系最新知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用開展教學(xué)，展現(xiàn)化學(xué)的廣泛應(yīng)用，同時體現(xiàn)化學(xué)教師關(guān)注生活、知識淵博、上課風(fēng)趣的人格魅力，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣、提高學(xué)習(xí)積極性的同時，也被潛移默化的提高了學(xué)生自身的素質(zhì)，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、幫助學(xué)生突破難點，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
知識的系統(tǒng)性、邏輯性是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的重要因素之一，初三的學(xué)生不喜歡支離破碎的知識，而對系統(tǒng)性邏輯性強的知識感興趣[4]。作為教師要深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力，分析、思考學(xué)生不想學(xué)和學(xué)習(xí)差的原因，真正做到“知其心，救其失也”�！坝H其師”才能“信其道”，這也是自古至今的一條教育經(jīng)驗總結(jié)，強調(diào)要建立良好的師生關(guān)系，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上解決學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)效率。
(一)總結(jié)知識點的記憶方法，提高學(xué)生記憶能力及思維的系統(tǒng)化能力。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號、基本概念、溶液的計算、無機物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也必將大減，必將覺得枯燥無味，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點很重要。記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有好學(xué)易記，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會久盛不衰。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常組織學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行整理、總結(jié)其記憶方法，并根據(jù)教材中知識點的分布、知識的系統(tǒng)性、邏輯性設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識水平的知識坡度，讓學(xué)生在不斷取得學(xué)習(xí)成果中發(fā)展和深化學(xué)習(xí)興趣，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的、持久的興趣。
(二)發(fā)揮情感教育的功能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。
親密的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展的重要因素。動之以情、曉之以理，發(fā)揮情感作用，對學(xué)生無微不至的關(guān)心、充分的信任、各種方式的鼓勵，都能給學(xué)生提供無
形、巨大的學(xué)習(xí)動力[2]。因此，教師要對全體學(xué)生充滿關(guān)愛，于言談之間不時傳遞給學(xué)生，使每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與期望，激勵各類學(xué)生始終保持旺盛的求知欲望，從而激勵并強化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，是強化學(xué)生興趣的有效手段。在教學(xué)過程中，對學(xué)生應(yīng)做到多表揚、少批評，尤其是對那些學(xué)習(xí)上有困難且自卑感很強的學(xué)生，教師更應(yīng)以鼓勵為主，盡量挖掘他們身上的閃光點，每當(dāng)其取得成功時，教師便及時地對他們進(jìn)行表揚和鼓勵，幫助其樹立自信，這樣能使他們體會到一種成功的喜悅，使他們認(rèn)識到自己的能力及價值，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的進(jìn)取心。
四、開展形式多樣的課外活動，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。
(一)充分開發(fā)家庭小實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸到課外，它對激發(fā)學(xué)生的興趣、鞏固知識技術(shù)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到了很好的作用。針對性、趣味性、形式多樣的家庭小實驗，讓學(xué)生增長化學(xué)知識的同時使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。例如，在第七章“燃燒與滅火”一課中，讓學(xué)生根據(jù)自己家的住房特點，設(shè)計逃離火災(zāi)現(xiàn)場的方案，并且開展“如何運用各種滅火器”的仿真活動。這樣既加深了學(xué)生對知識的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更是深化了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(二)充分發(fā)揮實驗室的作用，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)實驗可以直觀的給學(xué)生帶來感受，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、了解物質(zhì)的性質(zhì)。利用青少年愛動手的有利條件，創(chuàng)造讓學(xué)生動手實驗的機會。例如，可以把班級分成幾個小組，根據(jù)自己的需要，經(jīng)允許后到實驗室領(lǐng)取藥品種類和數(shù)量，對自己設(shè)計的實驗等進(jìn)行研究。學(xué)生自己進(jìn)行動手實踐、實驗， 在實驗過程中，教師可以適時地充當(dāng)活字典，在必要時還要充當(dāng)引路人，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、分析、上網(wǎng)查資料等途徑去得出結(jié)論。在這個過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力、歸納能力，以及靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高是相互聯(lián)系，相互依存的，只要有意識地把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。
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