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嘗試在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育論文
在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教材的人文教育素材深入挖掘，整體規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，找準(zhǔn)科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)育人氛圍，讓人文教育“看得見，摸得著”，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有實(shí)效。我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面進(jìn)行著手：
一、重視思想品質(zhì)教育
要重視德育，應(yīng)該樹立以“育人為中心”的教育觀，即意識(shí)到教育的首要任務(wù)和根本目的是把人教育成“人”，把德育有機(jī)寓化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)之中。
首先，要加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。世界觀是人們對(duì)生活在其中的整個(gè)世界以及人和世界關(guān)系的根本觀點(diǎn)、根本看法。人生觀是人們關(guān)于人生的根本觀點(diǎn)、根本看法。人究竟為什么活著，人活著有什么意義和價(jià)值，怎樣生活才有意義等，都是人生觀問題。它是在探討人與世界的關(guān)系中，思考人自身的問題，思考人對(duì)生活的態(tài)度問題。價(jià)值觀是指人們對(duì)事物（包括人的社會(huì)實(shí)踐行為和活動(dòng)）進(jìn)行價(jià)值、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀是由世界觀和人生觀決定的。有什么樣的世界觀和人生觀，就有什么樣的價(jià)值觀。對(duì)中學(xué)生來說，進(jìn)行正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育至關(guān)重要，應(yīng)使中學(xué)生了解，僅僅學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要掌握世界發(fā)展的客觀規(guī)律，確立正確的價(jià)值觀，深刻理解人生的意義和目的，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀與人生觀的教育，不能簡(jiǎn)單的說教和灌輸，可利用當(dāng)今社會(huì)上發(fā)生的一些重大事件，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，結(jié)合酒精和甲醇的內(nèi)容可以聯(lián)系屢屢發(fā)生的制售假酒導(dǎo)致甲醇中毒的案例，通過了解事實(shí)并討論，激起學(xué)生對(duì)制假者無恥行為的憤慨，引導(dǎo)學(xué)生自覺地判斷，樹立正確的價(jià)值觀，健全法律、道德意識(shí)。
其次，要滲透愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義是人們對(duì)自己祖國(guó)的熱愛，是一種崇高的思想感情，一個(gè)人僅有淵博的知識(shí)沒有愛國(guó)精神是一個(gè)不合格的公民。一方面讓學(xué)生了解我國(guó)古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌成就，如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程；冶煉金屬和燒制瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)的發(fā)明也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。另一方面，也使學(xué)生知道我國(guó)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)雖然取得了一定成就，但與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，從而把學(xué)習(xí)化學(xué)與自己的成才和祖國(guó)的前途聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的使命感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。
二、重視綜合性的實(shí)踐活動(dòng)
應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)來達(dá)到人文素質(zhì)養(yǎng)成的目的。人文教育不同于知識(shí)和能力的培養(yǎng)，知識(shí)可以通過教師的傳授獲得，也可以通過讀書、看報(bào)以及電視、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體來獲得；能力可以通過訓(xùn)練或從工作經(jīng)驗(yàn)中獲得。而人文素質(zhì)的提高，在很大程度上取決于自身的感悟和周圍環(huán)境的熏陶，而不是靠灌輸。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生耳濡目染，使學(xué)生的人生追求、價(jià)值取向和思想品格不知不覺地提高。實(shí)踐活動(dòng)能最大限度拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不能僅僅是一種形式上的聯(lián)系實(shí)際，而要落到實(shí)處。教師要盡可能創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，組織參觀訪問、社會(huì)考察、實(shí)驗(yàn)調(diào)查、模擬科學(xué)研究等綜合的多方位、多層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅開展假期階段性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。
例如，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的生態(tài)環(huán)境問題。中國(guó)是擁有13億人口的大國(guó)，目前處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展階段，環(huán)保問題格外引人注目，因此在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入到生活實(shí)際中，進(jìn)行調(diào)查和研究，滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境、從自己做起的信念。
三、重視化學(xué)史教育
許多科學(xué)家無論在從事科研活動(dòng)的過程中，還是對(duì)自己生死存亡的態(tài)度上，都表現(xiàn)出對(duì)人的價(jià)值和人的理想的極大重視，對(duì)人文精神的執(zhí)著追求。許多科學(xué)家的一生，在致力于科研活動(dòng)的同時(shí)，處處重視人的價(jià)值，孜孜不倦的追求社會(huì)和諧發(fā)展，是科學(xué)精神和人文精神結(jié)合的楷模。因此，可以通過了解科學(xué)家的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。
此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐、求異創(chuàng)新，培養(yǎng)事實(shí)求實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真敢于開拓的科學(xué)精神。在實(shí)踐中以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為人文教育的核心，制定出具體可操作的人文教育的目標(biāo)，改進(jìn)教法，使科學(xué)教育與人文教育相得益彰，有利于主體內(nèi)化，把人文教育落到實(shí)處。
總之，不論科學(xué)教育與人文教育，它們的最終目的是一致的，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，即有理智、有理想、有信念的人，關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境、有社會(huì)責(zé)任感的人，有科學(xué)文化知識(shí)和創(chuàng)造能力、德才兼?zhèn)�、身心健康的人�?/p>
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