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淺談?dòng)袡C(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略教育論文
有機(jī)化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的重要組成部分，這一選修模塊的特點(diǎn)是：物質(zhì)種類繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切，知識(shí)點(diǎn)多，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就需要復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，側(cè)重能力的培養(yǎng)，做到“以考綱為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心”。
一、明確�？贾R(shí)點(diǎn)，高度重視課本復(fù)習(xí)
這一模塊�？贾R(shí)點(diǎn)有：①有機(jī)反應(yīng)類型（取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、聚合反應(yīng)）②官能團(tuán)的名稱③有機(jī)物的性質(zhì)判斷④有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式⑤重點(diǎn)有機(jī)方程式的書寫（如醇的催化氧化、醇的消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)等）⑥同分異構(gòu)體的書寫和種類的判斷⑦簡單有機(jī)物綠色合成路線的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。
基礎(chǔ)決定能力，基礎(chǔ)決定成敗。近幾年高考命題特點(diǎn)是回歸基礎(chǔ)，回歸課本。課本是高考命題的依據(jù)，許多試題都能在課本中找到原型或“影子”。無論高考題怎么出，大部分都會(huì)落到基礎(chǔ)知識(shí)的考查上，那些在高考中創(chuàng)造奇跡的的學(xué)生，無一例外的都是基礎(chǔ)知識(shí)牢固、熟練、全面、扎實(shí)的學(xué)生。所以，在復(fù)習(xí)中要把主要精力投放到基礎(chǔ)知識(shí)、基本題型的夯實(shí)，熟練上，決不能好高騖遠(yuǎn)，喜歡偏難怪新，浪費(fèi)時(shí)間、精力、體力�！熬艑又_(tái)，起于壘土”，基礎(chǔ)知識(shí)既是解決問題的本源，又是能力提高的根基。
二、學(xué)會(huì)歸納，使有機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，形成立體的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)
有機(jī)化學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)非常清楚，在復(fù)習(xí)中要注意學(xué)會(huì)自己歸納，形成屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)，使有機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。
1.以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將零散知識(shí)系統(tǒng)化
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》涉及的有機(jī)物多，知識(shí)點(diǎn)多，記憶的內(nèi)容多，但有機(jī)化學(xué)又有很好的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，如貫穿《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的一條主線是“具有相同官能團(tuán)的一類有機(jī)物的性質(zhì)相似”，只要我們掌握了這一規(guī)律就能“以一知十”。這就要求在復(fù)習(xí)中注意自己總結(jié)，做到事半功倍。所以第一輪復(fù)習(xí)，以官能團(tuán)為主線，把有機(jī)化學(xué)知識(shí)按“脂肪烴(烷、烯、炔)→芳香烴→鹵代烴→醇(酚)→醛→羧酸→酯→油脂→糖類→蛋白質(zhì)→高分子化合物”的順序，將各類物質(zhì)的物理性質(zhì)、代表物的分子式和結(jié)構(gòu)簡式、主要化學(xué)性質(zhì)、制取方法、來源和用途進(jìn)行一次全面徹底的梳理；第二輪復(fù)習(xí)則要根據(jù)有機(jī)化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和考試熱點(diǎn)可以設(shè)置“物理性質(zhì)與用途”、“同分異構(gòu)體”、“有機(jī)反應(yīng)及類型”、“有機(jī)物推斷”、“有機(jī)實(shí)驗(yàn)”、“有機(jī)物計(jì)算”等大專題，再下設(shè)“燃燒規(guī)律及其應(yīng)用”、“能與氫氣、氫氧化鈉溶液、溴水、酸性高錳酸鉀溶液、銀氨溶液、新制氫氧化銅懸濁液反應(yīng)的物質(zhì)小結(jié)”“有機(jī)反應(yīng)類型”、“高分子與單體”、“脫水方式歸納”等小專題。
打破章節(jié)之間、無機(jī)與有機(jī)之間的限制，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中通過分析對(duì)比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
2.歸納零星知識(shí)，將分散的知識(shí)條理化
一些有機(jī)物的物理性質(zhì)，一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)在講評(píng)練習(xí)時(shí)組織討論，總結(jié)出易理解易記憶的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，可幫助學(xué)生記憶。利用有機(jī)反應(yīng)類型為專題將知識(shí)系統(tǒng)化，歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫出典型的化學(xué)反應(yīng)方程式等。
三、突破信息，加強(qiáng)推斷題訓(xùn)練
在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視對(duì)高考有機(jī)化學(xué)信息題進(jìn)行專題研究，學(xué)會(huì)對(duì)題給信息進(jìn)行吸收處理的能力。通過典型例題，理解和掌握信息加工的要點(diǎn)，能自如地進(jìn)行吸收處理，去偽求真、去繁求簡、去輔求主，使問題得到解決，達(dá)到訓(xùn)練和發(fā)展思維的目的。要重視對(duì)有機(jī)化學(xué)推斷題進(jìn)行研究，在“如何選準(zhǔn)突破口”、“如何推理，找出頭緒”、“如何順藤摸瓜”等方面進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把握題給“四類信息”(反應(yīng)信息、結(jié)構(gòu)信息、數(shù)據(jù)信息和隱含信息)，去偽求真、去繁求簡，做到整理信息、邏輯論證、得出結(jié)論、正確表達(dá)。加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化信息的整理，提高邏輯推理能力，最后達(dá)到快速準(zhǔn)確地解題。
推斷題的解題思路為：認(rèn)真讀題，審清題意，采集信息，積極思考。抓住特征條件，從中找出突破口，再從突破口向外發(fā)散，通過順推法、逆推法、順逆綜合法、假設(shè)法、知識(shí)遷移法得出結(jié)論，最后作全面檢查，驗(yàn)證結(jié)論是否符合題意，概括起來就是“審、破、推、答”四個(gè)字。同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中要適度關(guān)注新科技成果及日常生活實(shí)際中化學(xué)問題，將最新的科研成果作為命題素材，考查課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是高考命題常見的形式。
四、培養(yǎng)規(guī)范使用化學(xué)用語的習(xí)慣
規(guī)范作答既是答卷、做題的良好習(xí)慣，也是一種能力和技巧。包括字跡工整清晰、步驟規(guī)范、用語規(guī)范、結(jié)論規(guī)范等。在復(fù)習(xí)中，特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成規(guī)范使用化學(xué)用語的習(xí)慣，要注意減少隨意性，注意規(guī)范性，減少不必要的丟分。常見的主要問題有：
1.出現(xiàn)錯(cuò)別字，“苯酚”寫成“笨酚”，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，“碳碳雙鍵”寫成“炭炭雙鍵”等等；
2.書寫有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)簡式時(shí)不要少寫H或多寫H；
3.書寫結(jié)構(gòu)簡式時(shí)應(yīng)正確寫出官能團(tuán)中各原子的連接順序，特別注意豎直排列時(shí)表示共價(jià)鍵的短線不要寫在C、H兩原子的中間；
4.方程式應(yīng)書寫完整，不要漏掉反應(yīng)條件或小分子；
5.同分異構(gòu)體不要漏寫或重寫；
6.反應(yīng)條件漏寫或?qū)戝e(cuò)等。這些都是“會(huì)而不得全分”的原因。這就需要學(xué)生在平常的練習(xí)、作業(yè)、測驗(yàn)中養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣。
總之，分析近幾年的高考題可得，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這一選修模塊的出題特點(diǎn)是：依據(jù)大綱，抓住課本，立足基礎(chǔ)。在今后的復(fù)習(xí)中我們要強(qiáng)化基礎(chǔ)、重視實(shí)驗(yàn)、注重思維、提高能力、注重規(guī)范，以教材為本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，無論它怎么考，只要我們把握有機(jī)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，掌握復(fù)習(xí)的技巧，就能事半功倍，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。
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