提高中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)生技能的幾點(diǎn)體會(huì)論文

　　摘要：本文從改變教學(xué)觀念、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及改革實(shí)驗(yàn)考核模式等方面分析和探討如何進(jìn)行中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：中藥化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育工作中的重要環(huán)節(jié)，中藥化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它對(duì)學(xué)生掌握中藥化學(xué)基本知識(shí)和基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的方法和手段，促進(jìn)中藥研發(fā)和生產(chǎn)的現(xiàn)代化，增強(qiáng)中藥的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是中醫(yī)藥發(fā)展的必然之路。隨著我國(guó)中藥現(xiàn)代化的逐步實(shí)施，對(duì)中藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。中藥化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以前由于主觀上不夠重視或客觀上的條件限制，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等方面的問(wèn)題淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　1中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

　　實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和研究能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作能力將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。學(xué)生是否具備基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本操作技能是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。由于實(shí)驗(yàn)課計(jì)入期末總成績(jī)的比例小，學(xué)生主觀上容易產(chǎn)生重理論輕實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)不夠，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也不積極思考，因此要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是課堂理論的延伸和應(yīng)用，是培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)技能的最佳方式，只有親自實(shí)踐才能領(lǐng)會(huì)和掌握，才能形成實(shí)驗(yàn)技能。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和不可替代性，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多觀察勤思考，提高學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維。

　　2提高學(xué)生動(dòng)手能力

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前還是薄弱環(huán)節(jié)。多年來(lái)，許多學(xué)生因?qū)��?shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，依賴(lài)思想嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備依賴(lài)教師，實(shí)驗(yàn)操作依賴(lài)同組同學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果依賴(lài)課本和教師，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲共享。為了方便和節(jié)省時(shí)間，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是老師預(yù)先準(zhǔn)備好儀器試劑，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)講義一步步操作即可，這種模式減少了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精髓在于親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，才能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，而且每一個(gè)細(xì)小的實(shí)驗(yàn)操作都有其要領(lǐng)，只有親自實(shí)踐才能領(lǐng)會(huì)和掌握，才能形成實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)中可將一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備工作交給學(xué)生，例如，制備硅膠薄層板時(shí)CMC溶液的配制，酸水解時(shí)稀酸溶液的配制，展開(kāi)劑、洗脫劑和顯色劑的配制等。

　　3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)既要訓(xùn)練學(xué)生的基本操作方法和技能， 如薄層層析和柱層析的操作、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的使用、重結(jié)晶的操作等，也要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，因此自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可以考察檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。具體辦法是由教師選取實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，列出所需儀器、試劑。教師組織學(xué)生將各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論，選擇可行性實(shí)驗(yàn)方案，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)自己所選的工藝路線(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。如“黃連中小檗堿的提取、分離與鑒定實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生結(jié)合文獻(xiàn)資料可以設(shè)計(jì)出以不同溶劑（乙醇或酸水）、不同方法（回流或超聲波）的提取分離流程。根據(jù)不同方案，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)品，計(jì)算收率，比較產(chǎn)品純度，最后綜合比較幾種方法優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中進(jìn)行分析討論。這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的整體科研素質(zhì)，為學(xué)生今后開(kāi)展中藥新藥研究奠定良好的基礎(chǔ)。

　　4改革實(shí)驗(yàn)考核方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　以前的實(shí)驗(yàn)考核方式簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一，基本上是以實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作為主要評(píng)分指標(biāo)，這種實(shí)驗(yàn)考核方法往往會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，最后為了應(yīng)付作業(yè)而抄襲他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，甚至虛造實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)不到提高動(dòng)手能力的目的，更不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。考試改革后，要求每一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：即從儀器的選擇、試劑的配制，提取分離路線(xiàn)的設(shè)計(jì)，到實(shí)驗(yàn)報(bào)告均要獨(dú)立完成。教師根據(jù)設(shè)計(jì)方案的可行性和創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性與熟練程度、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行綜合評(píng)定。這樣既全面考察了學(xué)生的基本操作，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)發(fā)展的中藥學(xué)人才。

　　5實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得的效果

　　其激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣、熱情和創(chuàng)新精神，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，在實(shí)驗(yàn)課中敢于和善于提出問(wèn)題，并積極思考。由于實(shí)驗(yàn)課增加了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的參與力度，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)也得到了明顯的提高。

　　參考文獻(xiàn)

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