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實(shí)驗(yàn)化學(xué)的地位特點(diǎn)和教學(xué)策略教育論文
摘要:本文闡述了實(shí)驗(yàn)化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要意義,實(shí)驗(yàn)化學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)化學(xué) 特點(diǎn) 教學(xué)策略
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)和化學(xué)工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),是化學(xué)研究與學(xué)習(xí)的重要途徑�；瘜W(xué)教學(xué)中歷來都強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中,設(shè)置了專門的“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊,這是基礎(chǔ)教育中首次設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。作為一門新設(shè)的課程,它與以往的化學(xué)課程不同,不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上,更表現(xiàn)在教與學(xué)的方式、評價(jià)和課程管理模式上。此課程的開設(shè)在很大程度上改變了原來“在黑板上講實(shí)驗(yàn)”的情況,從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。我以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一點(diǎn)意見,以此引起相關(guān)人士的思考。
一、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的重要意義
《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其內(nèi)容和課程類型上。實(shí)驗(yàn)化學(xué)作為專門的實(shí)驗(yàn)課程,有著獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)技能和能力培養(yǎng)課程體系,其中的實(shí)驗(yàn)編排遵循課程體系的邏輯關(guān)系,每個(gè)實(shí)驗(yàn)間有內(nèi)在的相互聯(lián)系,其中每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練鏈條中的一環(huán),因此具有課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練上所承載的功能與作用,這種作用獨(dú)到之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思路和方法,提高綜合技能。在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)過程中,實(shí)驗(yàn)只是相關(guān)知識的一種學(xué)習(xí)方式,被分散地安排在知識體系中。例如,元素化合物幾乎每章都有性質(zhì)實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)會(huì)學(xué)到一些實(shí)驗(yàn)技能,但是是零散的,缺乏內(nèi)在聯(lián)系,很難有系統(tǒng)性提高。而《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》通過引導(dǎo)性的探究歸納出“實(shí)驗(yàn)的方案、一般思路和方法”,進(jìn)而應(yīng)用這一思路和方法,進(jìn)一步讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)思路、方法和技能去解決實(shí)際問題。學(xué)生在反復(fù)多次運(yùn)用各種單項(xiàng)技能操作中鞏固提高了動(dòng)手能力,又在一個(gè)個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)中,通過思考優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)思路和方法。
2.培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。探究式學(xué)習(xí)是本次課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,而實(shí)驗(yàn)探究是最重要的探究方式,也是最能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式�！秾�(shí)驗(yàn)化學(xué)》中有著做實(shí)驗(yàn)總數(shù)多、類型多等特點(diǎn)。比如其中的實(shí)驗(yàn)分為“完全引導(dǎo)探究”、“部分引導(dǎo)探究”、“自主探究”及“完全開放自主探究”,而且在安排順序上也是由易到難,所涉及的知識由已知到未知,通過查找資料進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)而鍛煉自身的思維能力和動(dòng)手能力。
除此之外,《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上也進(jìn)行了有益嘗試。比如在“綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中”,通過引導(dǎo)學(xué)生對同類實(shí)驗(yàn)的不同設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行比較分析,使之從中受到創(chuàng)新思維的啟發(fā),進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識和生活經(jīng)驗(yàn)積累,自主設(shè)計(jì)各種不同用途的實(shí)驗(yàn)或裝置,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.激發(fā)、鞏固和發(fā)展興趣。興趣是最好的老師。在化學(xué)課開設(shè)之初,絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)對化學(xué)感興趣,主要是被化學(xué)實(shí)驗(yàn)所吸引。但這種興趣只是表現(xiàn)在滿足于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器和裝置,還有自己嘗試操作實(shí)驗(yàn)的愿望,而沒有了解實(shí)驗(yàn)背后的實(shí)質(zhì)和規(guī)律的要求。這種興趣和熱情會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入,呈下降趨勢。
《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》不僅能激發(fā)興趣,而且能利用初始的直接興趣,將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的、持久的、較高水平的間接興趣。有條件充分挖掘并拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的功能,這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)一定量的、不同內(nèi)容、形式和層次要求的實(shí)驗(yàn)可從不同的角度激發(fā)興趣并鞏固興趣。
(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排上采取系統(tǒng)的、漸進(jìn)的、分層次的培養(yǎng)體系。學(xué)生在不斷的積累過程中逐漸形成能靈活運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?進(jìn)而產(chǎn)生探索新知的興趣。
(3)實(shí)驗(yàn)題材的多樣性提供了較開闊的選擇空間。教材中除學(xué)科性的實(shí)驗(yàn)外,還有大量聯(lián)系學(xué)生熟悉的日常生活和社會(huì)問題的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展穩(wěn)定的間接興趣。
二、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的特點(diǎn)
1.實(shí)驗(yàn)主題注重探究性和創(chuàng)新性。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的探究性。比如拓展實(shí)驗(yàn)中的“自制小電池”,通過讓學(xué)生選擇合適的材料用品獨(dú)立設(shè)計(jì)原電池、畫設(shè)計(jì)的裝置圖、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,讓學(xué)生對剛學(xué)的原電池原理、電極反應(yīng)及形成條件等加深了理解,而且實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重開拓性與靈活性�！秾�(shí)驗(yàn)化學(xué)》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向外延伸,創(chuàng)設(shè)了開放性的問題情境,拓展了學(xué)生視野和知識面,同時(shí)淡化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的界限,增加了處理教材的靈活性。
3.實(shí)驗(yàn)編排注重系統(tǒng)化與啟迪性。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的編排由易到難、由簡到繁,既注重了基本技能方法的系統(tǒng)化,又注重了學(xué)生能力、培養(yǎng)目標(biāo)的循序漸進(jìn)。
4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注重綠色化和微型化�！秾�(shí)驗(yàn)化學(xué)》中充分考慮了吸收和消除有毒物質(zhì)的環(huán)節(jié)。其中所安排的實(shí)驗(yàn)或?qū)δ切⿻?huì)產(chǎn)生有害尾氣的實(shí)驗(yàn)都增添了尾氣收集處理裝置,或者自己設(shè)計(jì)一些裝置簡單、藥品劑量小的微型化實(shí)驗(yàn)。
5.實(shí)驗(yàn)手段的前沿化和現(xiàn)代化�！秾�(shí)驗(yàn)化學(xué)》有些題材設(shè)計(jì)是本來一直處于科技前沿的試驗(yàn)方法,比如“核磁共振波譜法”、“紅外光譜”、“質(zhì)譜法”等,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)更有研究性,更聯(lián)系實(shí)際。
三、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》的教學(xué)策略
合理重組,融合教學(xué)。要充分考慮各模塊之間的相關(guān)性問題,即保證各學(xué)科內(nèi)容相關(guān)但不重復(fù),并能有效地整合為完備的化學(xué)課程體系:
(1)在必修模塊中落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識與基本技能。這既能為選修模塊中眾多的探究方式的學(xué)習(xí)提供必要保證,又能分散知識點(diǎn),保證實(shí)驗(yàn)的順利完成和實(shí)驗(yàn)的規(guī)范及安全。
(2)利用部分實(shí)驗(yàn)課題提高其他選修模塊的探究效率。將部分實(shí)驗(yàn)課題穿插在其他選修模塊中進(jìn)行,能變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn),更有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí),在探究中自主構(gòu)造知識,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)的積極性。
(3)學(xué)會(huì)選擇、合理取舍,促進(jìn)有效教學(xué)。教師應(yīng)有意識地對所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理、分類、綜合考慮,有重點(diǎn)、有選擇、高質(zhì)量地完成一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),也可根據(jù)課程教學(xué)總體部署,將部分綜合實(shí)驗(yàn)課題設(shè)在高三總復(fù)習(xí)階段,以更好地體現(xiàn)教學(xué)效率,增強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的“新鮮感”和“成就感”。
2.合理組織教學(xué),充分利用現(xiàn)有資源。
由于近幾年高中規(guī)模的擴(kuò)大,使原來不充裕的實(shí)驗(yàn)室更加緊缺。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有效地采用組織策略,充分利用現(xiàn)有資源。
(1)教室和實(shí)驗(yàn)室相互交替,課內(nèi)課外相結(jié)合。部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可在教室內(nèi)進(jìn)行,比如實(shí)驗(yàn)原理的分析與討論、方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)、數(shù)據(jù)的處理和分析等,從而減輕實(shí)驗(yàn)室的負(fù)擔(dān)。同專題的多個(gè)實(shí)驗(yàn)可在不同的實(shí)驗(yàn)室同時(shí)布置,使同年級的多個(gè)平行班可同時(shí)在不同的實(shí)驗(yàn)室交叉進(jìn)行實(shí)驗(yàn),緩解了多個(gè)班級需同時(shí)使用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的矛盾。
(2)全面開放實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的作用,在保證安全的前提下,有條件的學(xué)校應(yīng)向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室,使實(shí)驗(yàn)室真正成為“全天候”的學(xué)生的科學(xué)殿堂。
3.師生共同參與積極開發(fā)化學(xué)資源。
(1)充分利用校內(nèi)資源。對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)研、分析和整理,找出原有實(shí)驗(yàn)的缺陷或不足,給予改進(jìn)或創(chuàng)新。比如利用“青霉素瓶、注射器、輸液管”等設(shè)計(jì)一些微型裝置,讓實(shí)驗(yàn)生活化、趣味化。
(2)利用多媒體開展虛擬實(shí)驗(yàn)。對于一些因缺少儀器、危險(xiǎn)性大、歷時(shí)時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn),以及一些化工生產(chǎn)過程,我們可以利用多媒體觀察模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(3)利用好校外實(shí)驗(yàn)資源。充分利用社區(qū)教學(xué)資源,如圖書館、科技館、科研機(jī)構(gòu)及化工廠等,聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際,開發(fā)出適合本校的“校本實(shí)驗(yàn)”。
參考文獻(xiàn):
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3.高慎英,劉良華.有效教學(xué)論[M].廣州:廣東教育出版社.
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