化學教育中滲透環(huán)保知識教育論文

　　摘要：人類與自然環(huán)境彼此利用、依存，然而在給當今社會化學工業(yè)的發(fā)展污染了人類的環(huán)境，阻礙了人類健康，因此在教學過程中，應該注意提升學生對于環(huán)保的教育，結(jié)合化學的實驗對于環(huán)保知識進行滲透教育。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；化學知識；理論聯(lián)系實際

　　人類和環(huán)境彼此依存，在當今社會物質(zhì)我發(fā)展的現(xiàn)在，能源結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，廢棄污水的排放都具有污染環(huán)境的效果，這樣不僅對于環(huán)境有危害，也阻礙了工業(yè)的發(fā)展，因此在教育工作得過程，尤其是化學教育工作中，應該注重培養(yǎng)學生的環(huán)境保護思想知識，只有在教育中注重保護環(huán)境，才能在現(xiàn)實生活中注重保護環(huán)境，不僅要激發(fā)學生學習化學的興趣，愛好，而且要注重培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，增強學生的科學態(tài)度和思維，科學方法，注重培養(yǎng)學生關(guān)心自然、社會的情感。作為一名教育工作者，我們要根據(jù)化學學科特點，設計合理的教學設計，尊重學生的心理特點，將化學教學知識與環(huán)保知識理念有機的結(jié)合到一起，以基礎的教學知識為基本，利用生活中常見的化學因素融合化學知識于生活中，充分利用化學知識幫助學生培養(yǎng)其科學素養(yǎng)，雖然化學知識可能有些枯燥，但是我們應該結(jié)合多種教學方法進行學習，以現(xiàn)行的教材為載體，加強化學的教學。雖然教學的方法多種多樣，但是我們更應該注重培養(yǎng)學生的思想，尤其是應用滲透教學法，使學生有意識的將化學知識融入到生活中，增強學生保護的意識和能力。教師應在化學教學中首先把握好知識，將知識和教育有機的結(jié)合在一起，結(jié)合教育知識進行備課教學設計以及教學的進行。

　　一、結(jié)合化學教學,滲透環(huán)保知識教育

　　在化學教學中，包含眾多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，其中包括空氣污染、水體污染及防治、溫室效應、酸雨,白色污染、臭氧層空洞、室內(nèi)裝修污染等內(nèi)容。在教學的過程中，比如在教學中要介紹物質(zhì)的性質(zhì)以及危害，講述物質(zhì)危害帶來的嚴重后果，在教學中強調(diào)污染以及防止污染得重要性。關(guān)于溫室效應等問題要善于引導學生分析，運用學生獲得的知識，使學生了解到溫室效應是由于二氧化碳的含量增加，是地球升溫，導致冰川融化等，對于目前社會文明的發(fā)展具有極其惡劣的影響�？梢詭椭鷮W生分析解決溫室效應的方法，人類應該控制戰(zhàn)爭，控制固體廢物燃燒等，加強環(huán)保意識，增加植樹造林，有助于生態(tài)環(huán)境改善。

　　二、結(jié)合化學實驗,進行環(huán)保知識教育

　　在教育過程中我們應該結(jié)合化學實驗教學，通過檢測環(huán)保知識的教育實驗，例如檢測雨水的pH值、測定水中的某些離子、凈化水的實驗等。實驗可以增加學生對于環(huán)境問題的敏感性及認識能力。例如:“對某些有有毒氣體(如SO2、CO等)放出的實驗,應采取一定措施,或增加尾氣處理裝置,以減少有害氣體排放。這樣做,一方面是減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染,更重要的是增強了學生的環(huán)境保護意識。學生實驗結(jié)束后,對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔,而應倒入廢液缸中或放到指定地點”。學生對做實驗一般都很有興趣，但為什么要嚴格控制試劑用量卻并不明確。如在檢驗SO42-離子的實驗中，學生認為加的試劑量越大效果就越明顯，故一次加入很多BaCl2溶液，我向?qū)W生講解：“氯化鋇溶液是一種有毒物質(zhì)，水體中含鋇量最高允許濃度為1.0mg/l，過量的BaCl2溶液轉(zhuǎn)入廢液，倒入地下會造成水質(zhì)和土壤污染，而BaSO4溶解度很小，只要少量的SO42-和Ba2+就可觀察到不溶于水和稀硝酸的白色沉淀”。這樣既節(jié)約試劑達到了實驗效果，又凈化了環(huán)境。這樣在教學實驗中加強學生的行為習慣，及保護環(huán)境，又可以讓學生從一點一滴開始踐行環(huán)境的保護。

　　三、密切聯(lián)系實際,開展環(huán)保知識教育

　　教師應及時搜集化學環(huán)境保護有關(guān)的報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材,并將這些資料結(jié)合到日常教學中去,比如每天的空氣質(zhì)量日報、水泥廠和石灰廠排放的煙塵、造紙廠和化工廠排放的廢水、汽車排放的尾氣等。當然，在實際教學中也應該加強鍛煉學生的自主教學，使學生真正感受到與教學有關(guān)的分析，使學生能夠真正參與到環(huán)境保護的知識學習中，鍛煉他們的自主學習能力。

　　四、環(huán)境保護要落實在行動上

　　進行環(huán)境保護中不止要進行紙面上的教育，應該注重落實到實際行動中，在日常教學中加強基礎知識的教學，讓學生能夠?qū)嶋H中應用這些教學方式方法。要讓每位學生都可以從自我做起，增加基礎化學知識對于生活中的應用，例如“充分利用能源、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙、少用一次性用品、減少廢棄物污染、防止舊電池的污染、防止室內(nèi)空氣污染、不用破壞臭氧層的噴發(fā)膠、分類處理垃圾等等”。只要每一位學生都能從自我做起，從一點一滴的小事做起，環(huán)境狀況就會發(fā)生改變。

　　五、開展多種活動,進行環(huán)保知識教育

　　由于環(huán)境問題的綜合性和實踐性,因此,進行環(huán)境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在這些活動中,要十分注意提供人人參與的機會,創(chuàng)設一種人人參與的環(huán)境和氣氛,讓每位參與者真正動起來——不僅是動口動手,更重要的是動腦,使他們在活動中真正思考人的作用和責任�；瘜W是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，對于實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的奠定基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎，也能為提升環(huán)境的保護意識和行動，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。保護環(huán)境和愛護環(huán)境是我國的目前非常重要的行動，加強環(huán)保知識更是作為一個教育者的基本理念，貫徹執(zhí)行這種教學理念，使我們每個人都應該做的事，為了孩子，為了學生要努力肩負起作為一個教育者的重要使命，將化學中的環(huán)保教學知識貫徹實行。

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　　作者:楊凱暄赫 單位:沈陽師范大學化學化工學院

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