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程序教育法在護理教育中的實用性
護理體檢一般是檢查口腔黏膜、牙齒、舌頭等情況,以及有沒有出血、炎癥、口臭、潰瘍等;口腔患者的心理及健康的狀況,合作的程度,患者的衛(wèi)生習慣及護理能力等);教師必須要要求學生在收集患者的資料時要發(fā)音準確,口齒清楚,收集的內容與患者的情況必須相符,資料整理時要保證前后能夠通暢連貫,在進行收集資料過程中要要求學生肢體語言要適當配合,比如比較專業(yè)的皮膚檢查、微笑、目光對視、點頭、手勢等;②完成資料收集后,要求學生根據資料列出具體的護理診斷,制定相關的護理計劃,計劃包括:對患者口腔進行清潔、沒有異味、口唇濕度正常、降低患者的口腔感染以及患者口腔疾病痊愈。
綜合總結學生的護理診斷,讓其他小組的學生對遺漏、錯誤以及不完整的部分進行補充;最后讓老師檢查護理實驗的過程,對護理實驗過程中的不足之處給予指導以及矯正,對護理實驗中的優(yōu)點要大力表揚。通過讓學生進行角色扮演,讓護理專業(yè)的學生能夠充分的認識被護理的患者是有感受,有思想的人,對患者的需要進行全方面的思考。提前接觸臨床護理,能夠更加了解護理方面的專業(yè)技能操作,感受護理人員應該擁有的基本素質;進行護理的實際操作訓練,能夠推動學生人際溝通、操作、表達以及協(xié)作能力有效的增長,為學生今后順利的進行護理工作奠定了一定的基礎。
運用護理程序的效果
在每一項具體操作練習后教師都指導學生做簡單的書面總結,護理專業(yè)的學生有95%的學生都可以積極的進行總結,89%的學生對護理的實際操作有較深的體會,護理專業(yè)技能的具體操作在觀看老師演示時感覺容易、簡單,但按照自己的方法進行正確的操作時存在一些困難,使學生深刻了解要想做合格的護理人員,還得加強學習以及練習。
討論
護理程序是針對患者病情的具體情況,對患者身心需求及身體狀況進行深入了解,而確定采用合適的方法來滿足病人需要的工作模式。根據學生的具體情況在基礎護理的教學中充分運用護理程序教學法,依據學生對學習知識的掌握程度進行病例設計,依照護理程序的正確方法來教導學生,學生在實際操作時能夠表達自己對整個護理操作的意見以及參與到課程中,進行基礎護理教學,能夠鍛煉學生表達護理知識的能力,學生在進行護理的各項操作是都要向患者作仔細的講解與解釋,通過不斷的操作聯(lián)系改變學生冷漠、表情呆板等情況。
護理程序的實施使基礎護理教學的老師面臨著更大的挑戰(zhàn),為了可以使用新型的護理模式,老師要嚴格規(guī)范自己,在日常的學習過程中要不斷加強修養(yǎng)、自我教育,適應新的護理知識,掌握更多的科學知識,提高自身的綜合素質,有效的培養(yǎng)出高素質護理專業(yè)人才。
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