護(hù)理臨床創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

　　導(dǎo)語：科學(xué)發(fā)展的事實表明:學(xué)科發(fā)展只有在理論上有所創(chuàng)新,其學(xué)術(shù)水平才能相應(yīng)得到提高。以下是小編為大家整理的護(hù)理臨床創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　護(hù)理臨床創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

　　【摘要】護(hù)理教育離不開臨床，臨床教學(xué)在護(hù)理教育中占有十分重要的位置。我院作為臨床教學(xué)基地，每年都要接收一定數(shù)量的護(hù)理本科生進(jìn)入臨床實習(xí)。結(jié)合自己的親身實踐，就臨床教學(xué)談幾點體會。

　　我院自20XX年以來，每年都要接收一批護(hù)理本科生進(jìn)入臨床實習(xí)，帶教老師雖具有一定的臨床經(jīng)驗，但普遍學(xué)歷起點偏低，為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使之理論與實踐相結(jié)合，如何針對現(xiàn)代護(hù)理本科生的特點，制定相應(yīng)的帶教計劃，以及提高臨床帶教老師的綜合能力等方面都是我們面臨的現(xiàn)實問題。根據(jù)我院的教學(xué)情況，在臨床帶教中探索出了一套行之有效的措施和方法，現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。

　　1、建立護(hù)理臨床教學(xué)管理體系，注重帶教老師的培養(yǎng)

　　1.1護(hù)理部成立臨床教學(xué)管理小組、分管教學(xué)的護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)任組長，下設(shè)教學(xué)秘書，科室由護(hù)士長負(fù)責(zé)，實行三級管理。科室的帶教老師由護(hù)士長選出，要求護(hù)師以上護(hù)理骨干擔(dān)任。

　　1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱，制訂切實可行的教學(xué)計劃、安排實習(xí)護(hù)生在本院實習(xí)的科室和實習(xí)的時間，制定出實習(xí)生輪轉(zhuǎn)表，并嚴(yán)格執(zhí)行。接收實習(xí)生的科室，根據(jù)�？铺攸c又制訂出相應(yīng)詳細(xì)的帶教計劃，加以落實。

　　1.3加強(qiáng)對臨床帶教老師的培養(yǎng)、每年組織教學(xué)比賽，定期組織教學(xué)觀摩。鼓勵帶教老師學(xué)歷層次的提高，多渠道繼續(xù)進(jìn)修深造。

　　2、加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實習(xí)生的綜合能力

　　2.1崗前教育

　　2.1.1職業(yè)道德思想教育、加強(qiáng)愛崗敬業(yè)教育，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的`基本條件、義務(wù)和要求，在工作中做到“五星”服務(wù)。

　　2.1.2上崗前教育、護(hù)理部對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況、病區(qū)環(huán)境、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實習(xí)護(hù)士盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

　　2.1.3崗前技能培訓(xùn)、進(jìn)行為期一周的常規(guī)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練。通過正規(guī)操作考核后，讓護(hù)生能盡快適應(yīng)護(hù)理臨床工作，牢固樹立無菌觀念，減少護(hù)理操作中的隨意性和盲目性。

　　2.2入科培訓(xùn)、由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、設(shè)備的位置等及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使護(hù)生盡快熟悉工作環(huán)境。

　　2.3一對一的帶教方式、每名實習(xí)生安排一名帶教老師，引導(dǎo)護(hù)生多問、多看、多學(xué)、多練、多請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作。

　　2.4培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力、讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施，運(yùn)用溝通技巧熟悉病人的需求，做好適宜的健康教育和心理護(hù)理，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)［1］。提高動手能力和解決問題的能力。

　　2.5臨床教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮護(hù)理本科生理論基礎(chǔ)強(qiáng)、思維活躍的優(yōu)勢，布置專題，讓學(xué)生分組查閱文獻(xiàn)、收集資料制作成多媒體課件，以小講課、個案分析等形式進(jìn)行討論、匯報，以此培養(yǎng)和提高個人的綜合分析能力、語言組織表達(dá)能力。

　　2.6教與學(xué)雙向評定、采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試,簽好實習(xí)生鑒定；護(hù)生對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終考核、晉升評優(yōu)內(nèi)容之一［2］。

　　2.7強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理、定期召開護(hù)生座談會表揚(yáng)和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

　　3、體會

　　通過實習(xí)帶教工作，從護(hù)生和帶教老師兩方面有以下幾點體會.

　　3.1護(hù)生方面

　　3.1.1培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力。

　　3.1.2在臨床中獲取大量信息。

　　3.1.3能力的培養(yǎng)提高。

　　3.2帶教老師方面、作為帶教老師發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，迫使自己要不斷學(xué)習(xí)更新知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)更加完善，同時也促進(jìn)病房的護(hù)理工作，做到教學(xué)相長。

　　4、總結(jié)

　　總之護(hù)理教育離不開臨床，臨床教學(xué)是護(hù)理教育必要的組成部分，占有十分重要的位置。臨床教師的言行舉止、對工作的態(tài)度都會對護(hù)生產(chǎn)生一定的影響，作為帶教老師應(yīng)該時刻注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表。在今后的工作中如何提高臨床教學(xué)水平，帶好護(hù)理本科實習(xí)生是我們每一位臨床帶教老師努力的方向。

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