兒科護(hù)理論文范文
《兒科護(hù)理》護(hù)理專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的重點(diǎn)科目之一。下面小編為大家分享了兒科護(hù)理論文范文，僅供參考！
肢體語(yǔ)言在兒科護(hù)理的應(yīng)用
【摘要】目的對(duì)肢體語(yǔ)言應(yīng)用于兒科護(hù)理中的臨床效果進(jìn)行分析研究。方法選取于2013年7月至2015年8月期間在我院兒科接受治療的小兒患者130例，將患兒1∶1分為常規(guī)護(hù)理組和肢體語(yǔ)言組各65例患者，觀察以上兩種護(hù)理方式的效果并比較。結(jié)果肢體語(yǔ)言組患兒依從性?xún)?yōu)良率以及患兒家長(zhǎng)的護(hù)理總滿意度分別為92.3%和93.8%，均顯著高于常規(guī)護(hù)理組的73.8%和92.3%，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論肢體語(yǔ)言應(yīng)用于兒科護(hù)理中的臨床效果確切，能夠使患兒治療和護(hù)理依從性大大提高，對(duì)增進(jìn)護(hù)患之間的理解和溝通以及提高患兒家長(zhǎng)的滿意度具有十分重要的臨床作用和意義。
【關(guān)鍵詞】肢體語(yǔ)言；兒科
在臨床護(hù)理工作中，小兒患者屬于一種較為特殊的群體，由于患兒的性格特點(diǎn)以及年齡等因素，對(duì)于不適感和需求并不能進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，并且會(huì)因緊張、害怕等情緒而出現(xiàn)哭鬧、好動(dòng)頑皮以及不配合等情況，大大增加了治療和護(hù)理工作的難度[1]。本院將肢體語(yǔ)言應(yīng)用于2013年7月至2015年8月期間收治的小兒患者的護(hù)理工作中，取得了顯著的護(hù)理效果，報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料：選取于2013年7月至2015年8月期間在我院兒科接受治療的小兒患者130例，將患兒1∶1分為常規(guī)護(hù)理組和肢體語(yǔ)言組各65例患者。常規(guī)護(hù)理組中女30例，男35例；＜1歲的患兒11例，1~3歲9例，3~7歲15例，＞7歲30例；疾病類(lèi)型：肺炎12例，腦膜炎6例，腎病綜合征8例，特發(fā)性紫癜12例，腹瀉27例。肢體語(yǔ)言組中女28例，男37例；＜1歲12例，1~3歲8例，3~7歲16例，＞7歲29例；疾病類(lèi)型：肺炎11例，腦膜炎7例，腎病綜合征9例，特發(fā)性紫癜13例，腹瀉25例。護(hù)理前，兩組患兒的性別、年齡、疾病類(lèi)型以及病情等一般基本資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法：對(duì)照組的65例患兒接受常規(guī)護(hù)理：如果患兒存在不配合以及哭鬧等情況，護(hù)理人員要取得患兒家屬的理解以及配合并完成各項(xiàng)操作；肢體語(yǔ)言組的65例患兒在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上采用肢體語(yǔ)言進(jìn)行溝通，具體措施如下：
1.2.1注重姿態(tài)和表情：護(hù)理人員在深入病房時(shí)要保證衣著干凈整潔，并且體態(tài)端莊、精神飽滿，同時(shí)要注意將口罩摘掉，要態(tài)度溫和、表情親切的與患兒和患兒家屬進(jìn)行溝通、交流，通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言同患兒交流，能夠使患兒的成就感大大增強(qiáng)；在與患兒溝通時(shí)，護(hù)理人員最好采取蹲位，并且視線與其平行，通過(guò)溫柔的微笑、得體的動(dòng)作來(lái)消除患兒對(duì)醫(yī)院以及陌生人的陌生感和恐懼。護(hù)理人員鼓勵(lì)患兒家屬講出自己的疑慮，并注意力集中、耐心的用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行解答，在交流中手勢(shì)動(dòng)作要禮貌并且要優(yōu)美得體，不能出現(xiàn)拉拉扯扯以及指手畫(huà)腳等情況[2]；要嚴(yán)格遵循護(hù)理行為規(guī)范以及操作要求對(duì)患兒進(jìn)行護(hù)理操作，即使患兒的依從性較差，護(hù)理人員也不能出現(xiàn)不耐煩的神情，避免使患兒的心理負(fù)擔(dān)以及負(fù)面情緒更加嚴(yán)重。
1.2.2撫觸患兒：護(hù)理人員在對(duì)患兒進(jìn)行換藥、打針等護(hù)理操作前，要讓其具有心理準(zhǔn)備，通過(guò)輕微撫觸患兒的額頭、臉龐或肢體部位來(lái)消除患兒的緊張、害怕以及恐懼等負(fù)面情緒，增強(qiáng)患兒對(duì)護(hù)理人員的親切感。
1.3療效標(biāo)準(zhǔn)：①依從性。優(yōu)：患兒完全能夠配合治療以及護(hù)理工作；良：患兒偶爾有哭鬧現(xiàn)象，但是基本能夠配合治療以及護(hù)理工作；中：患兒時(shí)常出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，但是在勸服下能夠配合治療以及護(hù)理工作；差：患兒對(duì)治療和護(hù)理工作完全不配合。②采用本院自制的護(hù)理服務(wù)滿意度調(diào)查問(wèn)卷來(lái)對(duì)兩組患兒家長(zhǎng)的護(hù)理滿意度情況（非常滿意、滿意、一般滿意和不滿意）進(jìn)行調(diào)查，主要包括護(hù)理服務(wù)態(tài)度、護(hù)理人員儀容儀表、工作責(zé)任心以及操作技能等方面。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：本文所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x-±s）的形式表示，組間對(duì)比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用χ2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)P<0.05表示具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1比較兩組患兒的依從性：肢體語(yǔ)言組患兒依從性?xún)?yōu)良率為92.3%（優(yōu)48例、良12例、中3例、差2例），顯著高于常規(guī)護(hù)理組患兒的73.8%（優(yōu)28例、良20例、中10例、差7例），組間差異經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后分為有意義（P<0.05）。
2.2比較兩組患兒家長(zhǎng)的護(hù)理滿意度：肢體語(yǔ)言組患兒家長(zhǎng)的護(hù)理總滿意度為93.8%（非常滿意47例、滿意14例，一般3例，不滿意1例），顯著高于對(duì)照組患兒的72.3%（非常滿意24例、滿意23例，一般12例，不滿意6例），組間差異經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后分為有意義（P<0.05）。
3討論
將肢體語(yǔ)言應(yīng)用于兒科患兒的護(hù)理工作中，護(hù)理人員通過(guò)干凈整潔的衣著、親切的微笑與眼神以及撫觸動(dòng)作等，能夠使自身在患兒以及患兒家屬心目中的形象大大提升，從而能夠使患兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的親切感大大增強(qiáng)，尤其是對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，采用肢體語(yǔ)言能夠使患兒由于陌生環(huán)境而產(chǎn)生的焦慮不安、緊張、恐懼等負(fù)面情緒得到有效緩解；護(hù)理人員對(duì)患兒鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)以及夸獎(jiǎng)，均能夠使患兒對(duì)陌生人的恐懼感得到消除，而對(duì)患兒頭面以及肢體進(jìn)行撫觸能夠使其感到舒適，同時(shí)還能夠與患兒、患兒家屬建立相互信任的護(hù)患關(guān)系，對(duì)提高護(hù)理滿意度以及護(hù)理工作質(zhì)量具有重要的作用。肢體語(yǔ)言應(yīng)用于兒科護(hù)理中的臨床效果確切，能夠使患兒治療和護(hù)理依從性大大提高，對(duì)增進(jìn)護(hù)患之間的理解和溝通以及提高患兒家長(zhǎng)的滿意度具有十分重要的臨床作用和意義，值得大力推廣。
參考文獻(xiàn)
[1]唐敦英.肢體語(yǔ)言溝通在小兒護(hù)理工作中的應(yīng)用探析[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2014,15(30):4074-4075.
[2]蒲新英.人文關(guān)懷在兒科護(hù)理中的應(yīng)用與效果[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師(醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)),2012,21(11):344-345.
【兒科護(hù)理論文】相關(guān)文章：
兒科護(hù)理學(xué)論文06-01
護(hù)理學(xué)兒科論文06-14
兒科心理護(hù)理論文08-28
兒科臨床護(hù)理中心理護(hù)理的應(yīng)用論文10-24
人文護(hù)理對(duì)兒科的應(yīng)用論文07-21
兒科護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文06-11
影響兒科護(hù)理質(zhì)量的因素及護(hù)理對(duì)策論文10-25
新生兒科護(hù)理科研論文05-24
有關(guān)兒科護(hù)理論文范文05-10