護理實訓教學質(zhì)量論文
一、重視實訓教學環(huán)節(jié)，保證學生技能訓練質(zhì)量
實訓教學環(huán)節(jié)是具體實施的關鍵環(huán)節(jié)，必須要在操作示范、實訓指導、教學方法的運用等主要環(huán)節(jié)進行嚴格控制。
1.1優(yōu)化操作示范
操作示范是護理實訓教學不可缺少的基本環(huán)節(jié)，它以形象的語言和規(guī)范的操作動作把理論知識和實際操作聯(lián)系起來，幫助學生形成清晰的印象，便于學生正確掌握動作要領和操作方法。實訓教師在操作示范過程中，要按照實訓指導教材的要求進行，力求操作正確、規(guī)范。操作示范前要對學生提出明確的要求，包括操作的目的、重點和難點等。示范時要安排好學生的觀看位置，使每個學生都能看清楚教師的示范動作。教師在示范過程中，要邊演示、邊講解，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺功能。在示范過程中要有“慢動作”，以放慢的速度為學生演示操作過程中的每一個細節(jié)。在示范結束后，可以詢問學生或通過在示范過程中對學生的觀察，了解學生對操作示范的理解程度，必要時要重復示范。
1.2合理運用教學方法
在護理實訓教學過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生自身水平，有針對性的采取相應的教學方法來提高教學質(zhì)量，可以采取一些討論式、啟發(fā)式、問題式、探究式以及角色扮演等教學方法，激發(fā)學生學習的主動性和思考的積極性。角色扮演法和情景式教學法是通過設置具體生動的模擬情境，以激發(fā)學生學習興趣，幫助學生鞏固理論知識，強化特定專業(yè)場景中所需的技能和技巧的方法，是集設計性、綜合性、應用性于一體的一種有效的實訓教學方法。能夠讓學生真實的體驗到工作中專業(yè)角色的責任和義務，對自身的社會角色做好心理準備；緩解學生實習過程中環(huán)境、工作能力、人際關系等帶來的壓力；提高學生觀察事物、獨立思考、評判思維以及解決問題的`能力。但是，無論何種教學方法都以技能訓練為主線，以其他教學方法為輔助，合理應用，使每種教學方法發(fā)揮應有的效能，以提高實訓教學質(zhì)量。
1.3做到以學生為主體
在護理實訓教學過程中
要重視發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的學習主動性與積極性，對于一些基礎的實訓內(nèi)容，我們可以只給出操作原則，而不限制具體的操作流程，鼓勵學生以護理技術操作的規(guī)則為準則，以省時、省力、安全性與舒適度為原則去設計自己的操作流程，從多個角度探索不同的實訓方法。同時，也要引進一些先進的教學仿真模型，使得實訓內(nèi)容可以更為生動、清晰的為學生展示出來，提高教學效率。
1.4認真進行實訓指導
學生結合實訓教師操作示范內(nèi)容，按照實訓指導教材中的內(nèi)容和步驟進行練習，實訓指導教師在實訓過程中要有計劃、有目的、有準備的對各實訓小組及學生的實訓作全面的檢查和指導。教師主要是檢查指導學生的操作動作、操作流程以及是否違反操作原則等。在實訓指導中既要注意發(fā)現(xiàn)共性問題，又要注意個別差異，共性問題采取集中指導的方式進行講解示范，個性問題采取個別指導的方式講解和糾正。
二、改變實訓考核模式，增加對學生能力的考核評估
實訓考核是檢驗學生掌握知識和技能的一個重要方式，是促進學生學習、改進教學方法、推動教學改革的重要依據(jù)。為了更好的檢驗實訓教學效果，保證實訓教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，應在考核環(huán)節(jié)中建立完善且合理的考核體系，增加綜合能力考核方面的內(nèi)容，如：學生動手操作的能力與患者溝通的能力，解決問題的能力，團隊協(xié)作的能力等。以護理技能考核、小組案例考核、實訓報告冊3項指標綜合進行實訓成績評價，使實訓成績評價更具準確性、客觀性和公正性。綜合考核既能反饋教學信息、評價教學目標是否達成，又能調(diào)動學生主動學習的積極性，促進學生利用課余時間學習理論知識、專業(yè)技能、人文交流等多方面的知識，有助于全面提升學生的綜合素質(zhì)，提高護理實訓考核的效果和意義。
三、做好實訓教學檔案管理，促進實訓室各方面建設
實訓教學檔案的管理工作，是實訓教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是教學檢查和教學督導的一個重要方面。實訓教學檔案不僅反映了學生實訓過程中對技能訓練的掌握情況，還反映了教師組織實訓教學的各個環(huán)節(jié)是否嚴格按照實訓大綱和計劃的要求進行。實訓教學檔案應包括：實訓教學大綱、指導教材、教學計劃、實訓教案、實訓報告、考核成績、實訓開出率、主要儀器設備的使用維修記錄以及實訓教學工作總結等。實訓室主任要定期對實訓教學檔案進行檢查，通過檢查可以發(fā)現(xiàn)和找出實訓教學過程中存在的問題和不足，以便總結并改進實訓教學工作，促進實訓室各方面建設，從而達到保證實訓教學質(zhì)量的目的。
四、總結
護理實訓教學是一個系統(tǒng)的教學過程，實訓教學管理部門和實訓教學人員要以保證實訓教學質(zhì)量為主線，認真細致的做好實訓準備、實訓教學、實訓考核、成績評價以及教學檔案管理等各個環(huán)節(jié)的工作，嚴格過程管理，建立完善的體系，從而全面提升護理實訓教學質(zhì)量，保障護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
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6.實訓論文參考文獻