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涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)雙語教學(xué)探討論文
1我院涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)雙語教學(xué)現(xiàn)狀
由于高職院校雙語教學(xué)尚處于淺嘗階段，還沒有相應(yīng)的雙語教材，7年制英語教材對于高職學(xué)生來說，內(nèi)容多、難度大，不符合學(xué)生的實(shí)際情況。我們在教材選取上以內(nèi)容夠用、適度為原則，選取徐久元、李惠蘭主編的《病理學(xué)》高職教材，以教學(xué)大綱為依據(jù)安排講課。我院學(xué)生的英語水平普遍較低，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視；專業(yè)教師的英語口語表達(dá)有限；加之雙語教學(xué)在�？平逃羞�處于摸索階段，因此，在雙語教學(xué)實(shí)施中，課堂講授以中文為主，穿插簡單英文表述。對重點(diǎn)專業(yè)詞匯用英文講解，對于特別難的部分則全部采用中文講解。這樣的講解能保證學(xué)生對專業(yè)知識的充分理解和掌握相關(guān)英文詞匯，并且在此過程中學(xué)生逐漸積累了一定數(shù)量的專業(yè)英語詞匯，通過課后反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。當(dāng)然，這樣的教學(xué)距真正意義的雙語教學(xué)有很大距離。
2針對我院涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)雙語教學(xué)提出幾點(diǎn)的建議
2.1師資建設(shè)
開展雙語教學(xué)，必須重視培養(yǎng)雙語師資隊伍。雙語教學(xué)要求教師除了有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要有良好的英語聽說和表達(dá)能力。只有同時具備這兩方面素質(zhì)，才是一名合格的雙語教師。目前我院專業(yè)教師英語水平能力普遍不高，功底不深。針對這種狀況，可以通過選拔英語基礎(chǔ)較好的專業(yè)教師進(jìn)行英語培訓(xùn)，提供外出進(jìn)修的機(jī)會；還可以聘請外院有經(jīng)驗(yàn)的雙語教學(xué)專家到學(xué)院開展講座。采取這種送出去，請進(jìn)來的方法可以提高教師進(jìn)行雙語教學(xué)的能力。另外，還可以同本院英語教研室合作，成立雙語教學(xué)小組，加強(qiáng)教師間相互合作和學(xué)習(xí)。還可針本專業(yè)特點(diǎn)，共同編寫難度適中、知識結(jié)構(gòu)合理的適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的校本雙語教材。另外，雙語教學(xué)教師的工作量相應(yīng)增大，學(xué)院應(yīng)建立激勵機(jī)制，充分肯定教師的勞動付出，調(diào)動雙語教學(xué)教師的主動性和積極性。
2.2提高學(xué)生英語水平
學(xué)生作為雙語教學(xué)的授課對象，其英語水平直接影響雙語教學(xué)結(jié)果。目前我國英語教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的聽說能力普遍不高，學(xué)生的英語應(yīng)用能力低于雙語教學(xué)的要求。因此教學(xué)中加入了英文講解，課堂進(jìn)度會受到一定影響，教學(xué)的目標(biāo)是獲取專業(yè)知識，因此必須保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這就要求在公共英語課教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的提高，多進(jìn)行聽、說、讀的練習(xí)，以達(dá)到能實(shí)際使用英語的目的。另外，病理學(xué)作為一門橋梁學(xué)科，涉及的內(nèi)容多、范圍廣，因此專業(yè)名詞概念多，而醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯是開展雙語教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生熟悉了專業(yè)術(shù)語可提高其對雙語授課的聽課水平。因此課前準(zhǔn)備工作必不可少,向?qū)W生發(fā)放相關(guān)英文授課資料，要求學(xué)生在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生自主查閱英文資料，熟悉相關(guān)專業(yè)詞匯，從而提高雙語教學(xué)效果。
2.3教學(xué)方法
主要采取多媒體輔助的雙語教學(xué)，采用中英文對照講解。筆者體會，多媒體課件的制作在雙語教學(xué)中尤為重要。課件制作中，文字言簡意賅，疾病名稱、重要發(fā)病機(jī)制、主要臨床表現(xiàn)用醒目顏色標(biāo)注。課件除了要求制作精美，還需加入典型的病理圖片和生動形象的病理機(jī)制的動畫展示。這些均有助于學(xué)生較快的理解和接納授課內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到事半功倍的作用。同時，在教學(xué)過程中，把先進(jìn)的教學(xué)方法引入教學(xué)中，如：“PBL教學(xué)”（以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法）。結(jié)合病理學(xué)與臨床接軌的特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心編寫簡單、易懂的典型英文病案。采取學(xué)生分組討論的形式，由小組推選學(xué)生代表回答問題，最后再由老師進(jìn)行歸納、總結(jié)。采用這樣的教學(xué)模式，不僅增加師生間互動交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力及相互協(xié)作精神。根據(jù)教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。雖然我院是高職院校，但根據(jù)涉外護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，雙語教學(xué)已成專業(yè)教學(xué)的趨勢，特別是病理學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，良好的雙語教學(xué)將為有效培養(yǎng)“業(yè)精技高、懂英文”的高素質(zhì)復(fù)合型護(hù)理人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。病理學(xué)雙語教學(xué)對教師和學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)，目前，我院在教學(xué)硬件和軟件上都存在各種問題，因此我們要在實(shí)踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合高職院校涉外護(hù)理專業(yè)病理學(xué)的雙語教學(xué)模式。
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