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重視發(fā)揮非權力性影響力在高職高專護理專業(yè)論文
論文關鍵詞：非權力性影響力 高職高專 護理專業(yè) 就業(yè)
論文摘要：護理專業(yè)學生的就業(yè)指導工作是高職高專護理教育的一項重要內(nèi)容，它不僅關系到護理專業(yè)學生的成長、成才，同時也直接體現(xiàn)了高職高專護理院校的辦學質(zhì)量和效益。面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，作為高職高專護理專業(yè)的班主任，應充分發(fā)揮非權力性影響力因素的作用，積極指導高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生做好相關就業(yè)的準備工作，以進一步促進護理教育的改革和發(fā)展，提高高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
近年來，我院一方面積極探索新時代護理專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，努力提高護理人才的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力；另一方面把就業(yè)指導工作提到學院工作的重要議事日程中并貫穿于專業(yè)教育教學的全過程，精心設計就業(yè)指導計劃，制訂相應的工作措施，其中重視發(fā)揮非權力性影響力在高職高專護理專業(yè)班主任畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的作用對于幫助護理專業(yè)畢業(yè)生建立起健康的、積極的、現(xiàn)實的就業(yè)觀念和態(tài)度以及成功就業(yè)起到了積極作用。
1教師的權力性影響力與非權力性影響力
影響力是指一個人在與他人的交往中，影響和改變他人心理與行為的能力f”。心理學有關理論認為，依據(jù)人的行為影響力產(chǎn)生的原因和特征，可將人的影響力分為2類：一類是權力性影響力(或強制性影響力)；另一類是非權力性影響力或自然性影響力)。
權力性影響力是一種強制性的影響力，其不是由當事人自身的現(xiàn)實行為所造成的，而是由傳統(tǒng)社會觀念、現(xiàn)實職務或職位等因素促成的，是外界條件賦予的一種影響力。它對他人的影響具有強迫性、不可抗拒性，使受影響者表現(xiàn)為被動和服從。時代的發(fā)展，科技的進步，教育的改革，就業(yè)的困難，這些因素造成畢業(yè)生的思想呈現(xiàn)出比以往更加多元化和復雜的趨向，尤其對于高職高專畢業(yè)生來說，他們不愿被他人左右，渴望參與決策和管理，希望自己的人格受到尊重。面對畢業(yè)生的種種問題，班主任僅靠權力性影響力是無法做好畢業(yè)生就業(yè)工作的。
非權力性影響力是教師通過個人勤奮努力工作、卓爾不群的才華、謙遜和藹的作風、超凡脫俗的人格以及其他各個方面的個人魅力所綜合而成的一個情感磁場，是高職高專班主任個人綜合素質(zhì)的全面展示，屬于自然性影響力。這種影響力是建立在學生對班主任崇敬和信服基礎之上的一種吸引力、感染力和凝聚力，其產(chǎn)生的基礎、發(fā)生的作用都要比權力性影響力更為廣泛和持久。
高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準備的工作是班主任把就業(yè)相關知識和就業(yè)觀念傳達給學生，并與學生交流思想、溝通情感、統(tǒng)一意見、達成共識的過程。在這一過程中，班主任的非權力性影響力直接影響學生的心理與思想變化，對學生接受相關就業(yè)知識，形成科學的就業(yè)觀有著極大的影響。如果高職高專護理專業(yè)班主任的非權力性影響力再與其他教育因素有機地結合，就能使高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)準備工作取得事半功倍的效果；反之，學生就會對班主任的教育行為懷疑甚至抵觸，可能導致教育工作，特別是就業(yè)教育工作事倍功半。
2積極發(fā)揮高職高專護理專業(yè)班主任的非權力性影響力，指導高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生做好就業(yè)準備工作
2．1加強品格修養(yǎng)
高尚的品格會給高職高專護理專業(yè)的班主任增添更多影響力，使學生對其產(chǎn)生敬重感，而且能夠吸引學生，促使學生去模仿。因此，高職高專護理專業(yè)班主任必須加強自身的思想道德修養(yǎng)，要有堅定的信念、正確的政治立場、敏銳的洞察力、正確的人生觀和價值觀，要嚴于律己、言行一致、率先垂范。畢竟即將畢業(yè)找工作的學生存在許多思想負擔，護理工作地位低、待遇不公、工作辛苦、用人單位體制不完善等因素，都在一定程度上影響著護理專業(yè)學生專業(yè)思想的穩(wěn)定性{2l，易使其產(chǎn)生焦慮、恐懼、悲觀情緒，班主任應以自己的人格魅力將其感染、吸引和征服，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，增強其面對挫折和壓力的信心。正確引導學生的政治信仰、價值取向、道德素養(yǎng)，使其對工作的要求不要好高騖遠，先就業(yè)、后擇業(yè)。根據(jù)學生的實際情況給予分析，讓其有正確的目標和方向，在求職中把握好自己，進行準確定位。
2．2提高業(yè)務能力
護理專業(yè)本�？飘厴I(yè)生市場的競爭，實際上是能力和素質(zhì)的競爭[31。一位有能力的高職高專護理專業(yè)班主任會給學生帶來成功的希望，使學生對他產(chǎn)生敬佩感，使學生受到他的影響，以提高自己能力和素質(zhì)的競爭力。高職高專護理專業(yè)班主任深厚的專業(yè)知識、廣博的知識面、活躍的思維、卓越的才能是做好學生工作的必要條件。作為新時期的高職高專護理專業(yè)班主任，一定要跟上時代的步伐，刻苦學習，掌握最前沿的護理學、教育學、心理學、管理學、領導學知識，牢固樹立終生學習的觀念和自覺性，與學生做好有效溝通，共同用知識武裝自己。對于面臨就業(yè)的學生，高職高專護理專業(yè)班主任應指導學生擺正心態(tài)，準備好簡歷，第一時間掌握招聘信息，積極參加職業(yè)培訓，積極參加模擬護理面試等，通過一系列措施，讓學生開闊思路，認清社會現(xiàn)實，了解自身情況，解決求職中最迫切的問題。因此，衡量一位高職高專護理專業(yè)班主任業(yè)務水平的重要標志，具體體現(xiàn)在他的觀察分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、處理問題能力等方面。高職高專護理專業(yè)班主任必須知識全面，能力超群，這樣才能贏得學生的信賴，才能有效發(fā)揮其積極影響力的作用。
2．3培養(yǎng)高尚情感
用人單位在招聘護理工作者時，往往要求畢業(yè)生有較高的綜合素質(zhì)，不僅有較扎實的護理理論和規(guī)范的操作技術，還要有良好的人際溝通與表達能力，有吃苦耐勞精神，富有同情心與責任感等。如果沒有正確的求職觀和個人綜合素質(zhì)等內(nèi)涵作支撐，求職技巧的作用和效果也是有限的。為此，高職高專護理專業(yè)班主任在日常工作中應努力培養(yǎng)自身的高尚情感，潛移默化影響學生，促使其綜合素質(zhì)的提高，具體來說，應做到以下幾點：(1)愛學生：用一顆愛與溫暖的心深入到學生中去，關心、體貼其生活，關注、解決其思想變化，充分做好學生學業(yè)上的良師、情感上的朋友、政治上的旗幟、品行上的典范。對于面臨就業(yè)的學生，更應給予無微不至的關懷，了解其求職動態(tài)，給予合理化建議與鼓勵，真正做到為他們排憂解難。(2)尊重學生：平等對待每一位學生，不用學習成績的好與壞來衡量一名學生的優(yōu)與劣。了解每一位學生的理想與意愿，有針對性地為其提供就業(yè)指導與招聘信息，時刻給予其激勵。對失敗的學生，更要給予安慰與理解，使其樹立戰(zhàn)勝困難的信心。(3)相信學生：信任是消除心理隔閡、縮短感情距離的有效途徑。在處理學生問題時，應相信他們，傾聽他們的心聲，再曉之以理。只有通過有效的情感交流，學生才能被感化、被感動，高職高專護理專業(yè)班主任才能發(fā)揮最佳影響力。
2．4展現(xiàn)人格魅力
人格是個體具有一定傾向性的各種心理特征的總和，即一個人的精神面貌。高職高專護理專業(yè)班主任的人格魅力來源于淵博的知識、善良與慈愛、對學生的信任與寬容及對教育事業(yè)的執(zhí)著追求與創(chuàng)新精神。大學生正處于人生理想萌芽、探求人生道路、世界觀和人生觀形成的關鍵時期，這時的他們既表現(xiàn)為求知欲望強、思想活躍、精力旺盛，又表現(xiàn)為道德判斷能力差、意志薄弱、崇尚個性。因此，高職高專護理專業(yè)班主任應以自身的人格魅力為學生樹立榜樣，感染和教育學生。另外還可以通過組織與護理界老前輩、護理專家、優(yōu)秀護理畢業(yè)生的座談，使護理專業(yè)畢業(yè)生了解用人單位對畢業(yè)生的各種素質(zhì)要求，引導學生明確學習目的和發(fā)展方向等。學生求職就業(yè)是其人生的一大轉折點，高職高專護理專業(yè)班主任應充分發(fā)揮其人格魅力去影響學生，使學生自信、積極、樂觀地迎接社會的挑選和挑戰(zhàn)。
市場決定需求，觀念決定出路，高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念和增強市場適應力是現(xiàn)實的要求。其中，加強高職高專護理專業(yè)班主任畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的非權力性影響力，是提高高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作實效性的重要突破口。高職高專護理專業(yè)班主任應通過各方面的努力，自覺提高自身的非權力性影響力，將高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作由指令性變?yōu)橹笇�，這樣才能培養(yǎng)護理專業(yè)學生形成正確的職業(yè)價值觀和良好的心理品質(zhì)，才能促進高職高專護理專業(yè)畢業(yè)生全面做好畢業(yè)前的各項就業(yè)準備工作，為順利就業(yè)打好基礎。
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