營造交通安全文化氛圍,培養(yǎng)幼兒交通安全意識論文
“幼兒期應不應該學習交通安全學問?”是當今教員及許多家長共同討論的問題。經過展開幼兒交通安全常識的教學實驗，使我們明白地認識到：為孩子營造“交通安全教育”文化環(huán)境，不只僅是幼兒生命安康生長的需求，更重要的是對幼兒生命的人文關心，對幼兒生命安康生長給予積極支持性的引導教育，讓孩子在具有學問的同時，具有安康生長的體魄、剛強的人生毅力；具有人類最豐厚的同情心、愛心，從而具有快樂、勝利的人生。
日本著名音樂家鈴木鎮(zhèn)一曾說過：“孩子們有這樣一種特性，只需他覺得有趣，他就會無休無止地重復去做，于是在自然中構成一種鍛煉�！薄敖煌ò踩ＷR教育”教學正是抓住孩子們這種特征。從興味動手，為孩子發(fā)明條件，營造交通安全教育文化氣氛，讓孩子得到潛移默化的教育，交通安全教育的首要目的不是自覺地讓幼兒學習幾首簡單的交通兒歌，追求兒歌量的幾，而主要是在一種文化氣氛中培育幼兒對兒歌的興味，讓幼兒懂得怎樣去認識恪守交通。我展開“交通安全教育”教學已2年了，在停止“交通安全教育”的同時，在班級中著力營造交通安全教育的文化氣氛，同時對幼兒交通學問及各方面開展停止了隨機察看、記載。下面是我的一些教學實驗辦法、效果和領會。
一、實驗時間(共十個月)
中班第一學期20xx年第二學期。到20xx年第一個學期。
二、實驗辦法措施
1、組織幼兒，每天認識交通標志
實驗過程中，每天有目的、有方案組織指導幼兒重復認識交通標志。
教師和幼兒共同制造大量的交通安全標志牌和頭飾，在制造中讓孩子們觀賞，并認識這些標志的作用和意義。
2、每周一次交通安全課
交通安全課上首先“選擇文字漂亮、典型而具有教育意義的兒歌教幼兒了解并知其道理。把兒歌中常用的但不易控制的交通規(guī)則經過游戲方式溫習穩(wěn)固，因而交通安全課既讓幼兒會背兒歌，又是對幼兒停止智力質量、道德質量、行為標準教育的良好契機。
3、每周停止1——2次游戲活動
游戲活動是經過餐前、等候時間、游戲、區(qū)域活動等活動來穩(wěn)固所學交通安全學問的主要途徑。孩子們能夠在院子里玩小交警，并且模仿交通十字崗亭，以及戴著各種車型的頭飾各行其道等游戲，各種生動有趣的游戲使幼兒在愉快的后氛圍中更快的記住交通安全學問并理解其意義。每次游戲時間很隨意，依據(jù)孩子們的`興味而定。
4、發(fā)明交通環(huán)境
依據(jù)孩子們的興味，我們在班級空中上應用彩色即時貼設立了交通模仿小崗亭、斑馬線和交通道路，班級主題墻壁成為交通安全學問展區(qū)，交通安全學問畫面豐厚生動，興趣易懂，形象生動的卡通人物和瑯瑯上口的兒歌吸收著家長和孩子的眼光，成為家庭交流和學習交通安全學問的平臺。我們還讓當交警得家長協(xié)助我們特意制造了小區(qū)道路交通模仿展現(xiàn)臺，在這里有我們特地培育的小交警解說員為各班解說交通安全學問，孩子們在這種濃濃的文化氣氛中取得豐厚交通安全學問。
三、實驗效果
1、經過展開“交通安全教育”活動。我班曾經構成一個交通安全教育特征文化教育班級，每個孩子認識交通標志量在原有根底上有了疾速進步。
2、“交通安全學問”教學，使孩子們對交通學問產生了濃重的興味，養(yǎng)成了有次序的恪守交通規(guī)則的習氣。展開此教學活動以來，特別當孩子們控制一些交通安全學問后。對交通學問產生了激烈的認識到和學習的愿望，有許多工作家長反映孩子們在四周生活環(huán)境中，如：路口、轉彎處呈現(xiàn)的標志能主動地認識并通知家長，讓他們也要恪守交通規(guī)則。到達了一個孩子帶動一個家庭的交通安全認識的進步。
3、孩子們十分喜歡玩各種交通游戲
游戲是孩子們的天性，游戲是孩子們穩(wěn)固交通兒歌最好的教育手腕，孩子們爭強好勝，對各種交通游戲百玩不厭，如：游戲《我是小交警》《殘疾人過馬路》等等，無論是集體玩、分組玩還是個別玩都興味盎然。心情高漲。
4、交通安全學問促進了幼兒言語開展，進步了幼兒智力
由于孩子們每天接觸漂亮的交通安全兒歌和韻律操，以及充任小講解員等活動，置身于交通安全教育文化氣氛中，潛移默化的控制了許多豐厚的交通安全學問，自然地進步了幼兒言語表達才能、講述才能、思想才能。孩子們都可以用完好、連接的言語表達本人的愿望——怎樣恪守交通規(guī)則。特別是看圖講述和充任小講解員中，他們考慮后可以運用豐厚的形容詞、連接的言語完好地講述。言語是思想的根底，由此鍛煉了孩子們的察看力、留意力、思想想象力、記憶力，使他們的智力要素得到疾速進步。
5、交通安全學問使幼兒非智力質量不時進步。
“交通安全”教育活動中，當孩子們熟習了解交通安全學問和懂得盲目恪守交通法規(guī)時，他們也學會了團結友愛、相互辭讓、相互協(xié)助、勤勞實干、虛心學習不自豪，鍛煉剛強毅力，等良好的道德及個性質量的構成，使幼兒質量在潛移默化中得到開展，為孩子終身良好的開展奠定了根底。
幼兒時期是人的終身中智力開展最關鍵時期，也是質量個性構成的時期，開發(fā)幼兒智力為新世紀培育德、智、體、美全面開展的人才是我們教員責無旁貸的崇高職責�！敖煌ò踩珜W問”的教育作用已被廣闊專家和教員共識，我們將為孩子發(fā)明更多的條件，讓孩子們在一種潛移默化的文化氣氛中學到交通安全學問，從小培育幼兒關愛本人和別人的生命。
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