《第三方物流》課程教學研究與實踐論文

　　摘要：《第三方物理》是高職院校物流管理專業(yè)的專業(yè)課程，也是物流管理專業(yè)的必修課程。《第三方物流》課程對于培養(yǎng)以能力為導向型的物流人才具有重要的意義。但是就目前來看，高職院校的《第三方物流》課程的開展還是存在著缺陷。因此，對《第三方物流》課程的改革勢在必行，為社會提供更加專業(yè)的物流管理方面的人才。

　　關(guān)鍵詞：《第三方物流》；教學研究；實踐

　　隨著社會的發(fā)展及計算機網(wǎng)絡的不斷進步，物流產(chǎn)業(yè)與我們的生活緊密聯(lián)合，成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要一壞。為了培養(yǎng)出更適合社會需求的能力導向型物流管理人才，很多高職院校都開展了《第三方物流》課程，以提高學生的綜合實踐能力，成為高技能的專業(yè)型物流管理人才。這門課程涉及了多方面的物流知識，要求學生要具備足夠的知識。但是隨著社會的發(fā)展，對于物流管理專業(yè)人才的需求也提出了更高的要求，原先的課程教學對于社會的發(fā)展以存在明顯的不足。

　　一、《第三方物流》課程的含義及物流人才的培養(yǎng)

　　1.《第三方課程》課程的含義

　　第三方物流是指生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)為了專注經(jīng)營好企業(yè)，而將企業(yè)中相關(guān)的物流活動以合同的形式對外承包給專業(yè)的物流服務企業(yè)。將物流活動與通信技術(shù)緊密結(jié)合，與物流企業(yè)保持緊密聯(lián)系，以達到對物流實時監(jiān)控的目的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及經(jīng)濟全球化的影響，企業(yè)活動已經(jīng)不僅僅局限于地域區(qū)域，越來越多的企業(yè)將在世界范圍內(nèi)多進行產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售，隨之而帶來的物流活動就越來越繁雜，以往的物流形式已經(jīng)不能滿足社會需求；再者企業(yè)為了加強核心競爭力，而將不處于企業(yè)核心活動的物流活動外包。于是，第三方物流應運而生。

　　2.人才培養(yǎng)以人才能力需求為導向

　　高職院校的人才培養(yǎng)要以人才的能力需求為導向，培養(yǎng)的人才要是社會所需求的，適應崗位需要的實用型、技術(shù)型的專業(yè)人才。第三方物流成為社會物流管理中的重要組成部分，因此高職院校在培養(yǎng)社會所需的專業(yè)型物流管理人才時也要注意到對于第三方物流的知識的培養(yǎng)�！兜谌�方物流》課程包含了豐富的物流知識，是專業(yè)課程。通過本課程的開設，可以讓學生學習與掌握有關(guān)于第三方物流的理論與知識，高職院校能為社會上的企業(yè)輸送從事物流行業(yè)的高級人才，才能成為物流管理人才的培養(yǎng)搖籃。

　　二、《第三方物流》課程現(xiàn)狀分析

　　1.課程教學脫離實踐

　　物流管理是一門實踐性、操作性強較強的行業(yè)，要求學生在具備一定的理論和知識的基礎(chǔ)上進行課程實踐。當前《第三方物流》課程在教學中理論占比重較大，缺少對于學生的實踐能力的培養(yǎng)。就算對于學生的實踐能力有重視，也因客觀原因而使得學生的課程實踐得不到充分的開展。第三方物流教學成為紙上談兵，架空在實踐之上。高職院校在資金方面的缺陷，導致了物流管理的實驗室的建設也與飛速發(fā)展的物流行業(yè)脫節(jié)，實驗室不能適應當前物流實踐的教學。即使有與高職院校合作的企業(yè)，也會因為其自身的原因而不能為高職院校提供實習崗位。學生在學校所學知識沒有及時的能到到實踐，脫離實踐的知識無法在以后學生就職時很好的運用。

　　2.教師的教學內(nèi)容和教學方法落后

　　教師在教學活動中起到主導作用，能幫助學生對第三方物流知識起到理解，為學生的知識實踐提供意見，教師的知識體系、教學方法等都對學生的水平和能力起到了巨大的影響。但是就目前高職院校的《第三方物流》課程的教師來是，有很多教師在教學內(nèi)容和教學方法上都無法使用當前物流行業(yè)的需求。我國物流行業(yè)在不斷的發(fā)展，無論是運輸方式、儲存方式還是人員管理等都在不斷的變化，但是教師由于自身的原因?qū)τ谖锪餍袠I(yè)的最新變化無法獲取，導致教學內(nèi)容過于守舊。教師是學生與物流行業(yè)相聯(lián)系的橋梁、是知識的傳播者，教師與物流行業(yè)長時間的脫節(jié)，不接觸實實際的物流工作情境，那么教師所教授的知識與實際的物流行業(yè)也是脫節(jié)的。

　　三、《第三方物流》課程改革

　　1.課程內(nèi)容改革

　　高職院校的教學目標就是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在教學中更加注重學生的實踐操作能力，所以在教學上要以人才能力需求為導向，與企業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出適合學社會需要的實踐形技術(shù)人才。結(jié)合社會需要及物流產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展的特點，高職院校的《第三方物流》課程內(nèi)容也要與時俱進，注意更新?lián)Q代，在具備基本的第三方物流知識之外，要根據(jù)第三方物流發(fā)展做出調(diào)整。

　　2.教學方法的改革

　　目前的《第三方物流》課堂還是以傳統(tǒng)的教師講、學生講為主，忽略到了學生在課堂上的主體性及《第三方物流》課程的實踐性。教學課堂上應該注重“引進來”與“走出去”相結(jié)合，知識要在掌握后及時的運用到實踐中，做到“教”“學”“練”的有機結(jié)合，掌握知識與實踐訓練相輔相成。

　　3.考核方式的改革

　　傳統(tǒng)的《第三方物流》課程大多以卷面考試的形式來檢驗學生的知識掌握情況，這種方式的考查只能檢驗到學生的知識而無法對學生的綜合能力做出評判，所以《第三方物流》課程要才要多方面的手段來檢驗學生的專業(yè)能力，以便能對學生做出最合理的評判，并且能及時糾正課程教學中的不足及做出教學上的修改。

　　4.創(chuàng)建良好的課堂氛圍

　　良好的課堂氛圍、適宜學生學習的課堂氣氛是課堂有效教學的因素之一。在《第三方物流》課堂教學中，高職院校教育工作者要致力于創(chuàng)建一個自由、平等、尊重的有效課堂，在這樣的課堂中幫助學生提高能力，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格。

　　四、小結(jié)

　　總的來說，高職院�！兜谌�方物流》課程的改革，拓寬了《第三方物流》的教學思路，為《第三方物流》課程的發(fā)展提供了可能的方向。從而能更有效地提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，讓學生走出學校時能成為社會上所需的高素質(zhì)、高能力、專業(yè)型物流管理人才。

　　參考文獻

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