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物流管理創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文
創(chuàng)業(yè)教育以當(dāng)下我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)。下面由小編為您整理出的物流管理創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文，一起來(lái)看看吧。
摘要：基于新課程改革背景下，高職物流管理教學(xué)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，雖然取得了一定成績(jī)，但是在教學(xué)過(guò)程中仍然存在部分問(wèn)題，例如教學(xué)時(shí)過(guò)于重視理論教學(xué)，卻忽略實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)質(zhì)量較差。新時(shí)期高職院校應(yīng)當(dāng)從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，將職業(yè)教育與專業(yè)教育有效結(jié)合，促使學(xué)生多樣化發(fā)展。基于此文章簡(jiǎn)要分析創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在高職物流管理專業(yè)中的結(jié)合可行性及具體的策略，希冀促進(jìn)高職物流管理專業(yè)教學(xué)效果有效提升。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；高職物流管理；教學(xué)結(jié)合
1、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合可能性
1.1創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育本質(zhì)一致
當(dāng)前我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平與日俱增，各行各業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才提出了多元化要求，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)教育或是專業(yè)教育教育本質(zhì)都是培養(yǎng)人才，為社會(huì)與用人單位，培育具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的技能型與高素質(zhì)人才。由此可以看出，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育本質(zhì)是一致的。
1.2創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育內(nèi)容相通
創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)教育的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生接受專業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)教育，有助于學(xué)生更好的走向社會(huì)，走向生活。從這兩個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生成長(zhǎng)成才內(nèi)容方面創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育內(nèi)容相同。
1.3創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育目標(biāo)重合
無(wú)論是創(chuàng)業(yè)教育還是專業(yè)教育，都是高等教育中的重要構(gòu)成部分，兩類教育都是為了滿足社會(huì)的多元化發(fā)展需求，培育各類人才。職業(yè)教育是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生傳統(tǒng)落后的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)探究興趣，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，為學(xué)生更好的發(fā)展提供幫助。專業(yè)教育是通過(guò)教授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)型人才，學(xué)生通過(guò)專業(yè)化學(xué)習(xí)掌握未來(lái)職業(yè)所需要的各類知識(shí)，由此可以看出專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的人才培育目標(biāo)重合。
1.4創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育功能同效
創(chuàng)業(yè)教育重在強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容決定著創(chuàng)業(yè)教育不僅要使學(xué)生形成良好的精神狀態(tài)與意志品質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，由此可以看出創(chuàng)業(yè)教育的重要功能就是使學(xué)生終身發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)做事、做人，學(xué)會(huì)生存，這些與專業(yè)教育突出的專業(yè)能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)是同效的。
2、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性
創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，成功的創(chuàng)業(yè)需要技術(shù)支持與資金投入、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，對(duì)于大學(xué)生而言資金與經(jīng)驗(yàn)教育匱乏，但是知識(shí)與技能卻成為了重要的資本，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)業(yè)教育，有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
再加之高職院校的物流專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能，所以學(xué)生在學(xué)校期間必須具有夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)積累，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，才能夠不斷提高創(chuàng)業(yè)水平。
創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密相連，在專業(yè)教育平臺(tái)上任何創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都會(huì)運(yùn)用各類知識(shí)，所以必須將專業(yè)教育深化具體化，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，與創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)新創(chuàng)造能力目標(biāo)是一致的，所以加強(qiáng)兩者的有效融合有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，滿足物流行業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)需要。
3、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在高職物流管理專業(yè)的結(jié)合策略
3.1扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合
高職物流管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育觀念，對(duì)這兩類教育進(jìn)行正確認(rèn)知。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，有助于創(chuàng)新教育水平，深化教育內(nèi)容也是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)逐步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，同時(shí)與學(xué)生的專業(yè)教育有效融合，依托專業(yè)教育提高學(xué)生的知識(shí)與能力、素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生與教師、管理者共同努力，才能夠提高教育水平。
3.2創(chuàng)新人才培育模式，深化改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容
將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合，應(yīng)當(dāng)深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，我國(guó)教育體系并未有效解決學(xué)科交叉與融合問(wèn)題，嚴(yán)重影響著人才培育質(zhì)量，例如在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中幾乎難以涉及創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育工作教師，又并不是專業(yè)教師，所以導(dǎo)致兩類課程體系分割開(kāi)，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育難以有效融合開(kāi)展。
新時(shí)期應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，從課程結(jié)構(gòu)體系與教學(xué)內(nèi)容上入手，在原有的人才培養(yǎng)模式上增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并且以科學(xué)合理的形式融入專業(yè)教學(xué)中，在部分專業(yè)教育中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育方向，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育內(nèi)容改革，使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
3.3教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念，構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的重要性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，同時(shí)高職院校也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師展開(kāi)針對(duì)性培育，使教師不僅成為專業(yè)知識(shí)的傳授者，也應(yīng)當(dāng)為教師提供多元化便利，制定激勵(lì)策略，對(duì)于優(yōu)秀專業(yè)教師提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教師在講授專業(yè)知識(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。
高職院校也可以到企業(yè)上聘請(qǐng)成功人士，或者是專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者，擔(dān)任本校的兼職教師，或者是舉辦講座等，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高師資隊(duì)伍水平。
3.4扭轉(zhuǎn)從業(yè)認(rèn)知，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì)放棄原專業(yè)成功創(chuàng)業(yè)，但是隔行如隔山，學(xué)生的專業(yè)都有一定的基礎(chǔ)，相對(duì)于其他的陌生領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，學(xué)知識(shí)在本專業(yè)內(nèi)展開(kāi)創(chuàng)業(yè)，更具成功的可能，但是創(chuàng)業(yè)與專業(yè)存在一定的關(guān)系，所以高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)教育服務(wù)創(chuàng)業(yè)教育理念，從多角度多層次鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并且對(duì)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)容予以較多的支持，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)
我們能夠看出，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合是高職物流管理教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。將兩類教育有效融合，有助于提高人才培育質(zhì)量，使學(xué)生更好更快發(fā)展，切實(shí)提高我國(guó)的教育水平，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校物流管理專業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確人才培育目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方式，提高人才培育質(zhì)量和效率，通過(guò)教師耐心的引導(dǎo)與學(xué)校大力支持，才能夠加強(qiáng)兩類教育的有效融合，進(jìn)一步促使學(xué)生多元化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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